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南京主城区优质教育资源导向的学区绅士化研究

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地理学报 2023年第4期78卷 792-810页

作者：宋伟轩曹辉涂唐奇宋正娜陈培阳刘春卉中国科学院南京地理与湖泊研究所流域地理学重点实验室南京210008 中国科学院科技战略咨询研究院北京100190 南京信息工程大学地理与遥感学院南京210044 苏州大学建筑与城市规划系苏州215123 南京农业大学人文与社会发展学院南京210095

作为一种优质教育资源导向的城市绅士化类型,学区绅士化是指重视教育的中产阶层群体通过高价购买“学区房”实现向名校学区集聚的社会空间过程。基于国内外学者关于学区绅士化的理论分析,以南京为案例城市,采用兴趣点(POI)、房地产市场... 详细信息

作为一种优质教育资源导向的城市绅士化类型,学区绅士化是指重视教育的中产阶层群体通过高价购买“学区房”实现向名校学区集聚的社会空间过程。基于国内外学者关于学区绅士化的理论分析,以南京为案例城市,采用兴趣点(POI)、房地产市场、手机用户画像和调查问卷等多源数据,开展绅士化学区识别、绅士化群体与空间特征、绅士化强化机制与固化效应等研究。通过熵权TOPSIS模型对南京主城区公办小学学区的绅士化水平进行评价,将218个小学学区根据绅士化程度划分为高度绅士化、较高绅士化、中度绅士化和低度绅士化4种类型。发现高度绅士化学区与单位制度存在紧密关联,学区内聚居着大量拥有较高社会、经济和文化资本并且高度重视子女教育的中产阶层家庭。政策上严格的学区制度、市场化飙升的学区房价和文化域激增的教育焦虑等,不断强化名校教育资源优势及其学区绅士化程度,并将优质教育机会锁定在特定学区空间和较高阶层群体内部。学区绅士化实质上是“学区空间”作为关键驱动要素,推动经济资本和文化资本相互转换与巩固提升,并实现家庭“社会资本”向下代际转移的过程。这种由于优质教育资源配置失衡导致的社会空间重构现象,容易加剧城市内部的贫富分化和阶层固化,为追求教育公平与社会公平,应切实有效推进城市义务教育资源和生源的空间均衡发展。

关键词：学区绅士化中产阶层化义务教育资源学区社会空间南京

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学区视角下教师继续教育模式的改进

教育研究 2013年第10期34卷 103-110页

作者：宋海英张德利吉林省教育学院继续教育办公室吉林省教育学院

学区视角下教师继续教育模式,即以区域为蓝本,将教育均衡发展的重心下移至教师,通过学区化管理,构建有利于教师专业发展和终身学习的教师继续教育管理体制。其核心理念为均衡普惠、多元互动、资源共享、提高质量;组织载体是建构两个层... 详细信息

学区视角下教师继续教育模式,即以区域为蓝本,将教育均衡发展的重心下移至教师,通过学区化管理,构建有利于教师专业发展和终身学习的教师继续教育管理体制。其核心理念为均衡普惠、多元互动、资源共享、提高质量;组织载体是建构两个层面的教师专业学习社群;行动策略是文化融合、教研联动、专家介入、评估跟进;资源支持有技能实训系统、远程研训平台和教师进修学校;实行行政推动、制度驱动、典型带动、竞争拉动、强弱互动等保障措施,实现教师专业发展和教育教学质量的提升。

关键词：学区区域协作教师教育继续教育模式

学区系统终态变化的整体反思——上海普陀区中朱学区近十年教育实践与经验的研究总报告

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华东师范大学学报（教育科学版） 1990年第2期8卷 1-10页

作者：叶澜 "中朱学区教育"联合调查组华东师大教育系

在完成了一系列有关中朱学区十年教育不同方面的研究报告之后,在我们面前还有一项尚未完成的认识任务——如何从总体上把握中朱学区十年教育实践中成功的经验?这是一个不易回答的问题。

关键词：教育组织学区上海中朱学区

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学区化外部性对城市空间的影响

人文地理 2018年第4期33卷 60-67页

作者：杨振山粟子林丁悦程哲中国科学院地理科学与资源研究所北京100101 中国科学院区域可持续发展分析与模拟实验室北京100101 湖南省怀化市会同县改河街林城镇人民政府怀化418300 中国电子信息产业发展研究院北京100020 北京大学经济学院北京100871

本文分析了学区房和学区的不同意义,进而对学区的正负外部性进行了解析,认为学区、学校、个人、政府间复杂的博弈关系最终导致了城市中的社会空间分异和居住空间分异的加强。在梳理发达国家主要城市经验、对比北京市与剑桥市的学区发展... 详细信息

本文分析了学区房和学区的不同意义,进而对学区的正负外部性进行了解析,认为学区、学校、个人、政府间复杂的博弈关系最终导致了城市中的社会空间分异和居住空间分异的加强。在梳理发达国家主要城市经验、对比北京市与剑桥市的学区发展基础上,指出当前的划区政策增强了学区的稀缺性,却没有增加公平性,从而助推房价的高涨。为了更好地促进教育均等化实现,政府应努力提高优质教育学校的数量;形成资本性收入在学校和市场间的合理流动与分配;废弃以学区为主实施优质学区管理的办法,实施学校分层化管理,从而促进教育公平性和对人力资源开发这一综合目标的实现。

