检索结果-南通市图书馆

数字环境下听障生阅读:特征、挑战与应对策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

残疾人研究 2023年第2期 43-47页

作者：穆艳玲李论北京联合大学工科综合实验教学示范中心北京100101

数字阅读日益普及,并成为一种重要的阅读形式。虽然数字阅读与传统阅读没有本质的差别,但是数字阅读需要有不同于传统阅读的阅读素养、阅读资源和阅读环境与之相适应。数字环境下,听障生面临阅读特征的改变带来的阅读素养提升、特色阅... 详细信息

数字阅读日益普及,并成为一种重要的阅读形式。虽然数字阅读与传统阅读没有本质的差别,但是数字阅读需要有不同于传统阅读的阅读素养、阅读资源和阅读环境与之相适应。数字环境下,听障生面临阅读特征的改变带来的阅读素养提升、特色阅读资源开发和公共社会服务支持多方面的挑战。应重视数字环境下的听障生阅读,充分认识到数字阅读对听障生阅读的积极作用。提出加强信息技术课程建设、促进阅读资源建设、提供公共社会服务支持等策略。

关键词：数字阅读听障生数字阅读特征

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

听障生大学英语全纳教育的现状与思考

海外英语 2022年第14期 121-122,125页

作者：陈孟洁长春大学吉林长春130022

目前我国残疾人高校录取人数逐年增高,大学英语全纳教育也逐步提上日程。听障生大学英语全纳教育目前仍处于初始阶段,听障生英语水平与普通学生英语水平有差距,加上大学英语教师对听障学生及特殊教育缺乏认知使听障生大学英语全纳教育... 详细信息

目前我国残疾人高校录取人数逐年增高,大学英语全纳教育也逐步提上日程。听障生大学英语全纳教育目前仍处于初始阶段,听障生英语水平与普通学生英语水平有差距,加上大学英语教师对听障学生及特殊教育缺乏认知使听障生大学英语全纳教育面临着极大的挑战。该研究对听障生大学英语全纳教育的现状做了初步分析,并在该基础上对听障生大学英语全纳教育的未来发展提出了相应的策略。

关键词：听障生大学英语全纳教育现状与思考

微信公众平台在听障生英语词汇教学中的实践研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

微信公众平台在听障生英语词汇教学中的实践研究

作者：黄捷闽南师范大学

学位级别：硕士

信息技术和通信技术的持续发展使移动学习应运而生,作为一种新型学习方式,移动学习在各种教学实践中都取得了良好的效果。然而,学术界对移动学习的研究往往集中在无残疾的学生身上,普遍缺乏对特殊教育领域的关注。受限于听障生听力损伤... 详细信息

信息技术和通信技术的持续发展使移动学习应运而生,作为一种新型学习方式,移动学习在各种教学实践中都取得了良好的效果。然而,学术界对移动学习的研究往往集中在无残疾的学生身上,普遍缺乏对特殊教育领域的关注。受限于听障生听力损伤的生理特点,我国的听障生英语教学也一直是听障教育中的难题,传统听障英语课堂教学形式单一、学生记忆单词效率低、适合听障生的移动学习资源稀缺等,都导致了学生英语学习积极性普遍不高。本研究将当下倍受人们关注的微信公众平台与听障生英语词汇学习相结合,创立“听障英词堡”公众号,尝试挖掘微信公众平台在听障生英语词汇教学方面的课后辅助功能,以期满足听障生的移动学习需求,探索一条利于听障生英语词汇学习的新道路,促进其学习方式的改变。本研究主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、行动研究法和案例分析法等研究方法。首先,初期通过大量阅读听障生英语教学和移动学习文献资料,确立以特殊教育学理论、多媒体学习认知理论、移动学习理论和混合式学习理论为理论基础展开研究。其次,进行“听障英词堡”的学习资源设计、整合与开发,筛选出符合听障生认知方式的英语词汇教学法,进行平台搭建与内容呈现设计,敲定内设栏目,建立各栏目的资源设计整体流程。然后,在漳州市阳光学校高二年级开展实践研究,在实践过程中通过发布学习情况调查表、教师访谈等方式,分析“听障英词堡”公众号辅助听障生英语词汇教学的学习效果。最后,于学期末发放后测问卷,综合分析实践数据,进一步验证微信公众平台在听障生英语词汇教学中的可用性和有效性。通过研究,笔者得出了以下结论:微信公众平台作为听障生英语词汇教学的一种课后辅助工具,能在一定程度上降低听障生英语学习的困难,减轻课堂压力,优化学习效果,提升英语词汇学习的积极性,并促进其掌握养成良好的移动学习方法。微信公众平台多样的服务功能可以很好地彰显英语学习的趣味性,减轻英语词汇学习的枯燥程度。听障生通过推文慢慢接触、了解、深入探索移动学习的更多功能,让学习活动不止步于课堂,也利于培养终身学习的好习惯。本研究提出的资源开发与设计流程,能为日后听障生的移动学习资源设计提供参考借鉴。

