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敦煌变文兼语句研究

敦煌变文兼语句研究

作者：陈海文湖北大学

学位级别：硕士

晚唐五代时期处在汉语史发展的过渡阶段,也是汉语发展的重要转折时期。兼语句作为汉语基本句式之一,贯穿汉语发展的整个历程,其句法结构与语义类型均有其自身所具备的特殊性,对其展开系统性的研究具有重要意义。本文选取收纳变文作品篇... 详细信息

晚唐五代时期处在汉语史发展的过渡阶段,也是汉语发展的重要转折时期。兼语句作为汉语基本句式之一,贯穿汉语发展的整个历程,其句法结构与语义类型均有其自身所具备的特殊性,对其展开系统性的研究具有重要意义。本文选取收纳变文作品篇目最多,字词校正较为完善的版本《敦煌变文校注》作为研究底本展开对敦煌变文兼语句的研究。在三个平面语法观的理论指导下,对敦煌变文中839条兼语句进行穷尽性描写。从句法、语义、语用层面对兼语句的特点进行多方面分析。此外,本文还在共时描写的基础上运用了历时比较的方法,将《敦煌变文校注》中的兼语句和上古汉语代表作品《左传》以及中古汉语代表作品《世说新语》中的兼语句加以比较,以探讨几部作品中兼语句在语义方面存在的共性和个性。本文尝试对晚唐五代时期兼语句进行全面系统的描写与分析,总结归纳晚唐五代时期兼语句的特点,从而对兼语句的专书研究有所补充。也希望通过这一研究为汉语语法史的研究尽绵薄之力,提供一定的参考信息。论文共分为五部分。第一部分为绪论。主要说明本文的研究对象、研究意义以及本文采取的研究方法,介绍兼语句与敦煌变文的研究概况,提出本文对兼语句的确定标准,并对本文行文中所用符号加以界定和说明。第二部分从语法层面对兼语句展开研究。主要从兼语句的基本形式及核心成分考察,兼语句的变化形式两个方面展开。通过对兼语句的基本形式及核心成分的考察。得出主语N1与兼语N2的不同之处在于主语N1由短语充当时,可为名词性短语,也可为谓词性短语。兼语N2由短语充当时只能由名词性短语充当。通过对兼语句的变化形式进行考察。得出兼语句的变化形式主要包括N2省略造成的隐性兼语句;兼语句附加非核心成分构成的兼语句的扩充式;兼语结构与其他结构连用、套用构成的复杂的兼语句;兼语短语充当句子成分的形式。第三部分从语义层面对兼语句展开研究。根据兼语动词V1的语义特征将敦煌变文中兼语句共分为八类:致使类、命令派遣类、称封类、助引伴随类、取予类、劝请类、容许听凭类和其他类。其中占比最大的为致使类和命令派遣类。并在不同类型中将组成兼语句的成分N1、V1、N2以及V2的具体使用情况加以说明。发现V1与V2的语义关系存在表示目的或结果,表存在的状态等关系。总之,这一部分详尽而细致地对敦煌变文中的兼语句进行了分析,有助于我们掌握敦煌变文兼语句在语义方面的特点。第四部分从语用层面对兼语句展开研究。主要包括兼语句中的主题与述题、兼语句的语气以及兼语句中兼语的有定与无定三个方面。得出兼语句述题只有叙述性述题一类。兼语句的语气主要分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四类。兼语为有定的成分在数量上占有绝对优势,其有定主要由具体词汇义和语境义赋予。第五部分从历时角度,将敦煌变文兼语句与《左传》、《世说新语》中的兼语句进行历时比较,观察不同作品中兼语句存在的共性与个性,以窥探兼语句从上古到近代的发展演变情况。

关键词：敦煌变文兼语句句法语义语用历时比较

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《新实用汉语课本》中兼语句的编写情况研究

《新实用汉语课本》中兼语句的编写情况研究

作者：彭雨晴上海外国语大学

学位级别：硕士

兼语句是现代汉语的几种常用句式之一。前人在对外汉语教学领域中对兼语句的研究成果颇丰,但其大多集中在对兼语句的偏误分析和教学建议上,直接从对外汉语教材角度出发,分析对外汉语教材中兼语句编写情况的相关研究目前仍十分有限。有... 详细信息

