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初中道德与法治教学中生命教育研究

初中道德与法治教学中生命教育研究

作者：耿会莉曲阜师范大学

学位级别：硕士

随着时代的不断发展,生活节奏越来越快,压力增大。青少年践踏生命现象频繁发生,生命之花过早凋谢,生命教育得到越来越多人的关注。教育部在2021年11月2日制定了《生命安全与健康教育进入中小学课程教材指南》,明确将生命教育融入中小学... 详细信息

随着时代的不断发展,生活节奏越来越快,压力增大。青少年践踏生命现象频繁发生,生命之花过早凋谢,生命教育得到越来越多人的关注。教育部在2021年11月2日制定了《生命安全与健康教育进入中小学课程教材指南》,明确将生命教育融入中小学之中,使生命教育更好的服务于学生的成长。在众多学科中,道德与法治课以其独有的德育属性,在学生的思想行为教化上发挥着不可替代的作用,道德与法治教学与生命教育有着千丝万缕的联系,是生命教育进行的主要阵地。为此,通过研究初中道德法治课中的生命教育,使得初中阶段的生命教育更加完善。在了解了国内外相关生命教育研究的基础上,对初中道德与法治课中存在的问题进行调查,提出了更好的实施生命教育的对策,以建构更完善的生命教育教学体系,促进学生生命的更好发展。本文除引言部分,正文分为三大部分。第一部分主要是厘清了生命教育的相关概念、介绍了生命教育的理论基础,依次是中国传统生命哲学理论、马克思主义的生命理论、马斯洛的需要层次理论、习近平关于生命价值的论述,还对生命教育的必要性与可行性进行了阐释。第二部分主要是阐述了初中道德与法治教学中生命教育的现状。首先,通过调查分析,了解到初中道德与法治教学中生命教育取得了一定成效,但也存在着很多问题。问题大致表现为生命教育意识模糊、教学内容局限、教学目标过于知识化、教学模式单一守旧四个方面。其次,分析了问题出现的原因,可能在于生命教育素养在教师群体中的缺失、生命教育资源没有很好地被挖掘、固有知识本位的局限性、生命教育教学模式缺乏创新,学校缺乏重视。第三部分主要是阐述初中道德与法治教学中生命教育的对策。具体分析了教师、教学目标、教学模式、教学资源、学校五大方面。教师方面要不断加强教师人格以及文化素养的培养。教学目标方面要重视全面发展,划分好三维目标。教学资源方面要做到深入挖掘,及时补充。教学模式方面要重视学生生命体验,与时俱进。学校层面优化师资队伍,积极组织实践活动。进而使学生的生命意识得到提高,更好地促进学生生命意识的发展,教会他们珍惜爱护生命,创造应有的生命价值。

关键词：生命教育初中道德与法治教学研究

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初中道德与法治课中生命教育研究

初中道德与法治课中生命教育研究

作者：吕品牡丹江师范学院

学位级别：硕士

2020年全国两会期间,中学生的心理健康、生命教育等话题再次被关注。生命教育是一种全人教育,它关乎着人的生存、成长和发展,同时也关乎着人的本性与价值。但是,毋庸置疑,中小学的生命教育还存在很多不尽人意的地方。突如其来的疫情,不... 详细信息

2020年全国两会期间,中学生的心理健康、生命教育等话题再次被关注。生命教育是一种全人教育,它关乎着人的生存、成长和发展,同时也关乎着人的本性与价值。但是,毋庸置疑,中小学的生命教育还存在很多不尽人意的地方。突如其来的疫情,不仅使我们必须去面对生命教育的严峻问题,同时也为我们提供了进行生命教育最好的时机。值此之际,将生命教育放到重要位置上,这对引导中学生珍爱生命,让每个生命都成为最好的自己,有着积极的意义。本文着重研究初中道德与法治课程中的生命教育,共分为三个部分。第一部分重点阐释初中道德与法治课中生命教育的相关概念,明确初中道德与法治课中生命教育的内容及初中道德与法治课中生命教育的理论依据,最后阐述初中道德与法治课中生命教育的现实意义。第二部分对初中道德与法治课中生命教育的现状进行探究,通过问卷调查数据和访谈结果论证分析,总结了初中道德与法治课中生命教育取得的成效,查找了初中道德与法治课中生命教育的不足,并对产生问题的原因进行了原因分析。第三部分为初中道德与法治课中生命教育的改进提供了解决方案。这些方案主要包括四个方面:研习生命理论知识,优化教学方法设计,开展课外生命活动,发展素质教育模式。

