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农村初中生化学微粒观发展现状研究

化学教学 2022年第11期 21-26页

作者：刘东方徐岩朱玉军薛峰沈阳师范大学教师教育学院辽宁沈阳110034 沈阳铁路第五小学辽宁沈阳110005 北京师范大学化学学院北京100875 辽宁教育学院辽宁沈阳110016

在分析现行课程标准、教科书及相关研究成果的基础上,概括出初中化学微粒观的6个构成要素.基于Rasch理论模型设计测试题,测查出农村初中生的微粒观整体发展水平中等偏下.从四方面提出教学建议:农村教师要加强对微粒观的认识,夯实自身知... 详细信息

在分析现行课程标准、教科书及相关研究成果的基础上,概括出初中化学微粒观的6个构成要素.基于Rasch理论模型设计测试题,测查出农村初中生的微粒观整体发展水平中等偏下.从四方面提出教学建议:农村教师要加强对微粒观的认识,夯实自身知识和观念基础;依据发展层级设计教学,逐步提升学生认识的系统性、精准性和深刻性;设计问题链,引导学生应用微粒观建构问题解决思路;增强形象化支持技术的应用.

关键词：农村初中生化学微粒观 Rasch理论模型

农村初中生历史学习策略研究 ——以信阳市平桥区部分学校为例

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农村初中生历史学习策略研究 ——以信...

作者：马园园河南大学

学位级别：硕士

新课程改革的不断深入,使更多人认识到学会学习的重要性。学习策略是衡量学习能力的重要标尺,也与学习成绩有着密不可分的关系。农村历史教育是当前教育领域重点关注的问题,由于历史和现实因素,城乡初中生历史学习能力差距日益明显。因... 详细信息

新课程改革的不断深入,使更多人认识到学会学习的重要性。学习策略是衡量学习能力的重要标尺,也与学习成绩有着密不可分的关系。农村历史教育是当前教育领域重点关注的问题,由于历史和现实因素,城乡初中生历史学习能力差距日益明显。因此,缩小城乡初中生历史学习能力的差距,提高农村初中生历史学习策略水平尤为重要。以往针对历史学习策略的研究,主要是以高中生为研究对象,从教师角度探讨历史学习策略的设计与建构、历史学习策略的教学过程等,而文章主要以农村初中生为研究对象,从学生角度探究历史学习策略的教学,将学习策略理论融入到初中历史学习当中。文章通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式,从学生基本情况、历史认知策略、历史元认知策略、历史资源管理策略四个方面展开调查,力求全面了解农村初中生历史学习策略运用现状。文章以数据图表分析的形式,对城乡初中生历史学习策略运用情况进行差异性分析,由此得出以下调查结果:1.农村初中生运用历史学习策略的总体水平明显低于城市初中生,农村初中生历史学习策略使用不均衡,偏向于简单历史学习策略的运用。2.农村初中生历史学习策略的运用与性别相关,女生运用历史学习策略的灵活度总体高于男生。但随着年级升高,这种差异会逐步减小。3.农村初中生历史学习策略的运用与学习成绩密切相关,一般来说,学生历史成绩越好,历史学习策略使用越频繁。4.农村初中生历史学习策略运用水平与历史教师的学习策略指导和自身的学习状态直接相关。根据调查结论,分析了农村初中生历史学习策略存在问题的原因,进而从教师、学生、学校和国家四个层面给出相应的实施建议。文章符合新课改理念,为农村初中生运用历史学习策略提供理论依据,同时对农村初中历史教师开展历史学习策略指导、农村初中生提高历史学习能力提供了一定的借鉴意义。

关键词：农村初中生历史学习策略历史学习能力

农村初中生积极同胞关系对生活满意度的影响：自尊和宽恕的链式中介作用及教育启示

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农村初中生积极同胞关系对生活满意度的影响：自尊和宽恕的链式中...

