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晋城博物馆教育活动研究

晋城博物馆教育活动研究

作者：张夏姝河北大学

学位级别：硕士

随着时代的发展和社会进步,博物馆作为重要的社会教育机构承担着更加重要的社会责任。博物馆教育是博物馆重要的工作内容之一,对于博物馆观众而言,通过参加精彩的教育活动,有利于增强文化自信,提高其对家国情怀的认同感。基于这一背景,... 详细信息

随着时代的发展和社会进步,博物馆作为重要的社会教育机构承担着更加重要的社会责任。博物馆教育是博物馆重要的工作内容之一,对于博物馆观众而言,通过参加精彩的教育活动,有利于增强文化自信,提高其对家国情怀的认同感。基于这一背景,文章以晋城博物馆教育活动作为研究对象,以实地考察、问卷、访谈等方法搜集了晋城博物馆大量的一手资料。通过对公众宣教科的教育活动资料进行分类和整理,对晋城博物馆教育活动的实践案例与经验范式进行取样研究,分析得出晋城博物馆教育活动开展的优缺点,并在此基础上分析问题产生的原因。通过分析问题,对晋城博物馆教育活动提出相应的改进建议。本文正文共分为五个章节。第一章为绪论,对文章的研究目的、研究意义、研究创新、研究方法都做了一定阐述。第二章整合了晋城的历史与晋城博物馆教育资源、晋城博物馆的建立与发展、晋城的文化遗产、晋城博物馆馆藏以及晋城博物馆的临时展览。第三章阐述了晋城博物馆的文化遗产教育活动,通过将文化遗产活动分类研究,总结出晋城博物馆文化遗产教育活动的特点。第四章将晋城博物馆与山西省博物院的教育活动进行比较,通过比较分析得出晋城博物馆教育活动发展的优缺点。第五章总结了晋城博物馆教育活动存在的问题与对策,提出了目前活动中存在的问题,并提出具体的解决对策。根据调查研究表明,晋城博物馆通过开展丰富多彩的教育活动有助于提高观众素质、有助于推动地方精神文明建设,促进晋城博物馆教育发展的同时也对国内其他地级市博物馆开展教育活动也具有一定的借鉴意义。

关键词：博物馆教育活动晋城博物馆文化遗产

面向高中生群体的博物馆教育活动开发路径研究——以天津博物馆“天博课堂”为例

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中国博物馆 2023年第2期 115-120页

作者：边静天津博物馆天津300201

近年来,馆校合作引发社会广泛关注,但在高中阶段开展博物馆教育活动明显不足,成为教育体系中的缺环。本文从天津博物馆与梅江中学共同开发的“天博课堂”系列教育活动这一实证出发,综合运用观察、问卷和访谈等研究方法,科学有效地评估... 详细信息

近年来,馆校合作引发社会广泛关注,但在高中阶段开展博物馆教育活动明显不足,成为教育体系中的缺环。本文从天津博物馆与梅江中学共同开发的“天博课堂”系列教育活动这一实证出发,综合运用观察、问卷和访谈等研究方法,科学有效地评估观众活动效果,尝试探索采取“第二课堂”的形式开展高中阶段馆校合作的可行性和效果。基于研究结果,提出面向高中生群体的博物馆教育可行性路径。

关键词：馆校合作博物馆教育活动高中阶段观众评估

基于“儿童友好型城市”理念下的“哇哦博物馆”教育活动研究

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博物院 2024年第1期 111-121页

作者：贺叶琳南京大学历史学院

“儿童友好型城市”理念发端于20世纪90年代初期，由联合国儿童基金会正式提出并倡导，最初运用于城市、社区建设等方面，后不断拓展其运用领域至公共服务机构，并取得了较好的成效。长沙市于2015年提出建设“儿童友好型城市”，随即长... 详细信息

“儿童友好型城市”理念发端于20世纪90年代初期，由联合国儿童基金会正式提出并倡导，最初运用于城市、社区建设等方面，后不断拓展其运用领域至公共服务机构，并取得了较好的成效。长沙市于2015年提出建设“儿童友好型城市”，随即长沙博物馆成为了国内首家配合城市建设的“儿童友好型”博物馆，在该理念的指导下策划了“哇哦博物馆”教育项目。本文运用该理念从参与友好、政策友好、环境友好、内容友好、服务友好、评价友好六个维度对“哇哦博物馆”教育项目进行详细分析。

关键词：儿童友好型城市博物馆教育活动长沙博物馆 “哇哦博物馆”

博物馆教育活动中运用戏剧教学法的思考与实践

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中国民族博览 2023年第23期 253-255页

作者：陈莹孙中山大元帅府纪念馆广东广州510220

随着物质生活水平的提高,国家将精神文明建设提到了一个新的高度,博物馆作为展示城市文明的一张名片,担负着重要的教育职能。戏剧艺术与博物馆教育活动在社会功能上存在一致性,二者在内涵和形式上也有相融性,体现出观众与空间的关系。... 详细信息

随着物质生活水平的提高,国家将精神文明建设提到了一个新的高度,博物馆作为展示城市文明的一张名片,担负着重要的教育职能。戏剧艺术与博物馆教育活动在社会功能上存在一致性,二者在内涵和形式上也有相融性,体现出观众与空间的关系。博物馆可运用戏剧教学法创新教育活动,以增强博物馆传播效果和影响力。本文探讨博物馆教育活动中运用戏剧教学法的意义及实践路径,希望对博物馆扩大宣传教育职能有一定的参考价值。

