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招生考试通讯（高考版） 2012年 第11期 I0005-I0010页
体例概要说明文是以介绍和解释为目的的应用型文体。该文体是为了描述事物的形状、性质和功能等，或者描述事件发生的过程。与议论文不同的是它不需要发表主张并做出证明。它的作用是让读者获得信息和知识。
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招生考试通讯(高考版) 2007年 第12期 54-57页
作者： 黄培玉
体例概要说明文是三大实用文体之一,它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。它是以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的状态、
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语文教学通讯 1986年 第3期 34-36页
作者： 王洪庆 赵惠林
[例文]1、心理学的对象心理学是研究人的心理现象发生,发展规律的科学。什么是心理现象?人的心理现象是多种多样的,它们之间的关系也是非常复杂的。但是,心理现象是人们时刻都在产生着的,因而也是每个处于清醒状态的人所熟悉的。人在一... 详细信息
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山西教育(教学) 2006年 第2期 34-37页
作者： 杨永梅
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说明文的思辨性阅读及其教学
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教育视界 2025年 第2期 17-21页
作者： 陈林静 江苏省南京市江宁区教育科学研究室 211100
说明文作为一种常见的文体,用于向读者准确传递信息。说明文具有较强的客观性、逻辑性和条理性,为思辨性阅读提供了良好的素材。从文体特征来看,说明文思辨性阅读教学的策略主要有:精准辨析文本信息的准确性,深度洞察作者的观点与态度,... 详细信息
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探究小学语文说明文写作教学策略——以五年级上册习作《介绍一种事物》为例
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小学生(上旬刊) 2025年 第1期 103-105页
作者： 管彩虹 江苏省昆山市张浦中心小学校
习作教学一直是语文教学的重点和难点，是培养学生语文核心素养的关键组成部分。在小学语文教学中，说明文写作是一个重要而又具有挑战性的环节。如何引导学生准确了解说明文的特点，掌握写作要领，并在实践中不断提升写作水平，一直是... 详细信息
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基于语言建构的说明文单元整合教学
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语文教学与研究 2025年 第2期 88-91页
作者： 戚明亮 江苏省徐州市镜泊路学校
说明文教学多有陷入知识教学的误区,忽略语言文字建构。以八年级上册第五单元为例,以语言建构为中心,引导学生从语体、形式、语言风格等方面具体学习说明文语言的特征及运用,让学生理解说明文语言的丰富性、多样性、文化性、审美性,提... 详细信息
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基于学习任务群的说明文单元教学策略——以五年级上册“讲解员成长营”项目为例
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小学语文教学 2025年 第5期 19-21页
作者： 詹锦兰 黄天云 广东中山市东凤镇小沥小学 广东中山市黄圃镇马安小学
2022年版课标提出的“实用性阅读与交流”学习任务群,“旨在引导学生在语文实践活动中,通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息,根据具体交际情境和交流对象,清楚得体表达,有效传递信息,满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟... 详细信息
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表现性评价在小学说明文学习活动中的应用--以五上第五单元为例
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小学教学设计 2025年 第1期 171-173页
作者： 范可云 徐慧红 浙江省淳安县千岛湖镇第八小学 淳安县千岛湖镇青溪小学
表现性评价的目的是测评学生在真实或模拟真实情境中运用所学知识解决新问题或者完成具体任务的能力,是一种对学生知识掌握、目标达成、技能获取、个性化表现等情况的综合性评价。评价内容不仅包括学生外在的可观察的行为与收获,还包含... 详细信息
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初中语文说明文板块大单元整体教学的策略——以人教版八年级上册第五单元为例
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安徽教育科研 2025年 第3期 65-67页
作者： 侯璐 涡阳中学 安徽亳州233600
对于初中生而言,说明文的学习难度较大,主要是由于说明文内容更为严密,条理性更强,对语言的准确性要求更高,要求学生掌握的知识点更多,例如把握说明对象,筛选和概括说明的内容,理解说明文语言的特点、中心、说明顺序以及文章的结构层次... 详细信息
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