关键词：初中道德与法治生命教育教学珍爱生命生命价值

初中道德与法治课中实施时政教育的问题与对策研究

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初中道德与法治课中实施时政教育的问题与对策研究

作者：张海燕吉林外国语大学

学位级别：硕士

在初中阶段,道德与法治课对学生来说具有非常重要的作用,本课程不仅可以教授学生理论知识,而且可以帮助学生了解国内外事件,在教师的引导下,帮助学生树立正确的价值观。如今,为了学生全面发展,教学效果的实现,很多一线教师将时政教育融... 详细信息

在初中阶段,道德与法治课对学生来说具有非常重要的作用,本课程不仅可以教授学生理论知识,而且可以帮助学生了解国内外事件,在教师的引导下,帮助学生树立正确的价值观。如今,为了学生全面发展,教学效果的实现,很多一线教师将时政教育融入到本课程中。由此可知,时政教育是对本课程的有效补充,二者具有密切联系。时政教育可以反应当今社会发展的最新动态,及时快速的传递社会信息,可以帮助学生了解社会现状,更好的适应社会。在课堂中融入时政教育,一方面,可以有效调动课堂氛围,激发学生学习积极性,丰富教学内容,执行道德与法治课程标准,顺利实现教学目标;另一方面,也面临着问题,如,怎样调动学生学习时政兴趣,提升教师时政教育能力等,需要行之有效的解决策略。在对相关理论进行梳理和实际考察后发现,道德与法治课实施时政教育存在一些问题,以问题为本研究的切入口,提出了针对性的对策。文章从以下四部分展开论述:第一部分是绪论部分。主要介绍论文的研究背景意义、国内外研究现状、研究思路与方法以及论文的创新与不足。第二部分是初中道德与法治课实施时政教育的相关理论概述。主要介绍了时政教育、时政资源的概念、道德与法治课与时政教育的关系,以及选题的理论依据和必要性。第三部分,以实地调查为基础,分析了实际教学中时政教育的真实情况。针对存在的问题,分析出三个原因,一是学生主体地位有待发挥;二是传统教育思想有待更新;三是时政教育制度有待完善。第四部分,针对出现的问题,分别从学生、教师、学校不同角度展开分析,提出具体的解决对策,一是要端正学生时政学习态度;二是优化时政教学方法;三是重视并完善时政教育管理。

关键词：初中道德与法治时政教育问题与对策

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初中道德与法治课程的内容结构及其实施

思想政治课教学 2022年第9期9卷 4-8页

作者：李晓东北京师范大学马克思主义学院、大中小学德育一体化国家教材建设重点研究基地

课程内容是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的重要部分,也是广大教师最为关心的部分。第四学段的课程内容对初中阶段的道德与法治教学具有直接的指导作用。把握这一部分内容的主体结构,并结合当前的统编教材内容在教学中有效... 详细信息

课程内容是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的重要部分,也是广大教师最为关心的部分。第四学段的课程内容对初中阶段的道德与法治教学具有直接的指导作用。把握这一部分内容的主体结构,并结合当前的统编教材内容在教学中有效实践,是当前理解和实践新课标理念的重要任务。这需要从“总+分”的结构出发,采用系统思维,整体把握这一学段课程的内容,并在此基础上系统分析其内容结构的重要组成部分。因此,要立足于当前新课标与统编教材的契合,在正确理解和实践探索上下功夫,按照以旧讲新、破旧立新、推陈出新等方式,将新课标的理念要求和相关内容落实于当前的道德与法治课教学实践,以体现核心素养培育的课程改革方向。

关键词：初中道德与法治内容结构课程实施核心素养

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初中道德与法治课作业有效性研究

初中道德与法治课作业有效性研究

作者：李娇吉林师范大学

学位级别：硕士

初中道德与法治教学是指立足实际,服务社会,用以指导学生建立正确人生观,培育学生的良好职业道德,成为合格社会主义公民的综合性教学。这也意味着在中学阶段的道德与法治课程中,学如其名,侧重德育。在一定程度上,单单是教学形式的改革... 详细信息

初中道德与法治教学是指立足实际,服务社会,用以指导学生建立正确人生观,培育学生的良好职业道德,成为合格社会主义公民的综合性教学。这也意味着在中学阶段的道德与法治课程中,学如其名,侧重德育。在一定程度上,单单是教学形式的改革创新是断断不够的,更重要的是基于教学形式上的作业设计。道德与法治课作业依然是新课程改革下思想品德课教学的重要组成部分,是提高道德与法治课堂教学效果不可或缺的一个环节,然而,仅仅局限于应试考核的传统作业已渐被摒弃,反之,能够在现今"双减"政策下应运而生的实际高效的创新作业无疑是备受青睐。本文主要是以研究初中道德与法治课作业有效性为主题,并结合自身从教经历,以多元智能理论、人本主义理论、生活教育理论和主动作业理论为理论依据,依托近几年国内外研究成果,立足我国研究现状,以自身所在初中包括县城周边学校为例,通过对调查问卷及实地采访所反馈回来的数据、信息等的严证统计和分析,发现道德与法治课作业的布置存在作业布置盲目随机、作业形式机械单一、作业内容功利至上、作业评价单一随意等问题,于是对症下药,推究问题出现的原因,即学校对学科关注度不足且教师对学科重视度不够、学校教学常规管理松懈且教学评价机制有缺、教师教育理念陈旧落后且教学方式单一枯燥、教师教学研究不够深入且自身能力与素质亟待提高等,进而据此提出解决问题的策略,分别从作业的设计和具体策略两方面着手,借助对教材实例的应用过程分析,构想出相应的具体实施策略。

