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  • 1 篇 山东师范大学
  • 1 篇 东北师范大学

作者

  • 2 篇 刘涵
  • 2 篇 朱德发
  • 2 篇 朱佳宁
  • 1 篇 熊权
  • 1 篇 马怀强
  • 1 篇 方维保
  • 1 篇 陈文旭
  • 1 篇 谭群玉
  • 1 篇 杨兆山
  • 1 篇 陶伟文
  • 1 篇 王琎琎
  • 1 篇 徐芳
  • 1 篇 董方明
  • 1 篇 赵黎波
  • 1 篇 王晴飞
  • 1 篇 方凤带
  • 1 篇 井延凤
  • 1 篇 蒋茂礼
  • 1 篇 宋剑华
  • 1 篇 林虹

语言

  • 22 篇 中文
检索条件"主题词=启蒙主体"
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“启蒙主体”的解构——关于“底层与底层表述”的相关论争
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文艺争鸣 2014年 第9期 43-51页
作者： 赵黎波 河南师范大学文学院
＂底层文学＂作为新世纪以来最为引人关注的文学现象,已经成为学界谈论＂新世纪文学＂时无法忽略的重要景观,甚至被一些批评家作为＂新世纪文学＂的重要实绩。事实上,文学对底层的关注和书写并非当下作家的首创,从20世纪到现在,底层始... 详细信息
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从支配到和解:法兰克福学派关于启蒙主体的批判与重构
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山东社会科学 2024年 第3期 5-13页
作者： 陈文旭 刘涵 北京大学马克思主义学院 南开大学马克思主义学院
20世纪以降,法兰克福学派以《启蒙辩证法》的启蒙语境为逻辑原点,探寻启蒙主体从病态的支配性到与自然、他者、自我逐渐和解的艰辛历程,从而提出了关于启蒙主体的不同批判指向与重构方案。霍克海默和阿多诺描绘出批判精神、平等交往、... 详细信息
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启蒙主体的限度及其重塑——兼论实践唯物主义的主体性原则
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太原学院学报（社会科学版） 2024年 第6期25卷 9-18页
作者： 方凤带 东南大学人文学院 江苏南京211189
近代启蒙哲学以自我意识为核心建构主体性哲学,致力于以理性唤醒人类的主体性意识,但由于缺乏现实根基,启蒙主体遭遇了自身的限度,陷入理性与非理性的辩证法中。反思启蒙主体的限度问题是把握主体性哲学的重要切入点,也是深入理解实践... 详细信息
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霍克海默和阿多诺关于启蒙主体和解图景的探寻——兼论法兰克福学派的思想谱系
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马克思主义哲学 2024年 第3期 143-150页
作者： 刘涵 南开大学马克思主义学院
在法兰克福学派第一代主要学者霍克海默和阿多诺的眼中,人类愈发具有支配性是以人与自然和人与人关系的双重线索展开,历经神话、哲学、科学三个时代,20世纪出现的极权主义危机则是启蒙主体的支配性特征登峰造极的历史产物。对此,霍克海... 详细信息
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知识性空间与启蒙主体的建构——论20世纪70年代启蒙类手抄本的叙事空间
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河南工程学院学报（社会科学版） 2018年 第4期33卷 65-68,76页
作者： 井延凤 河南工程学院人文社会科学学院 河南郑州451191
20世纪70年代启蒙类手抄本小说的叙事空间,不同于中华人民共和国成立以来的主流文学,它没有将人物活动的空间置于工厂、车间等生产性、政治性空间之中,而是让故事情节在书房、文化古迹等知识性空间中展开,并将其作为最重要的叙事空间。... 详细信息
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《呐喊》、《彷徨》对于启蒙主体的反思与拷问
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华北水利水电学院学报（社会科学版） 2005年 第3期21卷 53-56页
作者： 林虹 郑州大学文学院 河南郑州450052
作为20世纪启蒙运动的重要收获,《呐喊》和《彷徨》以其惊人的思想艺术高度,震聋发聩地揭示了思想启蒙的必要性,更以无与伦比的思想穿透力,展现了启蒙的悲剧况味,表达了对于启蒙可能性的质疑。尤其是对启蒙主体自身精神弱点的反思与拷问... 详细信息
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“救救孩子”的三个问题
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文艺争鸣 2015年 第11期 82-88页
作者： 王晴飞 安徽社科院文学研究所
鲁迅的《狂人日记》结尾有两句话：没有吃过人的孩子，或者还有？救救孩子……有研究者敏锐地注意到“‘问号’与‘省略号’的连接使用”，“是作者寓意着一种质疑启蒙的真实意图”。关于鲁迅与启蒙关系的研究，近二十年余来取得了很大... 详细信息
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别一种意义上的启蒙修辞——现代“革命文学”的一种观照
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学术界 2011年 第3期 143-150,273-277页
作者： 马怀强 方维保 铜陵学院文学与艺术传媒系 安徽铜陵244000 安徽师范大学文学院 安徽芜湖241000
红色革命是一种启蒙,是一种与新文化启蒙存在脉络联系又有着区别的新启蒙,它的启蒙主体,是中共党;启蒙对象最主要的是知识分子,也包括农民;而在启蒙效果方面,它纠缠于启蒙与神话:在反击和解构神话的同时,又结构了一种新的神话。
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被遮蔽的“启蒙”话语:论赵清阁的战时改译剧
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戏剧艺术 2023年 第5期 27-38页
作者： 朱佳宁 西安电子科技大学人文学院
1941—1943年间,赵清阁集中发表了《生死恋》《活》和《此恨绵绵》三部改译剧,改编力度之大,几乎可视为独创性作品。因三部剧本均为爱情主题,且显示出鲜明的“为抗战服务”倾向,研究界惯用“抗战+恋爱”的公式来概括其写作模式,却忽略... 详细信息
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教育作为“启蒙”的实践规定性——基于教育学几个经典命题的分析
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山西大学学报(哲学社会科学版) 2015年 第2期38卷 102-107页
作者： 陈仁 杨兆山 东北师范大学教育学部
教育与"启蒙"之间存在着天然性的本质关系,而且从最原初的意义上讲,教育即是一种"启蒙"的实践。近代以来的"启蒙"历史,凸显了教育的现代性意识以及对"人"的价值吁求。对教育中"培养人"的价值主题进行分析,实际上就是要回应"谁来启蒙"(... 详细信息
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