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勤于小练笔,成就大作文——易庆英老师的作文课

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初中生 2024年第2期 4-11页

本期我们推荐的,是来自湖南娄底市第二中学易庆英老师的作文课。易老师很喜欢《文心》一书中的一句话——“作文是生活,而不是生活的点缀”。她希望学生能够把写作当成同吃饭、说话一样平常的事,养成随时练笔的习惯,能够勇于、乐于、善... 详细信息

本期我们推荐的,是来自湖南娄底市第二中学易庆英老师的作文课。易老师很喜欢《文心》一书中的一句话——“作文是生活,而不是生活的点缀”。她希望学生能够把写作当成同吃饭、说话一样平常的事,养成随时练笔的习惯,能够勇于、乐于、善于表达生活中的发现和感悟。

关键词：作文课小练笔《文心》庆英善于表达老师

小学语文四年级单元主题教学与小练笔的结合方法

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第5期 114-117页

作者：程倪合肥一六八玫瑰园学校东校安徽合肥230601

随着新课标以及素质教育的全面推进,小学语文教师需要转变教学思路,在吸收先进教学理念的基础上开展教学活动。小学语文教师需要将教材的主要目标作为线索,遵守学生学习规律与认知特点,将单元主题教学与小练笔相结合,以此来落实新课标... 详细信息

随着新课标以及素质教育的全面推进,小学语文教师需要转变教学思路,在吸收先进教学理念的基础上开展教学活动。小学语文教师需要将教材的主要目标作为线索,遵守学生学习规律与认知特点,将单元主题教学与小练笔相结合,以此来落实新课标的要求,同时提高学生思维能力、语言表达能力、概括能力,促进学生全面发展。本文以四年级为例,基于小学语文单元主题教学与小练笔相结合的意义,分析小学语文四年级单元主题教学与小练笔相结合存在的问题,探究单元主题教学与小练笔结合的方法。

关键词：小学语文四年级单元主题教学小练笔

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统编版教材小练笔教学的类型、价值及逻辑

基础教育论坛 2024年第7期 24-26页

作者：俞天晔甘肃省武威市凉州区蔡庄小学

统编版《义务教育教科书·语文》加大了小练笔的力度,旨在帮助学生更好地理解文本,为语言表达知识的运用、单元习作难点的分解、文本深层理解的向导和语文要素落地的支架而助力。重视小练笔,不仅是学生习作能力和素养提升的需要,还是落... 详细信息

统编版《义务教育教科书·语文》加大了小练笔的力度,旨在帮助学生更好地理解文本,为语言表达知识的运用、单元习作难点的分解、文本深层理解的向导和语文要素落地的支架而助力。重视小练笔,不仅是学生习作能力和素养提升的需要,还是落实课程标准要求的需要。为此,教师应该把握小练笔训练的基本类型,厘清其核心价值,通过重视图式储备、突出读写一体、设计练笔节点构建小练笔教学的常规逻辑,提高学生的读写能力和迁移能力,发展学生的语文核心素养。

关键词：小学语文小练笔基本类型教学价值教学逻辑

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基于“创意表达”的小练笔的价值探寻与实施路径

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小学教学设计 2024年第13期 69-71页

作者：董静内蒙古呼和浩特市新城区教育教学研究中心

“文学阅读与创意表达”学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置的六大学习任务群之一。其中“创意表达”旨在观察、感受自然与社会,关注语言文字作品的形式,从中感受形象、体会情感、获得审美体验。

关键词：实施路径小练笔创意表达价值探寻文学阅读学习任务群语言文字体会情感

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巧用课堂小练笔高效实现以读促写

小学教学研究 2024年第8期 60-62页

作者：顾雪兰江苏省南京市溧水区第三小学

“双减”政策落地,其中“一减”明确规定:减轻义务教育阶段学生过重作业负担。语文课程是目前在小学阶段课时设置最多、作业耗时最长的一门课程,其中尤其以阅读和写作板块耗时最长。教师要充分认识到课堂小练笔的意义和价值,引导学生在... 详细信息

“双减”政策落地,其中“一减”明确规定:减轻义务教育阶段学生过重作业负担。语文课程是目前在小学阶段课时设置最多、作业耗时最长的一门课程,其中尤其以阅读和写作板块耗时最长。教师要充分认识到课堂小练笔的意义和价值,引导学生在接触到鲜活的语文材料后及时内化练写,在精练的语言实践中进行阅读与写作相结合的训练,以读促写,提高课堂教学效率,提升学生语文素养。

关键词：小学语文小练笔以读促写教学策略

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课程统整教学的“三重”价值及小练笔探析

生活教育 2024年第6期 54-57页

作者：勾晓英甘肃省金昌市永昌县第一小学

习作与思政教学进行融通是课改中的新视角，有利于学生学习力、迁移力与道德力的提升，有利于学校课堂教学的内涵式改革。其中的“三重”价值不应忽视：矛盾价值的挖掘，助力于学生处理各种关系能力的提高；教学价值的挖掘，助力于学生... 详细信息

习作与思政教学进行融通是课改中的新视角，有利于学生学习力、迁移力与道德力的提升，有利于学校课堂教学的内涵式改革。其中的“三重”价值不应忽视：矛盾价值的挖掘，助力于学生处理各种关系能力的提高；教学价值的挖掘，助力于学生思维的开阔；教育价值的挖掘，助力于学生精神世界的重建与文心的孕育。发现融通教学的“三重”价值，并采取行之有效的方法写好小练笔作品，应该成为跨学科教育教学中的一个基本视点。

关键词：融通小练笔矛盾教学文心