检索结果-南通市图书馆

职业技术教育 1996年第11期17卷 28-29页

作者：潘炜兰溪市第二职业技术学校

信息技术在化学课堂教学中应用的基本原则及作用

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中学化学教学参考 2005年第1期 73-75页

作者：王永新邹开煌武平第一中学福建武平364300 福建教育学院生化系福建福州350001

以计算机技术、网络技术和多媒体技术为核心的信息技术在化学课堂教学中具有重要的作用，通过与信息技术的整合，可以获得和呈现化学教学所需的丰富资源和素材，通过教师的剪辑、重整、创作和合理呈现，通过学生对其自身作品或成果的展... 详细信息

以计算机技术、网络技术和多媒体技术为核心的信息技术在化学课堂教学中具有重要的作用，通过与信息技术的整合，可以获得和呈现化学教学所需的丰富资源和素材，通过教师的剪辑、重整、创作和合理呈现，通过学生对其自身作品或成果的展示，对化学教学均可起到意想不到的积极效果。

关键词：化学课堂教学化学教学信息技术教师多媒体技术学生素材作用效果合理

“情境探究教学”在高中化学课堂教学中的实施研究

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“情境探究教学”在高中化学课堂教学中的实施研究

作者：王顺西北师范大学

学位级别：硕士

目前，在我国即将实行的新《化学课程标准》中提出：教学要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学学习的重要性;教师要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生认... 详细信息

目前，在我国即将实行的新《化学课程标准》中提出：教学要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学学习的重要性;教师要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生认识逐渐得到发展。创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣，使学习更为有效。为此，本文提出了新课程理念下的高中化学课堂教学模式——情境探究教学。情境探究教学，就是教师根据教学目标和教学内容，创设特定的教学情境，引导学生自主探究的教学。教学情境的创设是为学生顺利开展探究活动搭建“脚手架”，而学生的探究活动是贯穿课堂教学的主线，学生主动构建知识，提高学习能力，掌握科学探究的方法才是实施情境探究教学的最终目的。本文主要采用理论研究以及课堂教学案例的设计与实践、课堂观察与记录等行动研究的方法，充分论证了在高中化学课堂教学中实施情境探究教学的必要性，以及实施的原则和方法。同时，选择不同的教学内容提供了一些在化学课堂教学创设学习情境的实例，化学课堂教学设计和课堂实录等。全文共分为五个部分。第一部分从探究教学的发展过程和实施情境探究教学的重要性和可行性出发，对在高中化学课堂教学中实施情境探究教学的意义进行了论述;第二部分从现代教学理论出发，对情境探究教学的内涵、结构、特征作出了界定，同时对化学教学情境的类型、作用和教学功能进行了阐述和总结;第三部主要探索和总结了在高中化学课堂教学中创设学习情境的方法和途径;第四部分主要列举了一些笔者实施情境探究教学的教学案例，同时对实施效果进行了分析;第五部分对笔者在高中化学课堂教学中实施情境探究教学的体会进行了总结。

关键词：化学课堂教学情境探究教学学习情境创设情境

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农村初中化学课堂教学中有效性情境创设研究

农村初中化学课堂教学中有效性情境创设研究

作者：卢彪淮北师范大学

学位级别：硕士

化学这门学科有着不同于其他学科的魅力，在教学过程中教师如果能灵活的运用与化学教学有关的实验，与化学有关的故事和化学史，化学实物模型，化学实物图片和一些与化学有关的视频资料，与化学有关的新闻或者报道等等，就可以在化学课... 详细信息

化学这门学科有着不同于其他学科的魅力，在教学过程中教师如果能灵活的运用与化学教学有关的实验，与化学有关的故事和化学史，化学实物模型，化学实物图片和一些与化学有关的视频资料，与化学有关的新闻或者报道等等，就可以在化学课堂教学中创设出生动活泼的教学情境，使得化学课堂教学更加具有趣味性，生动性，形象性，新颖性取得更加的新奇的效果，从而能够激发学生快速的进入学习活动状态，以促进学生知识结构的主动建构以及知识、技能和情感体验的链接，提高化学课堂教学的效率。通过近几年的化学教学实践，笔者发现：要实施有效的化学课堂教学就要舍弃传统的化学教学理念——片面强调知识与技能目标，要把培养学生的科学态度与科学素养放在首要位置。所以，在当今的农村初中化学课堂教学中创设有效性的教学情境，对于提高学生的化学学习兴趣非常重要。本课题的研究目的主要在于对如何“科学”创设化学课堂教学情境，对有效化学课堂教学情境进行研究。将从农村初中化学学科的特点出发，通过演示实验情境、化学游戏情境、化学故事或化学史料、新闻报道情境、古诗词和广告词情境等几个方面进行有效的化学课堂教学情境创设研究，从而对农村初中化学课堂教学情境有一个合理的创设：使得农村初中化学课堂教学情境的实施紧紧的围绕化学教学目标开展;使得化学情境创设在课堂教学中起到激发、引导、促进和贯穿前后的作用，既能激发学生学习的兴趣，又有利于学生知识的掌握和技能的提高;使得农村初中化学课堂教学更加地有效，达到最优化的结果。