关键词：学区住房外部性城市空间教育空间

学区一体化管理特征与路径——基于组织变革的视角

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中国教育学刊 2015年第6期 32-37页

作者：赵新亮张彦通北京航空航天大学人文社会科学学院青岛市教育科学研究所助理研究员北京100191 国务院参事室参事业务一司

学区一体化管理是促进区域教育优质均衡发展的新路径,其核心理念是构建优质校与薄弱校的发展共同体,通过校际合作扩大优质教育资源覆盖面。学区一体化管理是对传统学校组织方式的变革,将实现从单一学区向集团学区、从两级管理向三级管... 详细信息

学区一体化管理是促进区域教育优质均衡发展的新路径,其核心理念是构建优质校与薄弱校的发展共同体,通过校际合作扩大优质教育资源覆盖面。学区一体化管理是对传统学校组织方式的变革,将实现从单一学区向集团学区、从两级管理向三级管理、从单向支援向双向共建的组织转变。学区一体化管理应在学区类型划分、学区数量调控和学区布局原则等方面进行科学组织构建,并需在实施过程中理顺学区与政府、学校间权责运行关系,建立以师资均衡为核心的资源共享机制,构建学区一体化管理的监测与评估制度,统筹协调学区一体化与学校特色化发展。

关键词：学区一体化管理教育均衡组织变革

学区空间密度在城市小学空间发展的应用研究——以深圳市福田区为例

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南方建筑 2022年第11期 21-30页

作者：沈若宇何川范悦深圳大学建筑与城市规划学院

改革开放以来,深圳市经济发展迅猛,人口激增,导致学位紧缺,基础教育设施发展矛盾重重。其中以福田区人口密度最高,土地面积在主城区中最小,有限用地下如何保障基础教育学位的供给及品质成为教育空间发展的主要矛盾。近年来,高密度城市... 详细信息

改革开放以来,深圳市经济发展迅猛,人口激增,导致学位紧缺,基础教育设施发展矛盾重重。其中以福田区人口密度最高,土地面积在主城区中最小,有限用地下如何保障基础教育学位的供给及品质成为教育空间发展的主要矛盾。近年来,高密度城市环境下中小学校的集约建设问题不断探索发展,但往往局限于单一学校的改扩建,缺乏整体考虑及理性的判断标准。以此为出发点,在前期学区空间密度研究的基础上,针对福田区小学及其学区展开调研及数据收集工作,针对其就学供需关系,学校利用程度及学区利用程度展开分析,归纳基于学区空间密度的城市小学及其学区空间发展类型,并结合福田区现状,针对小学学区空间发展类型,提出相应的空间发展策略。在解决福田区城市小学空间发展整体策略的同时,为基础教育学校及其学区空间发展模式的选取提供了相应的借鉴意义,并对其相关模式的评判归纳了相应的科学依据。

关键词：城市小学学区学区空间密度空间发展模式

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学区化管理的理论与实践

教育导刊（上半月） 2009年第7期 36-39页

作者：胡中锋李甜华南师范大学公共管理学院副院长博士教授广东广州510631

我国的义务教育的实施正从解决"人人受教育"的问题,转入"追求公平享有教育资源"的阶段。在这一背景下,如何扩大优质教育资源,如何正确处理享有优质教育资源和促进教育均衡之间的关系成了当今教育界关注的热点之一。论文阐述了学区化管... 详细信息

我国的义务教育的实施正从解决"人人受教育"的问题,转入"追求公平享有教育资源"的阶段。在这一背景下,如何扩大优质教育资源,如何正确处理享有优质教育资源和促进教育均衡之间的关系成了当今教育界关注的热点之一。论文阐述了学区化管理的概念、理论依据、内容与实践,介绍了国内外各地区实行学区化管理的情况,总结了目前实施学区化管理的成效,并以广州市越秀区小学第一学区为案例,分析了其实施学区化管理的可行性和可能存在的问题。

关键词：学区学区化管理理论与实践

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学区化办学改革的“西安模式”

人民教育 2014年第7期 32-34页

作者：李颖科陕西省西安市教育局

2011年下半年，陕西省西安市教育局经过充分调研，决定从2012年吞李开学起在新城、碑林、莲湖、雁塔四个城区启动实施大学区管理制改革试点。在试点基础上，2013年春季，全市13个区县及沣东新城全面实施改革，将全市1788所中小学组建为... 详细信息

2011年下半年，陕西省西安市教育局经过充分调研，决定从2012年吞李开学起在新城、碑林、莲湖、雁塔四个城区启动实施大学区管理制改革试点。在试点基础上，2013年春季，全市13个区县及沣东新城全面实施改革，将全市1788所中小学组建为416个大学区；到2013年秋季开学，又将改革延伸至高中和学前教育阶段。

关键词：办学改革西安市学区改革试点教育阶段教育局陕西省中小学

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美法教育行政体制中的学区:比较与启示

国家教育行政学院学报 2011年第6期 89-95页

作者：鲍传友何岩北京师范大学教育管理学院北京100875

学区是美国和法国教育行政体制的一个基本单元,两国基于不同管理体制所建立的学区教育行政既存在着一些差异,也表现出一些共同特征,如学区独立于一般公共行政;财政单列;学区内部决策与执行相对分离;学区管理人员的专业化程度较高;学区... 详细信息

学区是美国和法国教育行政体制的一个基本单元,两国基于不同管理体制所建立的学区教育行政既存在着一些差异,也表现出一些共同特征,如学区独立于一般公共行政;财政单列;学区内部决策与执行相对分离;学区管理人员的专业化程度较高;学区教育行政组织灵活多样等。美法学区管理比较好地解决了公共行政与教育行政的关系,保证了教育行政权力的独立和高效运作,对于教育管理的专业化、民主化和科学化做出了比较好的制度探索。分析美法学区管理的基本经验有助于认识我国教育管理问题,进一步推进我国教育管理体制改革。

关键词：美国法国学区教育行政