检索结果-南通市图书馆

“可见的学习”理念下学生“讲·演”实践--以“人民代表大会:我国的国家权力机关”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学政治教学参考 2022年第9期 37-39页

作者：郑英福建省闽侯县第二中学 350112

借用哈蒂“可见的学习”理念,结合统编新教材必修3“人民代表大会:我国的国家权力机关”,探索活动型学科课程中学生“讲·演”实践“五环一体”教学模式,为农村高中活动型学科课程敢开展、能开展提供支架,促进教师转变讲授方式,坚持以... 详细信息

借用哈蒂“可见的学习”理念,结合统编新教材必修3“人民代表大会:我国的国家权力机关”,探索活动型学科课程中学生“讲·演”实践“五环一体”教学模式,为农村高中活动型学科课程敢开展、能开展提供支架,促进教师转变讲授方式,坚持以学生为中心,采用行动学习方式,从“教”转向“育”、从“听”走向“学”、从“学”走向“演”,构建主动学习、师生互助、教学相长的新型师生关系。

关键词：可见的学习活动型课程 “讲·演”实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“可见的学习”视域下的音乐教学重构

中国音乐教育 2023年第1期 42-49页

作者：应佩伦邱斯晗华中师范大学音乐学院

约翰·哈蒂对20世纪80年代至21世纪初的教育实证研究结果进行了一次总结，提出了影响深远的“可见的学习”理论。本文运用“可见的学习”理论，从音乐教学目标、音乐教学过程、音乐教学评价等三个方面对义务教育阶段的音乐教学设计进行... 详细信息

约翰·哈蒂对20世纪80年代至21世纪初的教育实证研究结果进行了一次总结，提出了影响深远的“可见的学习”理论。本文运用“可见的学习”理论，从音乐教学目标、音乐教学过程、音乐教学评价等三个方面对义务教育阶段的音乐教学设计进行重构。具体而言，音乐教学目标方面，通过音乐教学目标的层次划分、设立个性化的音乐学习目标、确立“可见”的学生音乐学业成功标准来实现音乐教学目标的可视化，优化音乐教育目标的导向功能；音乐教学过程方面，以建立良好的师生关系为前提、“安全”的学习环境为保障、交互式教学法为方法、“可见”的音乐学习反馈为原则，确保学生深度、有效的学习；音乐教学评价方面，基于“可见”数据的师生互评与同伴评价，以多样的视角和动态“可见”的数据使音乐教学评价更真实、有效地作为学生后续个性化学习和教师教学的参考依据。本研究尝试让整个音乐教学呈现出“可见”的形态，由此探索出一条教与学“可见”的音乐教学之路。

关键词：可见的学习音乐教学目标音乐教学过程音乐教学评价

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

“可见的学习”视角下成人教育教学策略优化

成人教育 2021年第6期41卷 75-79页

作者：梁峰上海市徐汇区业余大学上海200032

《可见的学习》提出了“可见的教—可见的学”模型,倡导让“教师成为自己教学的学习者,让学生从教师的视角看待自己的学习”。让教和学可见的观点为成人教育教学提供了新的思路,在一定程度上解答了网络时代成人教育教师对自身角色定位... 详细信息

《可见的学习》提出了“可见的教—可见的学”模型,倡导让“教师成为自己教学的学习者,让学生从教师的视角看待自己的学习”。让教和学可见的观点为成人教育教学提供了新的思路,在一定程度上解答了网络时代成人教育教师对自身角色定位和教学行为实施的困惑。文章从教学策略优化、学习过程改进和教学支持体系设计三个方面探讨网络时代成人教育教学策略优化的可行路径。

关键词：可见的学习成人教育教学策略学习策略教学支持体系

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

"可见的学习"理念下的高中生物学学生说题

中小学班主任 2023年第12期 31-33,37页

作者：陶维军江苏省南菁高级中学

学生说题是指学生以教师的身份出现,为其他同学讲解问题和知识,进而达成可见的学习。从价值层面看,学生说题凸显了学生的主体地位,提高了学生的表达能力,拓宽了信息的反馈渠道。在教学设计上,学生说题应遵循典型性、分层性、差异性等原... 详细信息

学生说题是指学生以教师的身份出现,为其他同学讲解问题和知识,进而达成可见的学习。从价值层面看,学生说题凸显了学生的主体地位,提高了学生的表达能力,拓宽了信息的反馈渠道。在教学设计上,学生说题应遵循典型性、分层性、差异性等原则,其操作范式主要分为四步:找准切入点,说审题过程;关注着力点,说解题思路;优化落脚点,说答题规范;触发生长点,说做题感悟。

关键词：可见的学习学生说题高中生物学学科核心素养

“可见的学习”理论观照下的语文课堂教学建构

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学语文教学参考 2023年第22期 14-16页

作者：王浩马攀峰邱州市第二中学江苏东徐州221300 南京师范大学苏州实验学校江苏苏州215000

课堂教学结构是指在一定教育思想指导下,在某种环境中展开的,由教师、学生、教材三个要素相互联系、相互作用而形成的稳定结构形式,它应该有序、有格、有层次性,呈现出可见化的特征。但是,当下有些课堂结构呈现出模糊化的特征,我们应该... 详细信息

