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学生认知结构研究对教育现代化的启示——访德国英格施万克教授

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全球教育展望 1997年第5期27卷 1-3页

作者：徐斌艳华东师范大学

德国奥斯纳布吕克市数学教育研究所所长奥斯纳布吕克大学英格施万克教授(Prof. Inge Schwank)应邀于1997年3月31日至4月17日再次来我校讲学访问。在这期间她以报告形式精彩地介绍了认知结构理论对德国课程改革的现实意义,介绍了学生问... 详细信息

德国奥斯纳布吕克市数学教育研究所所长奥斯纳布吕克大学英格施万克教授(Prof. Inge Schwank)应邀于1997年3月31日至4月17日再次来我校讲学访问。在这期间她以报告形式精彩地介绍了认知结构理论对德国课程改革的现实意义,介绍了学生问题解决中认知结构研究的动态。她慎重地表示了与我校国际与比较教育研究所合作从事中德学生认知结构研究的意向。施万克教授此次被聘请为华东师范大学顾问教授和国际与比较教育研究所数学教育实验室名誉主任,受聘后的施万免教授与作者进行了长谈,经该教授的同意,将部分谈话内容以访谈形式发表。

关键词：认知结构理论教育现代化结构研究学生认知数学教育研究数学教学功能性思维比较教育研究新教材认知工具

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学生认知风格的差异与协同教学

中国教育学刊 1994年第3期 31-33页

作者：廖湘阳郑和钧湖南师范大学教育心理研究所

学生认知风格的差异与协同教学湖南师范大学教育心理研究所廖湘阳，郑和钧加德纳在１９５３年首次提出认知风格的概念，并以此反映个体知觉、记忆和思维等认知过程方面的差异，以及个体态度、动机等人格形成、认知能力与认知功能方面的... 详细信息

学生认知风格的差异与协同教学湖南师范大学教育心理研究所廖湘阳，郑和钧加德纳在１９５３年首次提出认知风格的概念，并以此反映个体知觉、记忆和思维等认知过程方面的差异，以及个体态度、动机等人格形成、认知能力与认知功能方面的差异。［１］关于认知风格的研究，在...

关键词：协同教学学生认知认知风格加德纳教学情景教学实践差异反映个体知觉

试论美术院校学生认知心理特征与英语学习的关系

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新美术 2000年第2期21卷 90-92页

作者：金志林

影响英语学习的因素很多.根据以往的研究,一般把它归为三大类:1、学习者个人因素,包括年龄、智力、性格、语言能力、动机与态度等.2、学习过程因素,包括原有知识、学习策略等.3、环境因素,包括社会环境、教学环境等.而从实践中看,人的... 详细信息

影响英语学习的因素很多.根据以往的研究,一般把它归为三大类:1、学习者个人因素,包括年龄、智力、性格、语言能力、动机与态度等.2、学习过程因素,包括原有知识、学习策略等.3、环境因素,包括社会环境、教学环境等.而从实践中看,人的认知心理特征对英语学习的影响也是非常大的,以往这方面的研究却非常少.本文拟就美术院校学生认知心理特征与英语学习的关系进行探讨,并试图寻找帮助他们进行英语学习的有效策略.

关键词：英语学习认知心理学生认知美术专业心理特征美术院校

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运用比较教学策略丰富学生认知背景

教学与管理（小学版） 2006年第3期 62-63页

作者：孙静霞严育洪江苏无锡市锡山区港下中心小学江苏无锡市锡山教师进修学校

有比较才有鉴别.比较是确定事物之间共同点与差异点的一种思维方法.在数学教学中,合理和充分运用比较的教学策略,可以丰富学生的认知背景,加大学生认识知识和理解知识的广度和深度,从而更好地掌握知识.下面例举我们在听课和自己上课中... 详细信息

有比较才有鉴别.比较是确定事物之间共同点与差异点的一种思维方法.在数学教学中,合理和充分运用比较的教学策略,可以丰富学生的认知背景,加大学生认识知识和理解知识的广度和深度,从而更好地掌握知识.下面例举我们在听课和自己上课中的一些所思所做,与同行研讨.

关键词：学生认知教学策略思维方法数学教学差异点知识大学生上课听课例举

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外语网络课程中的学生认知研究

外语电化教学 2009年第2期 54-57页

作者：何宁王文宇王守仁南京大学英语系

随着计算机及现代信息技术在高校外语教学中应用越来越广泛，网络课程已成为外语课程设置的重要环节，而学生对网络课程的认知情况一直没有得到深入的研究。本文以英语专业的网络课程为例，对学生的认知现状、学习情况及学生对网络课程... 详细信息

随着计算机及现代信息技术在高校外语教学中应用越来越广泛，网络课程已成为外语课程设置的重要环节，而学生对网络课程的认知情况一直没有得到深入的研究。本文以英语专业的网络课程为例，对学生的认知现状、学习情况及学生对网络课程的态度做了针对性研究，指出了目前外语网络课程的成功之处以及需要进一步提高的方面。

关键词：外语网络课程学生认知

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在对比中深化学生认知

思想政治课教学 2018年第2期2卷 61-62页

作者：李振刚西安外国语大学附属西安外国语学校

《文化生活》中有些教学内容意识形态色彩较重，虽然其科学性毋庸置疑，但学生在学习时往往有较大抵触。在教学实践中，多数教师通过设计教学情境，以证实知识、证伪偏见。虽有效果，但难以使学生产生高度的认同。通过挖掘教材中的隐陛... 详细信息

《文化生活》中有些教学内容意识形态色彩较重，虽然其科学性毋庸置疑，但学生在学习时往往有较大抵触。在教学实践中，多数教师通过设计教学情境，以证实知识、证伪偏见。虽有效果，但难以使学生产生高度的认同。通过挖掘教材中的隐陛对比，

关键词：学生认知对比《文化生活》意识形态教学内容教学实践教学情境科学性

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青少年学生认知心理调查研究

教学与管理（理论版） 2012年第11期 84-86页

作者：周中梁四川阿坝师专

一、目的和方法素质是个人通过社会学习在先天遗传基础上所形成的个人品质，包括身体素质和心理素质，表现为对社会环境的适应性，实际上就是健康素质。笔者认为，人的心理健康包括认知、适应和性情三大类，认知是适应和性情的前提，认... 详细信息

一、目的和方法素质是个人通过社会学习在先天遗传基础上所形成的个人品质，包括身体素质和心理素质，表现为对社会环境的适应性，实际上就是健康素质。笔者认为，人的心理健康包括认知、适应和性情三大类，认知是适应和性情的前提，认知的目的在于适应，适应的结果出现情感体验和个性色彩。心理健康的人能够准确认知、适应社会、

关键词：学生认知心理调查研究青少年个人品质社会学习心理素质心理健康身体素质