兼语句是现代汉语的几种常用句式之一。前人在对外汉语教学领域中对兼语句的研究成果颇丰,但其大多集中在对兼语句的偏误分析和教学建议上,直接从对外汉语教材角度出发,分析对外汉语教材中兼语句编写情况的相关研究目前仍十分有限。有关兼语句的偏误和教学方面的研究几乎都对教材编写原因所导致的兼语句习得偏误现象有所提及,这说明教材编写方面的不足和问题很有可能是影响兼语句习得偏误产生的原因之一,因此,本文认为选取对外汉语某套教材中兼语句的编写情况进行研究,或许具有一定的必要性和现实意义。综合考虑教材类型、通行程度、适用人群、编写原则等诸多因素后,本文选择对2011年北京语言大学出版社出版的《新实用汉语课本》(第二版)系列教材中兼语句的编写情况展开具体研究,并以国家语言文字工作委员会最新发布的《国际中文教育中文水平等级标准》作为本研究的依据和原则,旨在通过“以新看旧”的研究视角,深入考察该系列汉语教材的兼语句编写情况,借以发现该系列教材在兼语句编写方面的不足之处,提出相应的改进建议,促进该系列教材在兼语句编写方面不断调整、与时俱进,最终达到使该系列教材更加有利于对外汉语教师的教学以及汉语二语习得者的习得的目的。本文的主要内容如下:首先,本人在现代汉语及对外汉语教学领域中,对前人相关研究成果进行梳理、总结与反思,从而重新得出兼语句句式在界定、分类、语法特征、习得偏误情况等问题上的观点;其次,本人借助HSK动态作文语料库对留学生兼语句的习得偏误语料进行了分类与分析,以具体考察、了解二语习得者对兼语句习得的常见偏误情况;再次,在上述研究的基础之上,本人主要运用对照分析、数据统计、定性与定量相结合等研究方法,参照《国际中文教育中文水平等级标准》对《新实用汉语课本》中不同类型兼语句的分布、课文语境、语法讲解及练习设计等情况进行了较为细致的考察和研究;最后,本人在上述研究的基础上进一步审视并发现该系列汉语教材在兼语句编写方面的不足之处并提出相应的改进意见。

关键词：兼语句对外汉语教材《新实用汉语课本》教材编写

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现代汉语兼语句中“自己”的阻隔效应研究

现代汉语兼语句中“自己”的阻隔效应研究

作者：林欣童杭州师范大学

学位级别：硕士

本文在最简方案框架下探究汉语兼语句中反身代词“自己”的阻隔效应问题。简单反身代词“自己”则表现出一些独特的指称特性,其指称似乎不受乔姆斯基(1983)提出的约束原则A的制约,该原则规定照应语必须在其管辖域内受到约束。但在很多... 详细信息

