初中道德与法治活动型课堂的实施研究

作     者：张涛涛 

作者单位：西北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：赵秋静;景耀勇

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：初中道德与法治 活动型课堂 实施策略 

摘      要：思政课是落实学校立德树人根本目标的关键课程,随着时代的进步,思政课的改革创新不断被赋予新的时代要求。初中道德与法治课程,是引导初中生把党、祖国、人民装在心中,帮助初中生树立成为社会主义事业建设者和接班人意识的主要课程。义务教育阶段的课程标准,对道德与法治课程的性质、育人理念、课程核心都有明确规定和具体的阐释,要积极推进课程育人和实践育人。学校思想政治理论课座谈会精神、深化新时代学校思想政治理论课改革创新指导意见、大中小学一体化推进“五育并举等重要相关指示表明,要求课程的实施以学生的体验为主,在课堂中要搭配多样化的教学方式,通过教学方式的转变促进理论与实践相结合。在初中道德与法治活动型课堂中,坚持学生在课堂中的主体地位,通过活动型课堂的活动设计与实施增加学生的体验感。教师引导学生主动积极参加活动,利用各种活动情境和活动问题引发学生自主思考,提升学生的合作探索能力,在活动中培养学生的必备素质和关键能力。绪论部分主要说明了选题缘由和选题意义,梳理了当前学界对于初中道德与法治活动型课堂的相关研究成果和经验,介绍了研究的方法和目的,指出了研究不足之处。第一章界定了活动、活动型课堂、初中道德与法治活动型课堂的概念,分析活动型课堂具有主体性、实践性、生活性的特点,找到了实施活动型课堂的理论依据,提出了活动型课堂的开展要求。第二章利用问卷调查法和访谈法总结了活动型课堂实施中遇到的四个问题是:课堂秩序表现欠缺规范、活动形式选取相对单一、教学目标完成效果较差、教学评价方式略显单一。分析问题出现的原因有四点:对活动型课堂认识不清,应试化教学倾向的影响,课堂教学活动设计不当,教学评价机制不够完善。第三章针对发现的问题以及原因提出活动型课堂的实施策略为牢牢把握活动型课堂的活动设计,灵活选取活动型课堂的活动方式,积极创建良好的课堂秩序,及时改进活动型课堂的评价体系。第四章基于前面的调查和实施策略,选取八年级道德与法治教材中的内容进行活动型课堂的教学设计和案例实施,使实施策略与教学实践相适应,期望为遇到相同问题的教师提供一定的参考。