作者：耿惠珍河南大学

学位级别：硕士

生活满意度一般作为主观幸福感的核心指标,对农村初中生的心理健康至关重要。积极同胞关系是以家庭为基础的,兄弟姐妹之间,在长时间,一起生活的时间内形成一种积极的心理关系。自尊是个体对自己一种积极的评价、体验和态度。以往的研究... 详细信息

生活满意度一般作为主观幸福感的核心指标,对农村初中生的心理健康至关重要。积极同胞关系是以家庭为基础的,兄弟姐妹之间,在长时间,一起生活的时间内形成一种积极的心理关系。自尊是个体对自己一种积极的评价、体验和态度。以往的研究表明,自尊是影响生活满意度的一个非常的重要因素,宽恕是影响生活满意度的一个重要因素。本研究从心理学的角度,探索农村初中生积极同胞关系对生活满意度的影响,引入自尊变量,宽恕变量,探究他们在积极同胞关系和生活满意度之间是否存在中介作用,并提出有效建议,丰富生活满意度的提升路径。本研究采用问卷调查法,以河南省周口、开封、商丘三地具有居住地为农村的6所农村初中学生为被试对象,以班级为单位,共发放850份问卷,采用《积极同胞关系量表》、《自尊量表》、《宽恕量表》和《青少年学生生活满意度量表》作为研究工具,使用SPSS26.0对数据进行了分析,在调查和分析的基础上,研究得出以下结论:⑴农村初中生的生活满意度处于中等偏下水平,不存在性別差异,在父母身体健康状况和父母性别偏爱状况上存在差异。⑵农村初中生的积极同胞关系和宽恕水平在父母的身体健康水平,同胞结构上均存在差异。初中生的自尊和生活满意度在父母的身体健康水平,父母的性别偏爱状况上均存在差异。⑶研究显示:积极同胞关系、自尊、宽恕、生活满意度四个变量两两呈正相关。自尊在积极同胞关系与生活满意度之间起部分中介作用,宽恕在积极同胞关系与生活满意度之间也起部分中介作用,自尊和宽恕在积极同胞关系与生活满意度之间具有链式中介作用。积极同胞关系不仅能直接影响生活满意度水平,还可以通过自尊和宽恕,间接影响生活满意度水平。未来可以通过积极同胞关系,自尊和宽恕三方面入手,提升农村初中生的生活满意度。

关键词：积极同胞关系生活满意度自尊宽恕农村初中生

农村初中生自我控制与其学业拖延、学业成就的关系及干预研究

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农村初中生自我控制与其学业拖延、学业成就的关系及干预研究

作者：杨益梅重庆师范大学

学位级别：硕士

自我控制是人格中最有益的特点之一,也是中学生社会化过程中的一个非常重要的方面,是中学生形成良好个性的基础,直接影响其学习、生活、人际交往和各种心理品质的发展。自我控制能力低会导致学业拖延的情况发生,还会影响到学生的学业成... 详细信息

自我控制是人格中最有益的特点之一,也是中学生社会化过程中的一个非常重要的方面,是中学生形成良好个性的基础,直接影响其学习、生活、人际交往和各种心理品质的发展。自我控制能力低会导致学业拖延的情况发生,还会影响到学生的学业成就水平。因此,对中学生自我控制能力现状进行调查,研究其与学业拖延及学业成就的关系,以及进行改善自我控制能力的团体心理辅导干预研究,具有一定的理论和实践意义。这项研究分为了三个部分。包括第一部分,采用问卷法调查分析农村初中生的自我控制现状与特点,第二部分分析农村初中生自我控制与学业拖延以及学业成就之间的关系,并构建了自我控制、学业拖延和学业成就之间的关系模型;第三部分开展提升农村初中生自我控制能力的团体心理辅导干预研究。以下是该研究的主要结果:(1)农村初中生的自我控制水平整体处于中等水平,在年级、性别和是否留守上有显著性差异。具体表现为:初一年级学生的自我控制能力显著高于了初二、初三年级的学生。女生的自我控制能力显著高于男生。留守儿童的自我控制能力显著低于非留守儿童。而在是否住校、是否独生子女、是否为班干部方面差异并不显著。(2)农村初中生的自我控制与其学业拖延、学业成就之间两两显著相关。自我控制水平直接影响其学业成就,并且也可以通过学业拖延来间接地影响其学业成就。学业拖延在自我控制和学业成就之间起到了部分中介作用。(3)团体心理辅导可以显著提高农村初中生自我控制能力,并对改善其学业拖延和提升学业成就具有及时性效用。

