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学科哲学指导下地理核心素养培养策略研究——以2018年高考全国1卷37题为例

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高考 2020年第28期 38-39页

作者：谢惠清福建省晋江市第一中学

中国高考评价体系提出高考命题理念从"知识立意""能力立意"向"价值引领、素养导向、能力为重、知识为基"转变,以问题情境为考查载体,分层设疑,地理学科旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等核心素养,哲学辩证思... 详细信息

中国高考评价体系提出高考命题理念从"知识立意""能力立意"向"价值引领、素养导向、能力为重、知识为基"转变,以问题情境为考查载体,分层设疑,地理学科旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等核心素养,哲学辩证思维有利于提高学生综合分析问题的能力,提升地理学科素养,本文以2018年高考全国1卷37题为例,探索学科哲学指导下的地理核心素养培养策略。

关键词：学科哲学核心素养培养策略

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学科哲学导向下的美术课堂教学手段优化研究

考试周刊 2020年第16期 151-152页

作者：黄小清晋江市华侨中学

传统的美术课堂教学手段不能满足现代的美术教学的趋势渐趋明显,在学科哲学导向下的学科哲学应如何进行课堂教学手段优化,是本文的一个研究方向。信息技术的应用将是美术教育改进的方向,是一个未来趋势。美术教学是一门综合性的学科,美... 详细信息

传统的美术课堂教学手段不能满足现代的美术教学的趋势渐趋明显,在学科哲学导向下的学科哲学应如何进行课堂教学手段优化,是本文的一个研究方向。信息技术的应用将是美术教育改进的方向,是一个未来趋势。美术教学是一门综合性的学科,美术课堂的意义不仅在于传授给学生绘画技法,更在于提高学生的审美能力。学科哲学导向下的信息技术的有机融合、应用是课堂环境的延伸,是教学媒介的升华,可以为整个教学设计提供框架的支持和功能的实现。

关键词：学科哲学美术教学信息技术融合

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学科哲学视域下的物理概念教学策略

福建基础教育研究 2019年第10期 116-117页

作者：刘成江晋江市第一中学

物理概念教学以创设情境提出问题为起点,以思维发展为主线,以问题思辨为手段,借助学科哲学概念观、方法论,对概念进行理性分析,培养学生的科学精神和探究能力。物理情境是物理概念教学的“桥梁”,问题追问是物理概念教学的“阶梯”,思... 详细信息

物理概念教学以创设情境提出问题为起点,以思维发展为主线,以问题思辨为手段,借助学科哲学概念观、方法论,对概念进行理性分析,培养学生的科学精神和探究能力。物理情境是物理概念教学的“桥梁”,问题追问是物理概念教学的“阶梯”,思维障碍是物理概念教学的“火力点”。

关键词：物理概念学科哲学物理概念教学

学科哲学指导下统编本初中文言文创意教学寻绎——以《木兰诗》阅读教学为例

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试题与研究 2021年第9期 60-61页

作者：洪天配福建省晋江市华侨中学

针对返校复学后如何继续守正创新统编本初中文言文阅读教学这一问题,文章在"学科哲学"和"创意语文"等理论指导下,通过对"停课不停学"期间执教《木兰诗》网课进行反思总结,提出"三创观"和"三并法",以此来守正和创新统编本初中文言文教学。

关键词：学科哲学创意语文统编初中语文教材文言文阅读教学 “三创观” “三并法”

学科哲学问题教学法在高中化学教学中的应用——以“原子的构成”的教学为例

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中学课程辅导(教师通讯) 2017年第24期 25-26页

作者：肖子露福建省晋江市第一中学

高中化学学科哲学问题教学设计要体现课程目标、核心素养、问题思辨,问题的设计要贴近学生的实际需求,并符合化学学科素养的要求,能与学科哲学理念结合,能培养学生自主学习的能力,促进学生创新思维品质的提升。

关键词：学科哲学问题教学原子的构成核心素养

学科哲学观:引领新高考地理教学——以2018年全国Ⅰ卷地理试题为例

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福建基础教育研究 2018年第7期 21-23页

作者：林月影晋江第一中学

提高地理复习效率是高三教学的永恒话题,也是高中地理教师的永恒追求。“新课程、新高考”必将促使地理课堂教学产生大变革,文章试以学科哲学观去审视、理解、重构高三课堂教学模式,探讨在课堂教学实践中,以地理学科本质观阐释地理核心... 详细信息

提高地理复习效率是高三教学的永恒话题,也是高中地理教师的永恒追求。“新课程、新高考”必将促使地理课堂教学产生大变革,文章试以学科哲学观去审视、理解、重构高三课堂教学模式,探讨在课堂教学实践中,以地理学科本质观阐释地理核心概念与基本原理;以地理学科思维观探索地理问题的解决;以地理学科价值观演绎地理事物(现象)时空演变过程;从而实现地理学科人才观的培养目标。

关键词：学科哲学地理高考复习效率

学科哲学视角下巧设问题辅助初中英语语篇教学的探索与实践

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校园英语 2022年第4期 80-82页

作者：丁西燕晋江市第一中学

我校开展的学科哲学研究已取得阶段性成果，如《学科哲学建设纲要》《学科哲学探索与实践》等。在学科实践理论指导下，把普遍性原理化为教学实践和教学评价，推动教学活动不断创新。英语学科哲学要求老师用哲学的视角培养学生的问题思... 详细信息

我校开展的学科哲学研究已取得阶段性成果，如《学科哲学建设纲要》《学科哲学探索与实践》等。在学科实践理论指导下，把普遍性原理化为教学实践和教学评价，推动教学活动不断创新。英语学科哲学要求老师用哲学的视角培养学生的问题思辨能力，从而提高英语语篇阅读能力。通过问题设置辅助语篇教学能让学生在寻求和探索解决问题途径的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而提高学生对语篇的掌握。

关键词：学科哲学问题设置语篇教学

来源：博看期刊

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学科哲学导向的高中历史教学重构

福建基础教育研究 2019年第10期 92-93页

作者：陈燎原陈波晋江市第一中学

历史学科哲学导向的教学重构,以哲学的高度重新审视教材文本、教学目标和教学行为,体现教师个人的独立思考和教学智慧。通过具体生动的主题引领,设置问题情境,引导学生阅读、思考、表达,领悟历史学科表层知识背后的思想、灵魂和价值观,... 详细信息

历史学科哲学导向的教学重构,以哲学的高度重新审视教材文本、教学目标和教学行为,体现教师个人的独立思考和教学智慧。通过具体生动的主题引领,设置问题情境,引导学生阅读、思考、表达,领悟历史学科表层知识背后的思想、灵魂和价值观,提升学科历史核心素养。

关键词：学科哲学教学主题学科素养

基于学科哲学的“1245”课堂教学模式实践研究--以“金属的化学性质”为例

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中小学教学研究 2020年第6期21卷 9-14页

作者：庄丽萍洪永健张连煌晋江市实验中学福建泉州362201 晋江市华侨中学福建泉州362299 晋江市紫峰中学福建泉州362211

基于学科哲学的"1245"课堂教学模式是探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式。"金属的化学性质"的课堂教学将"一指导、两基点、四价值、五步法"的课堂教学模式应用于实践,该模式的使用,有效地提升了初中化学教学的... 详细信息

基于学科哲学的"1245"课堂教学模式是探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式。"金属的化学性质"的课堂教学将"一指导、两基点、四价值、五步法"的课堂教学模式应用于实践,该模式的使用,有效地提升了初中化学教学的深度、高度和品质,创建了学科核心素养培养的新路径。

关键词：初中化学学科哲学教学模式金属的化学性质