关键词：初中道德与法治作业有效性

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初中道德与法治活动型课堂的实施研究

初中道德与法治活动型课堂的实施研究

作者：张涛涛西北师范大学

学位级别：硕士

思政课是落实学校立德树人根本目标的关键课程,随着时代的进步,思政课的改革创新不断被赋予新的时代要求。初中道德与法治课程,是引导初中生把党、祖国、人民装在心中,帮助初中生树立成为社会主义事业建设者和接班人意识的主要课程。义... 详细信息

思政课是落实学校立德树人根本目标的关键课程,随着时代的进步,思政课的改革创新不断被赋予新的时代要求。初中道德与法治课程,是引导初中生把党、祖国、人民装在心中,帮助初中生树立成为社会主义事业建设者和接班人意识的主要课程。义务教育阶段的课程标准,对道德与法治课程的性质、育人理念、课程核心都有明确规定和具体的阐释,要积极推进课程育人和实践育人。学校思想政治理论课座谈会精神、深化新时代学校思想政治理论课改革创新指导意见、大中小学一体化推进“五育并举”等重要相关指示表明,要求课程的实施以学生的体验为主,在课堂中要搭配多样化的教学方式,通过教学方式的转变促进理论与实践相结合。在初中道德与法治活动型课堂中,坚持学生在课堂中的主体地位,通过活动型课堂的活动设计与实施增加学生的体验感。教师引导学生主动积极参加活动,利用各种活动情境和活动问题引发学生自主思考,提升学生的合作探索能力,在活动中培养学生的必备素质和关键能力。绪论部分主要说明了选题缘由和选题意义,梳理了当前学界对于初中道德与法治活动型课堂的相关研究成果和经验,介绍了研究的方法和目的,指出了研究不足之处。第一章界定了活动、活动型课堂、初中道德与法治活动型课堂的概念,分析活动型课堂具有主体性、实践性、生活性的特点,找到了实施活动型课堂的理论依据,提出了活动型课堂的开展要求。第二章利用问卷调查法和访谈法总结了活动型课堂实施中遇到的四个问题是:课堂秩序表现欠缺规范、活动形式选取相对单一、教学目标完成效果较差、教学评价方式略显单一。分析问题出现的原因有四点:对活动型课堂认识不清,应试化教学倾向的影响,课堂教学活动设计不当,教学评价机制不够完善。第三章针对发现的问题以及原因提出活动型课堂的实施策略为牢牢把握活动型课堂的活动设计,灵活选取活动型课堂的活动方式,积极创建良好的课堂秩序,及时改进活动型课堂的评价体系。第四章基于前面的调查和实施策略,选取八年级道德与法治教材中的内容进行活动型课堂的教学设计和案例实施,使实施策略与教学实践相适应,期望为遇到相同问题的教师提供一定的参考。

关键词：初中道德与法治活动型课堂实施策略

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初中道德与法治课中情感教育的运用研究

初中道德与法治课中情感教育的运用研究

作者：李璧芬广州大学

学位级别：硕士

情感教育与认知教育不同,它关注的是学生的情感领域,是教育过程的重要组成部分。初中道德与法治课是一门对学生进行道德与法治教育的专设课程,教师依托相关的道德、法律知识,帮助学生树立正确的价值观念。情感教育是这一门课程的重要内... 详细信息

情感教育与认知教育不同,它关注的是学生的情感领域,是教育过程的重要组成部分。初中道德与法治课是一门对学生进行道德与法治教育的专设课程,教师依托相关的道德、法律知识,帮助学生树立正确的价值观念。情感教育是这一门课程的重要内容,在道德与法治课中实施情感教育有利于实现课程目标、有利于满足学生的情感发展需求。本文对学生开展问卷调查和对部分教师进行访谈,发现初中道德与法治课中情感教育存在着一些不足:情感教育内容缺乏趣味性、情感教育方式缺乏丰富性、情感教育过程缺乏持续性。究其原因如下:学校情感教育理念陈旧、教师情感教育能力不足、师生之间缺乏情感交流。鉴于初中道德与法治课中情感教育存在的不足,需要真正落实道德与法治课的德育功能,遵循情感教育的运用原则:平等性原则、亲近性原则、创造性原则。同时调整情感教育的策略,通过优化校园人文环境建设、转变学校情感教育理念、提高教师情感教育能力来创设有利于情感教育的条件;其次需要完善有利于情感教育的手段,深入挖掘教材中的情感教育元素、科学设计情感教育的目标与环节、巧妙创设形式多样的课堂教学情境、充分开展丰富多彩的课外实践活动。最后需要建立有利于情感教育的评价体系,如完善学校德育评价机制、丰富道德与法治课的考核方式等。本文在最后一部分结合了具体教学实例展示情感教育策略,使情感教育原则与策略更具科学性和可操作性。