关键词：农村初中生自我控制学业成就学业拖延团体心理辅导

农村初中生对贫困的感知、归因及其与未来规划的关系

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农村初中生对贫困的感知、归因及其与未来规划的关系

作者：张银霞西北师范大学

学位级别：硕士

在“后扶贫时代”,国家大力倡导巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接,其中农村青少年作为返贫易贫的终端群体,是影响这一战略衔接的关键一环。然而,农村青少年正处在青春期早期的探索阶段,对以往经历的贫困的解构将会影响他们看待... 详细信息

在“后扶贫时代”,国家大力倡导巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接,其中农村青少年作为返贫易贫的终端群体,是影响这一战略衔接的关键一环。然而,农村青少年正处在青春期早期的探索阶段,对以往经历的贫困的解构将会影响他们看待未来的情感和行为变化,继而影响个体的未来规划。因此,本研究聚焦农村青少年对相对贫困的感知和归因信念,考察这两者与个体制定未来规划的关系。本研究使用质性研究方法,对21位受访者进行一对一的半结构化访谈。研究对象均来自甘肃会宁县某农村地区的精准扶贫户,其中10名男生、11名女生,年龄在12-15岁之间,年级分布于初一、初二、初三。访谈内容围绕农村初中生的贫困观及其与未来规划的关系展开,采用基于现象学和解释学的理论对访谈资料进行迭代式分析,通过进行一级和二级编码,最终提取主题,并得出以下结果:（1）农村初中生感知到的贫困是一种相对现象,即基本物质生活已经得到了保障,欠缺的主要是个人和家庭发展方面的资金与机会,但他们坚信这些是要通过个人奋斗获得的,因此他们倾向于认为相对贫困现象是公平合理的,同时对不同阶层群体的补偿性刻板印象也增强了青少年的社会公平感知。（2）总体上,农村初中生更倾向于将贫困归因于家庭成员的个人问题,较少强调不可控的因素,仅对于个别家庭而言,重大疾病、婚姻变故等是致贫因素;他们也意识到了社会结构和资源配置不均衡等外部因素,限制了农村地区的发展和当地居民的职业性质与内容。（3）农村初中生对未来教育规划思考较多,对于考高中和大学有清晰的认识,并能付诸学业投入;在未来职业方面也有初步的探索和投入,他们能够基于当前的学业成绩和兴趣、动机对未来就业机会进行比较理性的判断;然而,他们在家庭生活方面探索较少,这可能与他们正处于青春期早期、中期所面临的主要发展任务有关。同时也体现了显著的性别差异,在亲密关系和抚育子代方面,女孩子对保持经济和人格独立、教养孩子有更成熟的看法。（4）高贫困感知、外归因的学生成就动机低,内生动力不足,对社会结构因素的恐惧心理较强,导致未来期望感低,因此他们对未来的探索和规划趋于被动和消极。因此,对于高主观感知贫困的个体而言,纯粹的外归因不利于激发个体的内生动力,不利于个体构建积极的未来行动计划。（5）高贫困感知、内归因的学生的未来规划具有复杂性,一般而言基于个人主义的内归因能够增加个人意愿和自我效能感,对个体当下和未来生活计划产生积极影响。但家庭、学校作为一个的中间生态系统,父母教育、同伴比较、教师引导等会与归因信念交互作用,影响个体对未来的态度和行为。另外,儿童和青少年对贫困的态度、观点会通过影响早期图式、自我效能感、群体身份认同及其他方面的身份认同来影响个体的未来规划。因此,贫困信念与未来规划的关系是复杂的,未来研究需要进一步探索可能存在的隐含机制。（6）低贫困感知、内归因的学生相信自己对事件的成功与否有充分把握,自信心和控制感较强,个体能够将内在成就动机转化为积极的未来规划;同时,少数初中生意识到外部和内部因素共同起作用,导致贫富差距存在,这种视角和信念促使个体既能够正视客观事实,又能肯定投资学习的价值和回报,对未来规划产生正向作用。本研究也发现了一些不可控的悲观论调。2名家庭遭遇极端不幸经历的初中生认为出身背景决定了命运,导致他们学习意志不坚定,对未来也没有任何想法。虽然持有不可控论调的是少数,但在实现共同富裕的路上,应该做到“一个也不能少”、“不抛弃、不放弃”。因此,本研究建议从教育扶贫、心理扶贫及家庭内部建设三个方面对农村青少年给予支持,指引他们为创建更美好的未来而努力。

