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文献类型

  • 10 篇 期刊文献

馆藏范围

  • 10 篇 电子文献
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日期分布

学科分类号

  • 9 篇 教育学
    • 9 篇 教育学

主题

  • 10 篇 复习路径
  • 1 篇 中考
  • 1 篇 上课
  • 1 篇 内容选择
  • 1 篇 学生主体性
  • 1 篇 教师的成长
  • 1 篇 单元复习
  • 1 篇 波斯纳
  • 1 篇 二次选考
  • 1 篇 知识体系
  • 1 篇 如何整合
  • 1 篇 初中数学
  • 1 篇 课中
  • 1 篇 小助教
  • 1 篇 小学语文
  • 1 篇 高效
  • 1 篇 高考
  • 1 篇 学习组
  • 1 篇 专题探究
  • 1 篇 大文化背景

机构

  • 1 篇 浙江省严州中学新...
  • 1 篇 江苏省邗江中学
  • 1 篇 宁海县城东小学
  • 1 篇 江苏省海门中学
  • 1 篇 浙江省临海市教育...
  • 1 篇 义乌市第二中学
  • 1 篇 福建省漳州市长泰...
  • 1 篇 北京师范大学
  • 1 篇 湖南省常德市第五...

作者

  • 1 篇 陈扬
  • 1 篇 陶永华
  • 1 篇 郑桂生
  • 1 篇 陈佩莉
  • 1 篇 钱丽君
  • 1 篇 龙珊
  • 1 篇 张家林
  • 1 篇 黄坚
  • 1 篇 胡才燕
  • 1 篇 李颖
  • 1 篇 莫介娴

语言

  • 10 篇 中文
检索条件"主题词=复习路径"
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高中地理必备知识复习路径及策略研究——基于“培育学生学科核心素养”理念
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中学地理教学参考 2024年 第6期 12-15页
作者： 张家林 江苏省海门中学 江苏南通
文章分析了传统知识复习策略所秉持的知识观及其影响,基于“培育学生学科核心素养”理念建构了地理必备知识的复习路径,并通过教学实践提出复习策略。
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基于大概念的高中地理单元复习路径探析——以“土壤的形成与开发”为例
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中学地理教学参考 2024年 第15期 12-15页
作者： 钱丽君 义乌市第二中学 浙江金华
通过分析目前复习课中存在的问题,了解大概念在单元复习中发挥的有效、高效和特效作用。同时,以湘教版“土壤”相关知识整合“土壤的形成与开发”单元为例,指出运用大概念指引单元复习可依据提炼单元大概念、提出单元基本问题、制订单... 详细信息
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活用高考历史真题 探究高三复习路径——以“隋唐统一多民族封建国家的发展”单元教学为例
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中学历史教学 2022年 第9期 66-68页
作者： 黄坚 莫介娴 北京师范大学广州实验学校
高三一轮复习中如何整合历史必修和选择性必修课内容,形成基础性和结构性知识体系,是师生必须要解决的问题。笔者借用真题帮助学生构建主干知识,深度学习重要历史概念,提升学生灵活运用所学知识解决情境性问题的能力,阶段性效果显著。... 详细信息
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拓宽复习路径 深化专题探究
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中学历史教学参考 2020年 第18期 90-91页
作者： 龙珊 湖南省常德市第五中学 415000
笔者有幸在前段时间上了一堂中考复习公开课,备课、上课的过程其实就是丰富自己、提升自己的过程。美国心理学家波斯纳曾说,教师的成长在于经验加反思,因此现将课中经历的点滴记录如下,求教于各位方家。
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基于学生主体性的历史二次选考复习路径初探——以德国史专题复习为例
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青少年日记(教育教学研究) 2018年 第9期 100-101页
作者： 陶永华 浙江省严州中学新安江校区
二次选考复习从某种意义上就是知识回炉、再次熔铸的过程,如何避免引发"审美疲劳",切实提升二次复习成效,是高三教师所要面对的新挑战。本文试从细微知识梳理、重难问题突破、知识网络构建、解题思路分析、命制主观试题等环节发挥学生... 详细信息
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大文化背景下的高考历史复习路径思考
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新课程(下) 2016年 第1期 256-256页
作者： 陈扬 江苏省邗江中学
高考历史复习的路径和方法并非局于限某种单一形式,根据学生的知识结构和学科背景,可以采取包括横向、纵向、交叉等多种方式,以历史学科为主线,将政治、地理、语文等不同学科的知识内容融合到一起,进行多元动态的知识复习,改变以往单一... 详细信息
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基于统编本教材“语文要素”的复习路径探寻
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小学语文教与学 2020年 第10期
作者： 李颖
在小学语文复习课教学中，教师应遵循统编本教材的编排特点，解读语文要素，精准确立复习目标；重估习题价值，精心设计练习样式。基于语文要素的复习课可以通过以下路径来提升复习的有效性：建构要素序列，明晰复习内容；聚焦语文要素... 详细信息
来源： 人大复印报刊资料 评论
试论初中数学复习的路径探索
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考试周刊 2020年 第23期 101-102页
作者： 郑桂生 福建省漳州市长泰县第五中学
在开展初三数学总复习的过程中,作为教育工作者来说,不可避免地存在着许多需要解决的问题。能够用最短的时间,最小的复习成本,获得最大的复习收益是所有教师都希望达成的一个结果。通过某一个阶段的复习,能够确保学生对于数学复习整体... 详细信息
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小学语文复习内容的选择路径
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中小学教材教学 2017年 第12期 41-44页
作者： 陈佩莉 浙江省临海市教育局教研室
复习内容是否科学合理在很大程度上决定着复习教学能否省时、高效，同时也决定着学生课外作业负担的轻重。当前小学语文复习内容存在教师“我认为式”的现状，表现为目标失控、内容失选、难易失度三大问题。复习内容可围绕“教材、学生... 详细信息
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立足三大转变 高效数学复习
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宁波教育学院学报 2017年 第5期19卷 132-135页
作者： 胡才燕 宁海县城东小学 浙江宁海315600
创建"小助教"负责制的学习小组、践行"理·析·编"的复习路径、实施多维度、渗透式的"生本"评价,我们从转变复习主体、复习方式及评价模式入手,突出学生主体,丰富复习方式,发挥评价的导向功能,让学生在参与中内化知识,生成能力,获得发展... 详细信息
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