关键词：初中道德与法治情感教育运用策略

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初中道德与法治教师法律素养提升策略研究

初中道德与法治教师法律素养提升策略研究

作者：孟秀扬州大学

学位级别：硕士

普法工作是全面依法治国的重要一环,教育系统开展法治宣传教育,切实提高师生学法尊法守法的自觉性和主动性是新时代法治宣传教育的重要组成部分。初中《道德与法治》教材的改革对道德与法治教师的素养提出了新的要求和挑战。教师是从事... 详细信息

普法工作是全面依法治国的重要一环,教育系统开展法治宣传教育,切实提高师生学法尊法守法的自觉性和主动性是新时代法治宣传教育的重要组成部分。初中《道德与法治》教材的改革对道德与法治教师的素养提出了新的要求和挑战。教师是从事教育教学工作的专业人员,教师的素养直接影响教育的质量,对青少年的身心发展起着至关重要的作用。这就要求初中道德与法治课教师需要努力提高自身法律素养,为法治教育教学提供坚强保障。因此,研究提升初中道德与法治教师法律素养的策略对于法治教育教学具有重要意义和价值。本文通过问卷调查法和个别访谈法调查研究初中道德与法治教师在法律知识、法律意识、法律能力、法律信仰和法治教育教学能力五个方面的现状,反映出当前初中道德与法治教师的法律素养有一些表现较好的方面,但仍然存在一些问题和不足。主要体现在法律知识、法律实践能力和法治教育课堂教学等方面有待加强;分析后发现,导致问题的成因既有教师自身层面的原因,如部分教师学习法律知识的自觉意识有待提高和学习法律知识的途径较单一,初中思政课教师队伍专业性有待增强;也有外在层面的原因,如部分学校对于提升教师法律素养的重视程度不够。基于这些问题和原因,尝试探索提升初中道德与法治教师的法律素养的对策,提出需要从社会、学校、教师自身三方面协同努力。社会层面要加强法治建设,完善法治体系;加强法律宣传,构建普法环境;协同法律人士,发挥专业力量。学校层面要重视教师职前培养;加强教师法律教育培训;完善教师法律素养评价机制;营造校园法律文化环境。教师自身层面要主动拓展法律知识内容;关注法律时政和经典案例;改进教学方法提升教学能力;开展法律教育实践活动;积极参加法律教学研究活动。这些措施对于提升初中道德与法治教师的法律素养和法治教育教学的实效性提供了可参考的建议。

关键词：初中道德与法治教师法律素养策略

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初中道德与法治课作业设计优化研究

初中道德与法治课作业设计优化研究

作者：张立坤鞍山师范学院

学位级别：硕士

随着新课程改革的不断推进以及“双减”政策等文件的颁布实施,提升基础教育阶段学生的综合素质,促进学生全面发展已成为重要的德育目标。初中道德与法治课作为开展德育工作的必要途径,在实现这一目标过程中发挥着关键作用。作业设计作... 详细信息

随着新课程改革的不断推进以及“双减”政策等文件的颁布实施,提升基础教育阶段学生的综合素质,促进学生全面发展已成为重要的德育目标。初中道德与法治课作为开展德育工作的必要途径,在实现这一目标过程中发挥着关键作用。作业设计作为教师丰富和完善教学过程的基本环节,以及进行教学质量评价的主要依据,对实现新课改的要求和提高学生核心素养等具有重要意义。然而,在实际教学中,受教师作业设计理念陈旧、优质作业资源匮乏等因素的影响,初中道德与法治课作业设计中出现了目标相对功利,内容相对局限,类型相对单调,主体相对单一等问题。这些问题都严重阻碍着课程目标的实现和学生综合能力的发展。因此,本文基于已有研究成果,依据最近发展区、“从做中学”等教育教学理论,运用访谈法、比较法等研究方法,对初中道德与法治课作业设计中存在的问题及原因进行深入分析,进而结合教学实践,针对作业设计的目标、内容、类型、主体,提出相应的优化策略,从而达到强化作业设计生成性和发展性,提高作业设计趣味性和连贯性,突出作业设计多元性,增强作业设计有效性的优化效果,以期充分发挥作业设计的应有价值,提高教学实效性。

关键词：初中道德与法治作业设计优化研究