关键词：农村初中生感知贫困贫困归因未来规划质性研究

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农村初中生英语词块学习策略的性别差异研究

农村初中生英语词块学习策略的性别差异研究

作者：段思帆云南师范大学

学位级别：硕士

农村初中生普遍面临词汇习得困境,仅停留于对词汇的识别和记忆,难以运用于实际交流中。结合语法和词汇特征,词块作为一种理想的语言教学单元,不仅能加快学习速度还能让英语学习者像母语人士一样表达自己。现阶段,词块研究主要集中在运... 详细信息

农村初中生普遍面临词汇习得困境,仅停留于对词汇的识别和记忆,难以运用于实际交流中。结合语法和词汇特征,词块作为一种理想的语言教学单元,不仅能加快学习速度还能让英语学习者像母语人士一样表达自己。现阶段,词块研究主要集中在运用语料库探讨其语用功能及特征,挖掘其复杂心理加工机制以及探讨如何将词块教学法融入大学乃至更高层次的教学实践中。现有研究不仅针对初中生的研究数量微乎其微,且少有针对词块学习策略及其影响因素的研究。鉴于此,本研究分析研究词块学习策略的性别差异,以期为优化初中英语词块教学提供参考。本研究基于词块理论,性别差异和词汇学习策略,对昆明晋宁区某中学的287名二年级学生词块学习策略性别差异进行调查研究。其中,男生136名,女生151名。本研究问卷改编自Gu和Johnson的二语学习者词汇学习策略问卷(1996),该问卷具有良好的信效度。基于此问卷,本研究旨在回答以下问题:(1)农村初中学生使用英语词块学习策略的总体情况;(2)英语词块学习策略是否存在性别差异;(3)不同英语水平的男女学生在使用词块学习策略方面是否存在性别差异。通过问卷调查和访谈相结合的方式,采用定量和定性的分析方法,收集并记录所有数据后,采用SPSS 22.0进行数据分析。研究发现:(1)大部分农村初中生(82.9%)在英语词块学习策略的使用上处于中等及以上频率,但仍有17%的学生低频使用它们。在五种主要策略中,元认知策略的使用频率最高,其次是社交策略、认知策略、记忆策略和决策策略。全体受试中,使用自我启动策略、向同学询问意义策略,以及使用语言提示/即时语境的策略相对频繁。(2)农村初中生在几乎所有词块学习策略的使用上都表现出性别差异,但联想策略和以使用为导向的笔记策略除外。女生比男生更频繁地使用所有策略。女生频繁使用以下策略:语言提示/即时语境策略、口头重复和书面重复策略,向同学询问意义策略,语义编码策略以及元认知策略及其两个子策略;男生在所有策略的使用上属于中等策略使用者,且并未出现频繁使用的策略。(3)英语水平优秀的男女学生和英语水平差的男女学生在策略使用上分别存在显著的性别差异。英语水平优秀的男女学生在使用扩展词典策略、使用导向笔记策略和使用词卡策略上存在显著差异,而英语水平差的男女学生在使用除社交策略和三个子策略(使用语言提示/即时语境策略、激活策略和语言重复策略)外的所有主要策略上均存在显著差异。基于研究结果,本文的主要结论和教学启示如下:(1)由于农村初中学生在语言学习中使用词块学习策略的频度不高,因此有必要促进语言学习活动的多样化,以培养学生使用词块学习策略的兴趣。(2)女生比男生在词块学习中使用更多的词块学习策略,因此建议教师充分考虑性别差异,增加多维度练习,以鼓励男生利用词块学习策略进行学习。(3)英语水平优秀的男女生以及英语水平差的男女生在词块学习策略的使用上存在显著的性别差异。英语水平越高,使用词块学习策略就越频繁。因此,教师应当为不同性别的高水平学生和低水平学生制定不同的词块学习任务,并鼓励高水平学生帮助低水平学生使用词快学习策略,不断提高他们的英语学习水平。

