学生认知方式影响文章阅读理解的实验研究
The Effects of Students Cognigive Styles on Article Reading Comprehension作者机构：山东曲阜师范大学教科院273165 兰州西北师范大学教科院730070
出 版 物：《心理发展与教育》 (Psychological Development and Education)
年 卷 期：2001年第17卷第2期
页 面：31-35页
核心收录：
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 04[教育学] 05[文学] 040201[教育学-基础心理学]
基 金：教育部"九五"人文社科规划课题!"我国中小学生认知方式类型及其相关特征研究"的一部分
主 题：说明文 学生认知 学习效果 初二学生 认知方式 文章阅读 理解 场独立 场依存 无标记
摘 要：以初二学生为被试 ,考察了不同认知方式学生对不同体裁文章以及对有无标记说明文的学习效果。结果表明 ,(1)不同认知方式学生对散文的学习无明显差异 ,对说明文的学习场独立学生要好于场依存者 ;(2 )场独立者对有标记的说明文的学习效果要好于场依存者 ;对无标记说明文的学习 。
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