本文在最简方案框架下探究汉语兼语句中反身代词“自己”的阻隔效应问题。简单反身代词“自己”则表现出一些独特的指称特性,其指称似乎不受乔姆斯基(1983)提出的约束原则A的制约,该原则规定照应语必须在其管辖域内受到约束。但在很多情况下,“自己”可以受到其管辖域外的先行词的长距离约束。先前研究主要关注“自己”在包含宾语从句的汉语复合句中的指称特点。在该句式中,从句主语或主句主语都可能担任“自己”的先行语成分。然而,倘若两个主语在人称特征上不同,那么“自己”的长距离约束或许不能实现,这种现象被称为“阻隔效应”,由黄正德(1984)首次观察得出。“自己”的阻隔效应之所以值得关注,是因为该现象可能涉及不同因素之间的相互作用,包括可能的先行语在人称特征上的(不)一致性以及特定的句式结构等因素。如果不能较好解决“自己”的阻隔效应问题,就无法全面解释“自己”的指称特性。已有研究对“自己”的约束关系,特别是阻隔效应的分析主要在乔姆斯基的生成语法(G&G)框架内进行。生成语法可以大致分为管辖约束理论(GBT)和最简方案(MP)两个阶段。在GBT下提出的关于“自己”的指称特性及阻隔效应的分析方案包括照应代词分析、参数化分析、LF-移位分析和相对性主语分析等。在MP框架下的代表性研究包括胡建华(1998)和程工(2004)的分析。尽管以往的研究中已取得了一些重要的发现,但很少有学者关注汉语兼语句中“自己”的指称特性,尤其是长距离约束的阻隔效应问题。而本研究发现,兼语句中“自己”的阻隔效应与先前文献中观察到的复合宾语从句中“自己”的阻隔效应呈现出不同的特性,需要进一步进行深入的讨论和解释。本研究聚焦于“自己”在兼语句中的阻隔效应研究。在MP框架下,本研究试图回答以下三个问题:首先,兼语句和复合宾语从句在“自己”的阻隔效应上呈现出什么样的普遍性区别?其次,不同类型的兼语句中“自己”的阻隔效应有何不同?第三,如何在MP框架下对不同类型兼语句中“自己”的阻隔效应进行原则性解释?鉴于上述研究问题,本论文有两方面的研究目标。在描写性目标上,本论文在对兼语句进行系统分类的基础上,旨在通过探索不同类型兼语句的语义和句法特征以及这些特征如何影响“自己”的指称,对兼语句中“自己”的阻隔效应进行充分的描写。在解释性目标上,本论文借助特征核查理论对各类兼语句的句法结构和空语类类型进行分析,并在此基础上解释为什么某种类型兼语句中“自己”的阻隔效应会被激活(或不被激活),从而对不同类型兼语句中“自己”的阻隔效应做出原则性的解释。本文的主要发现如下:首先,“自己”的阻隔效应在兼语句中呈现对称性,而在复合宾语从句中表现为非对称性。兼语句中的阻隔效应不仅受制于句子主语(DP1)和兼语(DP2)的人称特征,也受制于兼语句的谓词特征。在具有强致使性的兼语句中,阻隔效应主要是因主句主语和兼语的人称特征不一致而产生。但在弱致使性的兼语句中,对阻隔效应起主要决定性作用的是谓词的特征,而人称特征可能几乎不起作用。其次,不同类型兼语句的底层结构中包含不同类型的空语类,这是制约阻隔效应是否被激活的另一个因素。强致使性兼语句中的空语类为PRO,“自己”表面上受到DP2的约束,在底层结构中实则以PRO为先行词,“自”的特征由PRO负责核查赋值,从而产生阻隔效应。在弱致使性兼语句中,空语类为DP2留下的语迹t,其没有给“自”赋值的能力,在此情况下,“己”的特征核查决定了是否引发阻隔效应。再次,当谓语动词具有强[+致使]特征或属于弱[+致使]特征中的“命令”类及“请求”类时,轻动词v在拼读之前得到核查,“自己”在兼语句的完整推导运算中核查其特征。这两类的差别在于,在强致使性兼语句中,“自”与PRO进行核查,“己”与DP1进行核查,若“自”和“己”所赋值的人称特征不一致,出于经济原则的考虑,由“自”最终决定阻隔效应的产生。而在弱致使性兼语句中,“自”无法与语迹t进行特征核查,“己”发生移位与DP1相核查,“自己”可以与DP1同指,不会产生阻隔效应。当谓语动词属于具有弱[+致使]特征的“号召”类和“劝令”类时,轻动词v在拼读后得到核查,“自己”在v P的推导过程中核查特征,但“自”仍不能与DP2的语迹t进行特征核查,而“己”只能移位与DP2进行核查,即“自己”只能与DP2同指,从而产生阻隔效应。

关键词： “自己” 兼语句空语类阻隔效应轻动词特征核查

《HSK标准教程》系列教材中兼语句的研究与教案设计

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《HSK标准教程》系列教材中兼语句的研究与教案设计

作者：张淑晨江西科技师范大学

学位级别：硕士

随着中国影响力的扩大,学习汉语的人数越来越多,对现代汉语语法点的研究也越来越重要。文章主要通过对《HSK标准教程》初级、中级中兼语句的编排进行研究,在分析HSK动态作文语料的基础上找到兼语句产生偏误的原因,将其与《HSK标准教程... 详细信息

