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现代论说文写作教材的奠基之作——论孙俍工的《论说文作法讲义》兼及国文教育思想

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语文建设 2022年第21期 54-58页

作者：崔正升西北民族大学中国语言文学学部

孙俍工的《论说文作法讲义》既是20世纪20年代初国文教材建设的“应需之作”,也是系统阐释白话论说文写作理论的奠基之作、开山之作。孙俍工将说明文与辩论文归为一类,不仅突出了论说文在阐释、说理、辩驳方面的本质,还强调了其在论证... 详细信息

孙俍工的《论说文作法讲义》既是20世纪20年代初国文教材建设的“应需之作”,也是系统阐释白话论说文写作理论的奠基之作、开山之作。孙俍工将说明文与辩论文归为一类,不仅突出了论说文在阐释、说理、辩驳方面的本质,还强调了其在论证性、逻辑性方面的特征。对文类系统与作法系统的构建,充分体现了孙俍工国文教育“以作法为中心”的科学化构想;把纯文学与杂文学的各种文体统摄起来加以分类的探索,是现代文体分类的一大创造。该书还吸收了现代逻辑学的理论,使论说文写作步入科学化的轨道。

关键词：论说文写作教材国文教育科学化文体分类作法

理念、课堂与教材:清华大学“写作与沟通”课的三重变革

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现代大学教育 2023年第1期39卷 95-102页

作者：宋时磊武汉大学汉语写作研究中心武汉430072 《写作》杂志社编辑部中国写作学会

2018年,清华大学正式开设“写作与沟通”课程,经过五年发展已经覆盖全体本科生,掀起了一场全国写作类课程的教学变革。这种变革性主要体现为:在教学理念方面,以主题式研究性写作的教学和学习为基本模式,而不是沟通能力的职业技能训练;... 详细信息

2018年,清华大学正式开设“写作与沟通”课程,经过五年发展已经覆盖全体本科生,掀起了一场全国写作类课程的教学变革。这种变革性主要体现为:在教学理念方面,以主题式研究性写作的教学和学习为基本模式,而不是沟通能力的职业技能训练;在课堂学习方面,以小班制的探究性写作过程操练为特色,而不是写作显性知识的随堂讲授;在教材方面,以教学案例的形式呈现教与学的动态全过程,而不是体大思精的写作理论和知识的系统阐述。在看到清华大学“写作与沟通”课程有了广泛影响、取得教学实绩的同时,也应深入剖析及思考,注意该课程的发展依赖一定条件,特别是面向全国推广时,或许会有一定障碍,需要根据校情、学情等做出具体调适。

关键词：清华大学写作与沟通主题式写作写作教材教学案例写作通识课

基于留学生学习需求的国际中文写作教材对比研究 ——以《体验汉语》与《发展汉语》写作教材为例

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基于留学生学习需求的国际中文写作教材对比研究 ——以《体验汉...

作者：杨巧黑龙江大学

学位级别：硕士

20世纪90年代以来,国际中文写作教材建设日趋完善,但教材编写的内容与实际操作运用之间还存在着一些不相适应的情况。汉语写作教材的编写理念、体例等一直是各学者进行对比分析和研究的首要对象,本文以《发展汉语》写作教材和《体验汉... 详细信息

20世纪90年代以来,国际中文写作教材建设日趋完善,但教材编写的内容与实际操作运用之间还存在着一些不相适应的情况。汉语写作教材的编写理念、体例等一直是各学者进行对比分析和研究的首要对象,本文以《发展汉语》写作教材和《体验汉语写作教程》系列教材为研究对象,通过对比分析结合统计归纳的方式,细致梳理对比两套教材的异同,包括但不限于教学建议、教学项目以及范文使用和选择方式、教材主体内容等,并在此基础上对两套教材的实际应用情况进行了比较分析,希望能为国际中文写作教材的编写和选用提供一些帮助,并为在实际的写作教学中如何提高教师教学效果做出一定参考贡献。全文共划分为四章。在绪论部分明确了本文的研究目的和意义、研究方法及研究对象。第一章阐述了国际中文写作教学的相关内容以及对留学生的需求做了分析,确立了本研究的理论依据。第二章对两套教材的体例及相关编排的情况进行了分析对比。第三章在前一章对比结论的基础上,对两套教材中的范文选择情况、语言知识情况、写作实践练习情况等进行了比较。第四章描写了两套教材在留学生写作课堂中的实际应用情况,以此推出留学生对写作教材的实际需求,最后根据对比情况做了总结,对新一代写作教材进行构想,提出了国际中文写作教材选用的几点建议,同时亦指出了本论文的不足。