关键词：微信公众平台听障生英语词汇教学

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

听障生记忆优势和遗忘特点的研究

听障生记忆优势和遗忘特点的研究

作者：徐林康淮北师范大学

学位级别：硕士

记忆与遗忘对个体信息获取、知识习得等方面的影响颇深。语言是影响记忆的重要因素,对个体记忆能力的发展至关重要。健听生以汉语为第一优势语言,听障生以手语为第一优势语言。听障生与健听生之间的根本差异在于前者对有声语言（汉语）... 详细信息

记忆与遗忘对个体信息获取、知识习得等方面的影响颇深。语言是影响记忆的重要因素,对个体记忆能力的发展至关重要。健听生以汉语为第一优势语言,听障生以手语为第一优势语言。听障生与健听生之间的根本差异在于前者对有声语言（汉语）的习得困难。因而,与健听生相比,听障生的记忆与遗忘有其自身的特征与规律。本研究以听障生与健听生为研究对象,以实验法为研究方法。通过探究听障生对形象、抽象以及程序性材料的记忆与遗忘,分析归纳听障生记忆优势和遗忘特点。并在此基础上,为促进听障生成长发展提出可行性的教育建议。本研究采用准实验设计。实验组为听障生,对照组为健听生。研究一为2（被试类型）×2（材料类型）×2（测试方式）混合实验设计,探索听障生对形象材料、抽象材料的记忆与遗忘。研究二为2（被试类型）×2（测试方式）混合实验设计,探索听障生对程序性材料的记忆与遗忘。结果发现,（1）听障生的形象记忆优于抽象记忆。（2）相较于健听生,听障生形象与抽象记忆的效率较低。（3）一天后,听障生对形象材料与抽象材料的遗忘率都比健听生高。（4）听障生对程序性材料的记忆正确率与健听生相当。（5）一天后,听障生对程序性材料的记忆遗忘率要低于健听生。结论:相对于健听生,听障生对程序性材料具有记忆优势,表现为记得好,遗忘的慢;听障生对形象材料的记忆也具有一定的优势,但是只是相对于其他记忆材料而言,而不是相对于健听生。

关键词：听障生形象记忆抽象记忆程序性记忆遗忘

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

听障生写作能力提升“三道辙”

年轻人（C版）（学校天地） 2023年第6期 47-48页

作者：张露莎湖南省特教中等专业学校

听力和言语障碍直接影响学生语言能力的发展,导致学生所掌握的汉语词汇量严重匮乏,在习作中常常无话可写、没有条理,并且排斥写作。因此有效提升听障生的写作能力,既是语文教学的重点,也是难点。笔者从三个方面总结经验,积极探索提高学... 详细信息

听力和言语障碍直接影响学生语言能力的发展,导致学生所掌握的汉语词汇量严重匮乏,在习作中常常无话可写、没有条理,并且排斥写作。因此有效提升听障生的写作能力,既是语文教学的重点,也是难点。笔者从三个方面总结经验,积极探索提高学生写作能力的途径。

关键词：听障生语文教学言语障碍提高学生写作能力写作能力提升学生语言能力无话可写习作

微课视觉情绪设计对听障生阅读理解影响的研究

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

微课视觉情绪设计对听障生阅读理解影响的研究

作者：邓赫男哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

听障生阅读障碍一直是教育研究中亟待解决的问题,教育者们一直在探索能够提高听障生阅读水平的有效方式。虽然已有研究证明了微课等教学视频资源对促进听障生的阅读理解方面有积极意义,但在特教领域,却缺乏对微课等教学视频资源的有效设... 详细信息