关键词：英语词块学习策略性别差异农村初中生

农村初中生父母忽视、反刍思维、希望感与自杀意念的关系及干预研究

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农村初中生父母忽视、反刍思维、希望感与自杀意念的关系及干预研...

作者：郭龙辉西南大学

学位级别：硕士

预防自杀已成为一项全球性公共卫生议题,引起不同研究者的广泛关注。近年来,我国青少年自伤自杀事件频频发生,给个人、家庭、社会带来巨大创伤和损失。由于受到文化水平、经济发展、教育资源及父母关注度等因素限制,农村青少年的自杀风... 详细信息

预防自杀已成为一项全球性公共卫生议题,引起不同研究者的广泛关注。近年来,我国青少年自伤自杀事件频频发生,给个人、家庭、社会带来巨大创伤和损失。由于受到文化水平、经济发展、教育资源及父母关注度等因素限制,农村青少年的自杀风险更加严峻。自杀意念是指个体出现伤害自己或丧失活下去的意愿,但未形成实质性的行动。它是引发自杀行为的敏感因子,也是预防和干预自杀的重要评估指标。有必要关注和干预农村青少年的自杀意念,阻止自杀意念进一步转化成自杀行为。父母忽视是父母养育子女过程中可能出现的风险因素,如果青少年儿童长期遭受父母忽视,持续沉浸在反刍思维中,则可能体验到累赘感和受挫感,引发自杀意念和自杀行为。随着积极心理学的兴起,希望感作为保护性因素在自杀预防中逐渐得到重视。作为重要心理资源,希望感可以帮助个体有效抵御自杀意念。综上,本研究基于积极心理学、自杀人际理论、应激-易感模型、父母拒绝等理论考察农村初中生父母忽视、反刍思维、希望感、自杀意念的关系,在此基础上展开干预,希望能为农村初中生自杀意念的预防和干预工作提供参考。本研究共包括两部分,第一部分:采用父母忽视量表、反刍思维量表、希望感量表、青少年自杀意念量表对福建省厦门市某乡镇中学888名农村初中生进行调查,考察四个变量在是否独生子女、性别、年级上的差异;探究父母忽视对自杀意念的影响以及反刍思维和希望感在父母忽视和自杀意念间的链式中介作用;第二部分:在研究一的基础上筛选24名自杀意念水平较高且符合干预标准的农村初中生,划分成实验组和对照组,各12名,实验组接受为期8次的连续团体心理辅导干预,对照组不接受任何干预,在展开团辅干预前后分别测量实验组和对照组的反刍思维、希望感、自杀意念水平,评估团辅干预效果。具体结果如下:(1)农村初中生自杀意念水平和父母忽视水平总体中等偏低、希望感水平中等水平、反刍思维水平中等偏高。(2)自杀意念和希望感在性别上存在显著差异、父母忽视和反刍思维在性别上不存在显著差异;父母忽视、反刍思维、自杀意念、希望感在年级上、是否独生子女上不存在显著差异。(3)父母忽视、反刍思维、希望感、自杀意念四者之间存在两两相关。(4)希望感在农村初中生父母忽视和自杀意念之间起中介作用。(5)反刍思维在农村初中生父母忽视和自杀意念之间起中介作用。(6)反刍思维和希望感在农村初中生父母忽视与自杀意念之间起链式中介作用,即存在“父母忽视-反刍思维-希望感-自杀意念”的路径。(7)以反刍思维为主题的团体心理辅导可以有效降低农村初中生的反刍思维水平,并缓解农村初中生自杀意念水平。