关键词：国际中文写作写作教材对比分析

写作教材的可使用性研究——以美国《作者的选择》为借鉴

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写作教材的可使用性研究——以美国《作者的选择》为借鉴

作者：孙志伟上海师范大学

学位级别：硕士

教材是学生和教师进行教学和学习时最主要的载体和工具。写作教材是重要的教材资源，写作教材包含了国家的写作理论和写作实践，给写作课程建设提供有力的支持。透过写作教材，我们可以看到写作课程的主要内容，写作教学依赖写作教材。... 详细信息

教材是学生和教师进行教学和学习时最主要的载体和工具。写作教材是重要的教材资源，写作教材包含了国家的写作理论和写作实践，给写作课程建设提供有力的支持。透过写作教材，我们可以看到写作课程的主要内容，写作教学依赖写作教材。在我国，写作教学出现了很多问题。这些问题与写作教材的可使用性不强有着紧密的联系。因此，提高写作教材的可使用性是解决写作教学效率不高、成效不大的一种方式。美国开展“标准化教育运动”以来，对所有学科每个阶段制定了详细的标准，这些标准是教材编制的标尺，其中也包括语文学科。美国的写作教材也严格按照这样的标准进行编著和审核。在严格的标准下，美国的教材（中小学）市场的大部分份额掌握在几家大的出版公司手中，具有高度的市场化。在激烈的教材市场竞争下，教材的内容比较成熟，可使用性很强，其中也包括写作教材。反观我国，在整个语文课程建设正在进一步完善的大背景下，写作只是语文综合性教材中的一个板块，还没有严格意义上独立出来的写作教材。纵观我国人教版，苏教版和沪教版等语文教科书，都是以阅读为主线来呈现语文学科的知识，而关于写作的内容在教材中只占有很少的篇幅和容量。写作教材的可使用性不强，这是一个不争的事实。本研究选取了中美两套具有代表性的写作教材作为研究材料。《作者的选择》是美国最大的四家教育出版集团之一——麦格罗·希尔教育集团出版的写作教材，是美国加利福尼亚州、纽约州、伊利罗伊州等州现行的写作教材。另一套教材——九年义务教育课本《语文》，是由上海教育出版社（以下简称沪教版）出版的初中语文教材。笔者将其中的写作部分进行整理并分析。本研究以写作教材的可使用性作为切入点，对照中国和美国加州课程标准中写作部分的规定，分析两国写作教材所呈现的课程内容及编制结构。我们可以借鉴《作者的选择》有利的方面，增强我国写作教材的可使用性，进而改善我国的写作教学。本论文有以下几个部分：第一章绪论。陈述本论文研究的意义和目的、研究的背景、研究所涉及的核心概念以及研究的方法。第二章中美写作教材的整体分析。本章包括两部分：《作者的选择》教材分析和我国沪教版《语文》（初中）教材的分析;第三章写作教材的可使用性分析（一）——教学内容的确定。本章从三个方面加以研究：（1）写作教材内容对写作课程标准的落实;（2）教材中对写作知识的呈现;（3）写作教材的内容与学生生活环境的联系;第四章写作教材的可使用性分析（二）——教学组织的有效。本章有三部分：（1）写作教材调动与激发学生的写作兴趣与热情;（2）写作教材的过程化组织;（3）写作教学组织的结构化;第五章写作教材的可使用性分析（三）——教学语言的清晰性和可接受性。本章包含两部分：（1）教学语言的清晰性;（2）教学语言的可接受性;第六章结语。本章有两个部分，第一部分提出从《作者的选择》可以借鉴的内容，包含四点：一、写作是可以教的，作家也是可以培养的;二、把基本的表达方式和真实的文体结合起来进行写作教学;三、过程化写作教学;四、增强教材的可使用性，该部分包含三方面的内容：（1）开发适宜的写作教学内容;（2）强化教学内容的组织和呈现方式;（3）提高教材用语的清晰度和可接受程度。第二部分是对本研究的反思。