关键词：化学课堂教学有效情境创设创设途径创设目的

“梯形对应”与“树型分叉”:化学课堂教学行为典型微观结构解析

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化学教学 2012年第12期 5-7页

作者：盖立春郑长龙河北师范大学化学与材料科学学院河北石家庄050024 东北师范大学化学学院化学教育研究所吉林长春130024

通过大量的课堂观察与分析，提出了“梯形对应”和“树型分又”两种典型的化学课堂教学行为微观结构。用“自组织”理论对这两种结构进行了解释并提出应用建议。

关键词：梯形对应树型分叉化学课堂教学教学行为微观结构

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化学课堂教学中围绕“问题”启发互动的应用

中学化学教学参考 2014年第1X期 13-14页

作者：刘虔华县咸林中学

"为了每一个学生的发展"是课改的灵魂。新一轮课程改革已进入深水区,课程改革主要是围绕课堂改革进行,新的课堂模式层出不穷。山东杜郎口中学自主创新的"三三六"自主学习模式,江苏洋思中学的"先学后教,当堂训练"模式,北京十一中的走班... 详细信息

"为了每一个学生的发展"是课改的灵魂。新一轮课程改革已进入深水区,课程改革主要是围绕课堂改革进行,新的课堂模式层出不穷。山东杜郎口中学自主创新的"三三六"自主学习模式,江苏洋思中学的"先学后教,当堂训练"模式,北京十一中的走班制教学模式等,提法不一,形式各样,但均是围绕发挥学生的自主作用,为学生的终身学习、终身发展奠基。围绕模式的变化,教学方法更是百花齐放,但互动启发教学犹如长青之树,在新课改中依然苍劲有力。

关键词：自主学习模式化学课堂教学课堂模式杜郎口中学课堂改革教学方法学习活动小组讨论最近发展区

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化学课堂教学中的情感教育探析

课程教材教学研究（教育研究） 2012年第6期 58-59页

作者：王慧芝大理经济开发区育才中学

一、初中化学课堂教学实施情感教育的必要性首先,化学学科为课堂教学实施情感教育提供了有利条件。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验在学生心目中如同魔术,教师如同魔术师,给学生以好奇、冲动、崇拜,实验装置、实验现象的变... 详细信息

一、初中化学课堂教学实施情感教育的必要性首先,化学学科为课堂教学实施情感教育提供了有利条件。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验在学生心目中如同魔术,教师如同魔术师,给学生以好奇、冲动、崇拜,实验装置、实验现象的变化是美的一种体现和享受,每一个实验从准备到操作再到完毕整理,就是培养良好生活习惯的过程,而每一次实验的失败与成功。

关键词：化学课堂教学情感教育教学双方解题方法讲解分析教学幽默门情不饱和溶液学习信心基础前提

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化学课堂教学中创设问题情境的方法

化学教与学 2011年第11期 32-33页

作者：陈文婷南京市金陵中学

问题情境就是一种具有一定的困难，需要学生努力去克服．而又在学习能力范围内的学习情境。学习者的学习愿望。总是在一定情境中产生的，在化学课上一个好的问题情境．往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考，从... 详细信息

问题情境就是一种具有一定的困难，需要学生努力去克服．而又在学习能力范围内的学习情境。学习者的学习愿望。总是在一定情境中产生的，在化学课上一个好的问题情境．往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考，从而独立解决问题，发展其探究能力、思维能力和创造能力。

关键词：创设问题情境化学课堂教学学习情境能力范围学习愿望问题意识探究能力创造能力

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化学课堂教学学生评价方式改革初探

湛江师范学院学报 2004年第6期25卷 131-135页

作者：吴建希广州市芳村区教育局教研室广东广州510370

课堂教学中学生评价是教学过程的重要组成部分,由于其本身所具有的导向、质量监控和教育作用,对促进学生发展和成长有着重要的意义.但长期以来,课堂学生评价尚未引起教师的足够重视,未能发挥教学评价应有的作用,随着课程改革的深入,改... 详细信息

课堂教学中学生评价是教学过程的重要组成部分,由于其本身所具有的导向、质量监控和教育作用,对促进学生发展和成长有着重要的意义.但长期以来,课堂学生评价尚未引起教师的足够重视,未能发挥教学评价应有的作用,随着课程改革的深入,改革课堂教学学生评价方式,促进教学过程的优化,促进学生的发展越来越引起广大教师的重视.

关键词：学生评价方式教师化学课堂教学教学过程学生发展教育作用课程改革促进成长初探

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化学课堂教学中的设疑艺术

中学化学 2015年第10期 1-2页

作者：张素英江苏省丰县初级中学

化学课堂教学中,教师把握好设疑的时机,创设诱人深思的问题情境,就可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,促进教学多边活动的顺利进行;也可启迪学生思维,及时反馈学生信息,帮助学生掌握学习重点、突破难点,开发学生的创新能力、... 详细信息

化学课堂教学中,教师把握好设疑的时机,创设诱人深思的问题情境,就可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,促进教学多边活动的顺利进行;也可启迪学生思维,及时反馈学生信息,帮助学生掌握学习重点、突破难点,开发学生的创新能力、科学探究能力等。因此,好的设疑能提高课堂教学质量,培养学生学习能力。在化学课堂教学中,教师应如何设疑呢？笔者略谈多年的教学实践体会。

关键词：化学课堂教学设疑科学探究能力学习能力课堂教学质量教学实践体会课堂教学目标课堂小结课堂气氛掌握学习