关键词：农村初中生父母忽视自杀意念希望感反刍思维团体干预

农村初中生英语课堂师源性学习焦虑的现状及其对策研究——以黄冈市两所初中为例

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农村初中生英语课堂师源性学习焦虑的现状及其对策研究——以黄冈...

作者：陈明锋湖北师范大学

学位级别：硕士

随着社会的快速发展和国家教育改革的不断深入,初中生面临学科类与非学科类的双重学业挑战不断加大,因学习焦虑导致心理问题低龄化引起了社会的广泛关注,产生学习焦虑的因素较为复杂,包括学科特点、教师风格、教育评价、同伴竞争、父母... 详细信息

随着社会的快速发展和国家教育改革的不断深入,初中生面临学科类与非学科类的双重学业挑战不断加大,因学习焦虑导致心理问题低龄化引起了社会的广泛关注,产生学习焦虑的因素较为复杂,包括学科特点、教师风格、教育评价、同伴竞争、父母期待等,而师源性焦虑成为影响学生学业表现的重要原因之一。英语作为初中阶段的重要学科门类,主要以语言学习为主,师生在话语输出与输入的关系互动中易引发焦虑情绪,在一定程度上影响英语学习效果。而农村初中生因获取英语知识、专项口语训练的外部供给渠道有限,英语基础较为薄弱,英语课堂师生互动中易产生紧张不安。因此,研究英语课堂中的师源性焦虑问题,对于拓展学业焦虑研究领域,提升农村初中生心理健康水平,强化课堂学习效果具有重要的意义。本文的理论基础为克拉申的情感过滤假说,主要聚焦如下问题:一是农村初中生英语课堂师源性学习焦虑现状?二是农村初中英语课堂师源性学习焦虑的主要影响因素?三是农村初中英语课堂师源性焦虑问题的教育启示?本研究选取湖北省黄冈市两所初中学校(农村和城镇各1所)初中生作为研究对象,采用文献分析法、问卷法、课堂观察法、访谈法等方式进行研究。发放调查问卷704份,开展半结构访谈20人,组织课堂观察8个班次,开展全面调查研究。结果显示:(1)师源性学习焦虑问题偏高,且在农村初中英语课堂教学中普遍存在。(2)教师语言、课堂评价等六个维度均在不同程度上影响英语课堂师源性焦虑。(3)在性别、年级、学校类型、学习成绩等方面英语课堂师源性学习焦虑均存在显著差异。是否独生和留守两方面未见显著差异。(4)初中生英语学习焦虑水平与教学形式、教学主题密切相关。针对农村初中生英语课堂师源性焦虑的现状,从心理健康教育目标任务出发,本研究提出以下教育对策。主要包括:(1)辨析师源性学业焦虑成因,主动调整课堂教学行为。(2)不断丰富课堂教学活动,主动融合心理健康教育与英语教学。(3)探究情感过滤影响机制,主动创设师生情感交流机会。(4)关注师源性焦虑泛化,主动预防初中生隐匿心理问题产生等。

关键词：农村初中生师源性英语课堂学习焦虑

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农村初中生运用数形结合思想现状的调查研究

农村初中生运用数形结合思想现状的调查研究

作者：魏小龙西北师范大学

学位级别：硕士

数形结合思想是初中数学中非常重要且运用最广泛的数学思想之一,也是学生理解和掌握知识、分析和解决问题不可缺少的工具。然而,笔者经过三年的教育实习发现,农村初中生对数形结合思想的理解及运用能力薄弱,教师对学生数形结合思想的教... 详细信息