关键词：写作教材可使用性教学内容教学组织编写语言

基于美国英语写作教材的语篇类型共生关系形成过程研究

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外语学刊 2018年第5期 107-114页

作者：刘新芳苏州科技大学

本文基于美国英语写作教材和西方修辞学文献，分析早期语篇体裁、19世纪中叶至20世纪初占主导的语篇模式、20世纪上半叶至20世纪70年代的主题语篇策略的各自起源与发展及其存在的优势和不足，以及21世纪语篇类型的应用，探讨语篇体裁、... 详细信息

本文基于美国英语写作教材和西方修辞学文献，分析早期语篇体裁、19世纪中叶至20世纪初占主导的语篇模式、20世纪上半叶至20世纪70年代的主题语篇策略的各自起源与发展及其存在的优势和不足，以及21世纪语篇类型的应用，探讨语篇体裁、语篇模式和主题语篇策略3者形成共生关系的历史发展过程。该研究对我国英语写作教学及其教材编写有着重要的借鉴意义。

关键词：语篇体裁语篇模式主题语篇策略共生关系写作教材

一本有特色的英语写作教材——《Writing Prose:Tecbniques and Purposes》评介

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外语界 1992年第2期 62-64页

作者：俞东明曲政浙江大学

外语院系英语专业“近一、二年招收的研究生在语言基本功上不够扎实、实际运用语言的能力也较差”。①实践表明，要改变上述情况，提高学生的实际写作能力，必须遵循感性认识与理性认识相结合的原则，写作教学必须和阅读教学融为一体，

关键词：英语专业写作教材评介写作能力语言基本功运用语言感性认识阅读教学

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论高校写作教材的编写

教育研究 2005年第10期26卷 89-91页

作者：王锡渭阜阳师范学院中文系

高校写作教材的“发现-构思-表达”体系有如下特点:把写作过程作为写作教材的研究对象,写作过程可将世界、作品、作者、读者统整在一起;从思维的层面分析写作过程,思维贯穿于写作过程的始终;做到理论性和实践性统一;从方法学的高度和思... 详细信息

高校写作教材的“发现-构思-表达”体系有如下特点:把写作过程作为写作教材的研究对象,写作过程可将世界、作品、作者、读者统整在一起;从思维的层面分析写作过程,思维贯穿于写作过程的始终;做到理论性和实践性统一;从方法学的高度和思维层面上揭示写作过程的内涵。

关键词：高校写作教材教材编写求同思维求异思维

在理想与现实中构建写作教材序列——统编初中语文写作教材的编写与使用

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语文建设 2020年第5期 15-20页

作者：唐建新不详

统编初中语文教材编写,肩负着国家意志的落实,也承载着太多的期待,面临着很多的挑战。现奉上写作教材编写中的思考以及努力构建的写作教学体例特征及方式、写作教材使用建议,供大家参考。一、教材编写面临的挑战2012年3月,教育部基础教... 详细信息

统编初中语文教材编写,肩负着国家意志的落实,也承载着太多的期待,面临着很多的挑战。现奉上写作教材编写中的思考以及努力构建的写作教学体例特征及方式、写作教材使用建议,供大家参考。一、教材编写面临的挑战2012年3月,教育部基础教育二司(现名为教材局)依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)组织了50人参加义务教育语文教材编写,25人参与初中语文教材编写,其中20人负责阅读,5人负责写作。

关键词：写作教材初中语文写作教材编写基础教育义务教育写作教学理想与现实教材使用建议

大学英语写作教师的教材观——基于六位教师的个案研究

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山东外语教学 2013年第5期34卷 19-23页

作者：张凤娟战菊吉林大学公共外语教育学院吉林长春130012

本研究采用个案分析的方法探讨了六名大学英语写作教师的教材观及其影响因素。通过分析访谈、课堂观察和教学资料等数据,发现大学英语写作教师在教学中采取了以教科书为主、其他教学资料为辅的教材使用策略,把教材作为组织教学的工具和... 详细信息

本研究采用个案分析的方法探讨了六名大学英语写作教师的教材观及其影响因素。通过分析访谈、课堂观察和教学资料等数据,发现大学英语写作教师在教学中采取了以教科书为主、其他教学资料为辅的教材使用策略,把教材作为组织教学的工具和专业发展的媒介,具备了多模态、多样化、个性化的新型教材观。其中的影响因素包括课程目标、学生、英语测试、教师学习共同体、教师工作和学习经历等教学环境和教师个人因素等。研究结果对大学英语写作教材编写、写作教师发展具有一定的启示意义。

关键词：写作教材教材观大学英语教师写作教学