“情境探究教学”在高中化学课堂教学中的实施研究
作者单位：西北师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：杨武
授予年度：2006年
摘 要：目前，在我国即将实行的新《化学课程标准》中提出：教学要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学学习的重要性;教师要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生认识逐渐得到发展。创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣，使学习更为有效。为此，本文提出了新课程理念下的高中化学课堂教学模式——情境探究教学。 情境探究教学，就是教师根据教学目标和教学内容，创设特定的教学情境，引导学生自主探究的教学。教学情境的创设是为学生顺利开展探究活动搭建“脚手架，而学生的探究活动是贯穿课堂教学的主线，学生主动构建知识，提高学习能力，掌握科学探究的方法才是实施情境探究教学的最终目的。 本文主要采用理论研究以及课堂教学案例的设计与实践、课堂观察与记录等行动研究的方法，充分论证了在高中化学课堂教学中实施情境探究教学的必要性，以及实施的原则和方法。同时，选择不同的教学内容提供了一些在化学课堂教学创设学习情境的实例，化学课堂教学设计和课堂实录等。 全文共分为五个部分。第一部分从探究教学的发展过程和实施情境探究教学的重要性和可行性出发，对在高中化学课堂教学中实施情境探究教学的意义进行了论述;第二部分从现代教学理论出发，对情境探究教学的内涵、结构、特征作出了界定，同时对化学教学情境的类型、作用和教学功能进行了阐述和总结;第三部主要探索和总结了在高中化学课堂教学中创设学习情境的方法和途径;第四部分主要列举了一些笔者实施情境探究教学的教学案例，同时对实施效果进行了分析;第五部分对笔者在高中化学课堂教学中实施情境探究教学的体会进行了总结。
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