课堂教学结构是指在一定教育思想指导下,在某种环境中展开的,由教师、学生、教材三个要素相互联系、相互作用而形成的稳定结构形式,它应该有序、有格、有层次性,呈现出可见化的特征。但是,当下有些课堂结构呈现出模糊化的特征,我们应该从学习目标、学习过程、学习反馈入手,构建“可见”语文课堂结构。

关键词：可见的学习课堂教学结构学习目标学习过程学习反馈

“可见的学习”理论指导的语文跨学科任务群教学路径探究——以统编语文教材“劳动光荣”教学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

江苏教育 2022年第43期 31-35页

作者：王浩江苏省邳州市第二中学江苏徐州221300

跨学科教学是对高中育人方式改革的回应,如何开展跨学科教学成为教师关注的话题。基于约翰·哈蒂教授的“可见的学习”理论,以统编高中语文教材必修上册第二单元“劳动光荣”实用性阅读与交流任务群教学为例,从“可见的教”“学习进程... 详细信息

跨学科教学是对高中育人方式改革的回应,如何开展跨学科教学成为教师关注的话题。基于约翰·哈蒂教授的“可见的学习”理论,以统编高中语文教材必修上册第二单元“劳动光荣”实用性阅读与交流任务群教学为例,从“可见的教”“学习进程可视化”“学习成果可见”等角度,探寻语文跨学科综合性教学实践路径。

关键词：可见的学习跨学科任务群教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

可见的学习理论在文言文教学中的应用

文学教育(下) 2022年第7期 75-77页

作者：肖雨华南师范大学文学院

可见的学习理论将学习划分为表层学习、深度学习与迁移学习三个阶段，在这些阶段中，教师担任着“评价者和活性剂”的角色。本文以可见的学习的理论指导高中文言文教学，培养学生的高阶思维，提高学生文言文学习能力，为解决我国文言文... 详细信息

可见的学习理论将学习划分为表层学习、深度学习与迁移学习三个阶段，在这些阶段中，教师担任着“评价者和活性剂”的角色。本文以可见的学习的理论指导高中文言文教学，培养学生的高阶思维，提高学生文言文学习能力，为解决我国文言文教学存在的高耗低效问题提供思路。本文从可见的学习理论在高中文言文的应用的教学目标、评价原则两方面展开，探索高中文言文教学路径。

关键词：可见的学习高中文言文教学目标教学评价

中小学课堂教学反馈的现实困境与改进路径——基于哈蒂“可见的学习”的视角

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育发展研究 2022年第20期42卷 77-84页

作者：李茂森祝蕾蕾湖州师范学院教师教育学院浙江省乡村教育研究中心湖州313000

反馈是影响学生学业成就的重要因素之一。“可见的学习”视角下中小学课堂教学反馈存在反馈方式僵化、反馈内容窄化、反馈环节固化、反馈效能弱化的现实困境。究其原因,学生未能成为反馈过程的主体、课堂环境缺乏友好和安全感、教师促... 详细信息

反馈是影响学生学业成就的重要因素之一。“可见的学习”视角下中小学课堂教学反馈存在反馈方式僵化、反馈内容窄化、反馈环节固化、反馈效能弱化的现实困境。究其原因,学生未能成为反馈过程的主体、课堂环境缺乏友好和安全感、教师促进学生感知反馈的水平有限、学生反馈能动性意识不强等则是关键性的制约因素。通过对课堂教学反馈的审思,建议从优化外部反馈,让教师成为“适应性专家”;关注内部反馈,让学生成为“可见学习者”;营造和谐课堂氛围,让情境成为“反馈的有力支撑”等方面入手,着力提高课堂教学反馈的质量。

关键词：课堂教学反馈有效性可见的学习反馈素养

有效课堂反馈促进学生发展--基于哈蒂“可见的学习”的视角

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

上海教育科研 2024年第3期 13-20页

作者：彭程曾永红湖南师范大学教育科学学院 410081 湖南师范大学外国语学院 410081

课堂是学生成长的主阵地,反馈是学生时常面对的教学环节。哈蒂“可见的学习”系列研究揭示了反馈的重要性和复杂性,体现在不同层面、不同类型及不同流向的课堂反馈对学生的发展具有重要意义。通过对哈蒂反馈模型的分析发现,有效课堂反... 详细信息

课堂是学生成长的主阵地,反馈是学生时常面对的教学环节。哈蒂“可见的学习”系列研究揭示了反馈的重要性和复杂性,体现在不同层面、不同类型及不同流向的课堂反馈对学生的发展具有重要意义。通过对哈蒂反馈模型的分析发现,有效课堂反馈呼唤包容和开放的课堂环境,其内容指向任务信息,且需根据学生发展阶段提供不同层面的反馈。以课堂反馈促进学生的发展,需要谨慎对待表扬赋予学生的标签,重视对学生反馈素养的培养以及在信息化时代正视教师反馈不可替代的优势。

关键词：课堂反馈可见的学习哈蒂学生发展