听障生阅读障碍一直是教育研究中亟待解决的问题,教育者们一直在探索能够提高听障生阅读水平的有效方式。虽然已有研究证明了微课等教学视频资源对促进听障生的阅读理解方面有积极意义,但在特教领域,却缺乏对微课等教学视频资源的有效设计,对微课视频资源的情绪设计更是几乎没有;当前已有研究证明,微课等视频材料中“暖色+拟人化”的视觉情绪设计可以激发健听学生的积极情绪,影响他们的认知加工,那么微课中的视觉情绪设计对听障生又有怎样的影响呢?我国《聋校义务教育课程标准（2016）》中明确指出,阅读教学应引导听障生在积极情绪感受中加深阅读理解,努力提高听障学生的阅读趣味,那么我们是否可以借助对微课等视频教学资源进行有效的视觉情绪设计,提高听障生的积极情绪,进而影响他们的认知加工,促进他们的阅读理解呢?为了解决这些问题,本研究采用混合研究法中的解释性序列设计方案为主线开展研究,量化阶段采用单因素被试间设计,研究微课中的视觉情绪设计对听障生积极情绪、消极情绪及阅读理解的影响,量化阶段的结果发现:1.与中立的视觉情绪设计相比,积极的视觉情绪设计可以有效增强听障生的积极情绪。2.无论是积极的视觉情绪设计还是中立的视觉情绪设计均可以有效降低听障生的消极情绪,且降低消极情绪的程度相当。3.与中立的情绪设计相比,积极的视觉情绪设计可以显著提高听障生的阅读理解。对量化阶段的研究结果进行考察,选取更有研究价值的结果继续深入探索,从而确定质性阶段需要进一步解释的问题:为什么微课视频中积极的视觉情绪设计可以显著提高听障生的阅读理解呢?并围绕这一问题制定了访谈提纲,借助计算机辅助访谈法,依据扎根理论进行三级编码,得到质性阶段的研究结果,从学习动机和视觉认知加工两大方面分析了微课中积极视觉情绪设计对听障生阅读理解的影响;最终整合定量和与质性二个阶段的研究,综合讨论得出混合研究的结果,深入探讨了微课视觉情绪设计对听障生阅读理解的内在影响机制。混合研究的结果表明:1.微课中积极的视觉情绪设计可以通过优化听障生的情绪体验和增强他们的学习兴趣两方面来激发他们的学习动机,从而间接调节听障生的视觉认知加工,提高听障生的阅读理解。2.微课中积极的视觉情绪设计可以通过增强听障生的视觉注意、影响他们的认知负荷、帮助构建视空间模板三部分来直接促进听障生的视觉认知加工,从而提高听障生的阅读理解。希望本研究对缓解听障生阅读困难、优化听障生教学视频资源、补充视觉情绪设计研究案例等方面具有一定的参考价值。

关键词：听障生视觉情绪设计视觉认知加工阅读理解混合研究

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

听障生思想政治教育“供给侧”改革探析

中国教育学刊 2016年第12期 92-96页

作者：谭笑风中州大学特殊教育学院副教授硕士河南郑州450044

当前,听障生思想政治教育在计划经济办学思维下,行政化的管理方式、封闭式的办学观念、配给式的资源模式、划一式的课堂教学十分盛行。这导致思想政治教育管理僵化,教育活力不足;真空办学,教育效率低下;偏离需求,学习动力不足;标准化教... 详细信息

当前,听障生思想政治教育在计划经济办学思维下,行政化的管理方式、封闭式的办学观念、配给式的资源模式、划一式的课堂教学十分盛行。这导致思想政治教育管理僵化,教育活力不足;真空办学,教育效率低下;偏离需求,学习动力不足;标准化教育,学生面临机会剥夺的危机。鉴于此,思想政治教育的"供给侧"改革势在必行,即:管办评分离,激发思想政治教育内驱力;多元办学,打造思想政治教育共同体;精准供给,满足听障生特殊需求;丰富资源,优化听障生教育选择。

关键词：听障生特殊教育思想政治教育供给侧

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

听障生工艺美术课渗透劳动教育的实践探析

基础教育论坛 2022年第11期 108-109页

作者：陈映月广东省湛江市特殊教育学校

劳动教育是当前中职听障生培养过程中的短板。在职业教育课程中教师应渗透劳动教育,探索工艺美术课的“四元”整合育人模式,补齐劳动短板,推进五育融合发展,帮助中职听障生树立正确的劳动价值观,夯实专业技术能力,尽最大努力提高就业综... 详细信息

劳动教育是当前中职听障生培养过程中的短板。在职业教育课程中教师应渗透劳动教育,探索工艺美术课的“四元”整合育人模式,补齐劳动短板,推进五育融合发展,帮助中职听障生树立正确的劳动价值观,夯实专业技术能力,尽最大努力提高就业综合竞争力,创造幸福人生。

关键词：特殊教育劳动教育听障生中职工艺美术

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

听障生大学英语“同班就读”教学模式探究

北京城市学院学报 2022年第3期 43-46页

作者：陈孟洁石喜春长春大学外国语学院吉林长春130022

近年来,越来越多的残疾学生进入普通高校,残疾人高等融合教育发展面临的障碍和挑战逐步显现,亟需建立适合我国国情的残疾人高等融合教育支持保障体系。树立“同班就读”全纳教育理念,制定听障生个性化学习方案,使听障生真正融入到大学... 详细信息

近年来,越来越多的残疾学生进入普通高校,残疾人高等融合教育发展面临的障碍和挑战逐步显现,亟需建立适合我国国情的残疾人高等融合教育支持保障体系。树立“同班就读”全纳教育理念,制定听障生个性化学习方案,使听障生真正融入到大学英语教学中,真正体现“同等的权力”“同等的环境”“同等的地位”和“同等的教育”。

关键词：听障生大学英语同班就读全纳教育