关键词：博物馆教育活动戏剧教学法实践路径

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博物馆教育活动模式分类研究

中国民族博览 2022年第13期 200-202,210页

作者：陈何毅广东革命历史博物馆广东广州510000

博物馆教育活动模式可以从基本属性、陈列展览属性、馆藏文物、空间和举办方式进行划分,其共同点主要为大众性、生动性、全面性。博物馆应面向观众举办分层教育活动,分别是具有普及性、基础性的教育活动、针对不同需求的专业性教育活动... 详细信息

博物馆教育活动模式可以从基本属性、陈列展览属性、馆藏文物、空间和举办方式进行划分,其共同点主要为大众性、生动性、全面性。博物馆应面向观众举办分层教育活动,分别是具有普及性、基础性的教育活动、针对不同需求的专业性教育活动以及针对不同年龄的教育活动。

关键词：博物馆教育活动教育活动模式活动分类

博物馆教育活动发展探究——以重庆中国三峡博物馆为例

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长江文明 2021年第4期 87-90页

作者：李敏重庆中国三峡博物馆

根据我国博物馆教育事业发展实际情况,可将博物馆面向公众提供的公共服务活动,按照学习者自主参与程度划分为博物馆讲解讲座、博物馆教育活动、博物馆教育课程三类。博物馆教育活动是博物馆围绕自身特点充分发挥资源优势,通过多感官、... 详细信息

根据我国博物馆教育事业发展实际情况,可将博物馆面向公众提供的公共服务活动,按照学习者自主参与程度划分为博物馆讲解讲座、博物馆教育活动、博物馆教育课程三类。博物馆教育活动是博物馆围绕自身特点充分发挥资源优势,通过多感官、多形式的活动,引导观众深入了解与博物馆资源相关主题内容的参与体验式教学形式,是博物馆发挥教育职能的重要手段,其在博物馆公共服务中占有非常重要的位置。本文以重庆中国三峡博物馆为例,简述博物馆教育活动的发展。

关键词：公众服务博物馆教育活动发展创新

知识社会学视域中的博物馆教育活动——以中国地质博物馆为例

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中国博物馆 2013年第4期 41-46页

作者：刘世风中国地质博物馆北京100034

中国地球科学这一学科在国际上处于明显的优势地位,而地质、地学类博物馆在专题博物馆中又占有较大比例。因此,以中国地质博物馆为案例来研究地质、地学类博物馆的社会教育活动具有较高的理论与实践意义。然而,更加深远的意义在于,以知... 详细信息

中国地球科学这一学科在国际上处于明显的优势地位,而地质、地学类博物馆在专题博物馆中又占有较大比例。因此,以中国地质博物馆为案例来研究地质、地学类博物馆的社会教育活动具有较高的理论与实践意义。然而,更加深远的意义在于,以知识社会学的视角出发,探讨博物馆教育活动的深层脉络,探究体系化的学科知识与博物馆,与公众生活的相遇,以此,对博物馆教育活动进行深层次内容结合方法论的探索,力求为自然类博物馆的教育活动洞开新的视野,文章从两条进路出发,剖析中国地质博物馆社会教育活动。第一条是知识延展的进路。依据地学、地质知识内容结构的网络,建构由博物馆内部诸展厅延伸踏至山、川、湖、海的活动,沿著知识的脉络在无边界的空间展开。第二条是公众社会生活的空间维度,博物馆教育活动将博物馆各类知识体系再度分解至观众的理解,碎片化抵达至与公众相遇的生活空间。

关键词：知识社会学博物馆教育活动知识维度空间维度

从“观众体验”视角规划博物馆教育——基于欧美自然历史博物馆教育活动之述评

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自然科学博物馆研究 2018年第2期 55-65页

作者：周婧景复旦大学文物与博物馆学系上海200433

21世纪欧美博物馆正在经历巨变,博物馆机构本身与观众之间的关系不断变化,学者开始对博物馆定位、责任、目标和方法重新展开思考,"从观众出发"成为两者共同讨论的焦点。本文尝试从观众的视角出发,以"观众互动体验模式"作为分析框架,以... 详细信息

21世纪欧美博物馆正在经历巨变,博物馆机构本身与观众之间的关系不断变化,学者开始对博物馆定位、责任、目标和方法重新展开思考,"从观众出发"成为两者共同讨论的焦点。本文尝试从观众的视角出发,以"观众互动体验模式"作为分析框架,以欧美四座自然历史博物馆的教育活动作为研究材料,对其教育活动转向重视观众的表现、理念和做法进行述评,并从中寻绎出基于个人脉络、社会脉络和环境脉络下规划教育活动的一些较有普遍意义的建议。

关键词：博物馆体验个人脉络社会脉络环境脉络博物馆教育活动

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建构主义教学法应用于博物馆教育活动的实践

科学教育与博物馆 2017年第5期3卷 371-376页

作者：王师师白城市博物馆

在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义,不仅形成了全新的学习理论,也正在形成全新的教育理论.作者利用建构主义的三种教学方法,即支架式教学法、抛锚式教学法、随机进入式教学法,开展博物馆教育活动设计.通过三个实施案例及对实际效... 详细信息

在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义,不仅形成了全新的学习理论,也正在形成全新的教育理论.作者利用建构主义的三种教学方法,即支架式教学法、抛锚式教学法、随机进入式教学法,开展博物馆教育活动设计.通过三个实施案例及对实际效果的初步评价,讨论建构主义教学方法之于博物馆教育的启迪与思考.

关键词：建构主义支架式教学法抛锚式教学法随机进入式教学法博物馆教育活动