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  • 1 篇 华南师范大学
  • 1 篇 华东师范大学
  • 1 篇 天津市东堤头中学
  • 1 篇 江苏省常州市新北...
  • 1 篇 伦敦大学

作者

  • 1 篇 赵媛
  • 1 篇 龚倩
  • 1 篇 朱雪梅
  • 1 篇 郑雯静
  • 1 篇 段玉山
  • 1 篇 克莱尔·布鲁克斯
  • 1 篇 徐锋
  • 1 篇 袁文容
  • 1 篇 姚慧
  • 1 篇 卢春瑾

语言

  • 6 篇 中文
检索条件"主题词=地理教育国际宪章"
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加强教育研究,促进地理教师专业发展--对《地理教育国际宪章》的再认识
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地理教学 2024年 第7期 47-50,64页
作者： 郑雯静 赵媛 南京师范大学教师教育学院 江苏南京210023 南京师范大学地理科学学院 江苏南京210023
《地理教育国际宪章》作为全球地理教育发展的纲领性文件,在推动地理教育不断改革发展的同时,也对地理教育研究提出了更高要求。在加强地理教育研究成为全球共识的大背景下,本文对《2016地理教育国际宪章》与《1992地理教育国际宪章》... 详细信息
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从《地理教育国际宪章》看地理基础教育的改革发展
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中国教育学刊 2020年 第3期 93-97页
作者： 朱雪梅 姚慧 南京师范大学教师教育学院 江苏南京210023 南京师范大学基础教育研究中心
《地理教育国际宪章》是地理教育发展的纲领性文件,对全球地理教育改革起到了巨大的促进作用。将新、旧两版宪章的章程进行比较,发现新版宪章在继承旧版宪章的核心价值基础上,更加突出人地关系,更加强调政府责任,更加重视空间技术应用,... 详细信息
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澳大利亚地理课程中的尺度思想及启示——基于《地理教育国际宪章》的视角
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地理教学 2017年 第8期 12-15页
作者： 卢春瑾 华南师范大学地理科学学院
尺度思想是地理学的核心思想之一,不仅是地理学研究要遵循的基本思想,地理教育教学的研究更是要遵循这一指导思想。本文从《地理教育国际宪章》以及澳大利亚国家F-10地理课程标准中对尺度思想的要求与具体体现进行分析,对我国地理课程... 详细信息
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新宪章的是与非——《2016地理教育国际宪章》解读
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中学地理教学参考 2017年 第7期 21-23页
作者： 龚倩 段玉山 克莱尔·布鲁克斯 华东师范大学地理科学学院 伦敦大学教育学院
《2016地理教育国际宪章》于第33届国际地理大会上正式发布。《2016地理教育国际宪章》在肯定《1992地理教育国际宪章》的基础上，融入了地理学和地理教育的新发展：直面当前国际地理教育的困境，关注教育政策制定者所能带来的改变；注... 详细信息
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基于GIS技术开展项目式学习探析--以初中乡土地理实践活动为例
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地理教育 2023年 第S2期 89-92页
作者： 袁文容 天津市东堤头中学 天津300402
《地理教育国际宪章2016》这样描述地理对教育的贡献:“受过地理教育的公民能够理解人与人的关系,也能够理解个人对自然环境和他人的责任。”“地理学习不仅赋予青少年21世纪的核心素养,而且引入独特的调查工具,如地图、实地考察,以及... 详细信息
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中学地理“大概念”的内涵、形成途径及特征
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地理教学 2022年 第6期 9-11,14页
作者： 徐锋 江苏省常州市新北区飞龙中学 江苏常州213022
中学地理“大概念”是学科内整合提炼出来的核心概念,与中学地理课程内容和教学知识点有联系也有区别。《地理教育国际宪章》、中学地理课程标准、具体地理概念和地理主题教育是中学地理“大概念”的主要来源。中学地理“大概念”具有... 详细信息
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