数形结合思想是初中数学中非常重要且运用最广泛的数学思想之一,也是学生理解和掌握知识、分析和解决问题不可缺少的工具。然而,笔者经过三年的教育实习发现,农村初中生对数形结合思想的理解及运用能力薄弱,教师对学生数形结合思想的教学中也存在很多问题。因此,研究农村初中生运用数形结合思想的现状是非常有必要的。本研究重点围绕“农村初中生运用数形结合思想的现状如何?影响农村初中生运用数形结合思想的因素有哪些?提高农村初中生运用数形结合思想能力的策略有哪些?”三个问题展开。本研究以P市某乡镇两所农村普通完全中学306名学生为研究对象,通过文献分析法、问卷调查法、测试法以及访谈法,研究了农村初中生运用数形结合思想的现状,得出以下结论:1.农村初中生普遍认为数形结合思想对数学学习和数学解题有帮助,但是多数学生对数形结合思想的理解存在误区,不清楚数形结合思想的真正内涵,只是将数形结合思想视为一种解题方法,仅仅与数学解题相联系,且测试卷显示学生数形结合思想运用能力有待提高,这说明两所中学的数学教师在教学中对数形结合思想的内涵和运用方法教学不充分。2.数形结合思想这一重要的数学思想都受到了老师们的重视,教师在课堂教学中会有意识地渗透数形结合思想,但是从学生的认知情况来看,学生并不清楚数形结合思想的真正内涵,而且教师很少在新授课中渗透数形结合思想,多数教师只是在习题课中运用,这表明教师对课标、教材挖掘不深,对教材中数形结合思想相关教学素材不够了解,对数形结合思想的内涵教学不充分、不到位。3.相比“以数助形”和“数形结合”来说,农村初中生“以形助数”的运用能力稍强。从整体水平分析,农村初中生在三种数形转化类型上表现都不是很好。测试卷中学生表现出的主要问题有:审题不认真,理解题意偏差;不能依据题目信息准确识别关键信息和构建图形,识图、构图能力薄弱;不能准确构建数与形之间的对应关系;部分学生对数学基础知识理解掌握不牢固,解题技巧匮乏,没有养成归纳总结的习惯;还有极少数学生缺乏自信,做题不用心,在运算上频频出错,存在退却和厌倦情绪。4.农村初中生运用数形结合思想的能力整体水平一般,被试学生人均处于水平2阶段,有着很大的进步空间。从整体水平分析,测试结果表明被试农村初中生有7.6%的学生位于水平0,27.7%的学生位于水平1,42.2%的学生位于水平2,19.4%的学生位于水平3。从个体水平分析,被试农村初中生有85.1%的学生满足水平1的要求,52.4%的学生满足水平2的要求,仅有26.7%的学生满足水平3的要求。5.农村初中生运用数形结合思想的能力在两所农村普通中学总体上不存在显著性差异,男女生性别上也不存在显著性差异。影响农村初中生运用数形结合思想的因素分为学生和教师两个方面。学生因素:(1)对数形结合思想的认识存在偏差;(2)对数形结合思想的学习方法欠佳;(3)数形转化能力薄弱;(4)对基础知识掌握不牢固;(5)识图、构图能力薄弱。教师因素:(1)对数形结合思想的培养意识不足;(2)对课标、教材挖掘不深;(3)对数形结合思想的教学方式不到位;(4)对多媒体技术运用不熟练。基于农村初中生运用数形结合思想的现状及影响因素分析,并结合个人实践经验,从学生和教师两方面提出提高农村初中生运用数形结合思想能力的策略。学生学习方面:(1)克服畏惧心理,增强学习自信;(2)改进学习方法,提高学习效率。教师教学方面:(1)转变教学理念,增强对数学思想的渗透意识;(2)注重基础知识教学,夯实学生数学知识基础;(3)深研课标、教材,挖掘教材中数形结合教学素材;(4)以合作式学习和错题档案为切入点,改善教与学;(5)寻求多样化的教学方式,培养学生数形转化能力;(6)科学借助信息技术,提升学生识图、构图能力。

关键词：农村初中生数形结合思想影响因素教学策略