随着中国影响力的扩大,学习汉语的人数越来越多,对现代汉语语法点的研究也越来越重要。文章主要通过对《HSK标准教程》初级、中级中兼语句的编排进行研究,在分析HSK动态作文语料的基础上找到兼语句产生偏误的原因,将其与《HSK标准教程》进行对比,探究在课文设计、语法讲解、练习的种类与方式方法方面是否有效解决留学生的偏误问题,最后提出教学设计,完善兼语句教学。首先对《标准》中出现的的兼语句进行研究,通过整理《HSK标准教程》中兼语句每一个类型出现的阶段和次数以及练习设置,分析教材在兼语句编写上的特点与不足。本文还整理HSK动态作文语料库中的各类兼语句偏误,希望能够通过分析兼语句偏误来探讨留学生偏误产生的原因及分类。其次在分析完《HSK标准教程》和语料库中兼语句的编排后,对汉语国际教育“考教结合”教材中兼语句编写及教师教学提出建议。最后在《HSK标准教程》的基础上,尝试对兼语句的“使令类、爱恨类、选定类、‘有’字类”提出教学设计。希望能够帮助学习者掌握兼语句。

关键词：兼语句《HSK标准教程》偏误教案设计

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甲骨卜辞中兼语句的分类整理与研究

甲骨卜辞中兼语句的分类整理与研究

作者：李雨真河南大学

学位级别：硕士

在甲骨文语法研究逐步走向深入的过程中,甲骨卜辞中各类句型、句式的系统整理和研究也在逐步展开。甲骨卜辞中的兼语句作为沿用至今的一种特殊句式,以其数量多、句型变化复杂等特点,成为甲骨文语法研究中的重要问题之一。本文即是对现... 详细信息

在甲骨文语法研究逐步走向深入的过程中,甲骨卜辞中各类句型、句式的系统整理和研究也在逐步展开。甲骨卜辞中的兼语句作为沿用至今的一种特殊句式,以其数量多、句型变化复杂等特点,成为甲骨文语法研究中的重要问题之一。本文即是对现有甲骨卜辞材料中的兼语句进行全面地分类整理与研究。本文对甲骨卜辞中兼语句的分类整理与研究主要从两个方面展开:在材料整理方面,主要对前辈学者的相关观点进行检讨,确定甲骨卜辞中兼语句的范围,并重新归纳甲骨卜辞中兼语句的类型和句型。在具体研究方面,一是关于甲骨卜辞中兼语句类型的研究,考察不同类型兼语句在组类分布和句型使用上的特点;二是关于甲骨卜辞中兼语句句型的研究,考察殷商时期兼语句句型在甲骨卜辞中的整体使用情况。本文对甲骨卜辞中兼语句的范围进行界定,并在此基础上进行卜辞材料的搜集与整理。除去残辞和意义不明的卜辞后,共得到兼语句相关卜辞2125例。根据卜辞材料归纳出5大类甲骨卜辞兼语句类型——使令类兼语句、协同类兼语句、征集类兼语句、有字类兼语句、速字类兼语句,以及4大类甲骨卜辞兼语句句型——一般兼语句、复杂兼语句、兼语省略式、兼语前置式。复杂兼语句又可以分为兼语迭用式、兼语连谓连用式、兼语双宾连用式、兼语并列连用式。根据主语的有无可以进一步将甲骨卜辞中存在的兼语句句型分为24小类。以上述材料为依据,本文具体考察了5大类甲骨卜辞兼语句类型中各小类的组类分布情况和句型使用情况。其中,组类划分主要依据李学勤、彭裕商两位先生的《殷墟甲骨分期研究》和黄天树先生的《殷墟王卜辞的分类与断代》,并参考杨郁彦女士的《甲骨文合集分组分类总表》。通过分析其组类分布情况,可以推测出不同的占卜主体或贞人集团在使令动词的选择上存在倾向性;通过分析其句型使用情况,可以看到在同一类型兼语句中,意义相近的几个动词在具体的句式使用上存在差异。通过表格形式说明24小类甲骨卜辞兼语句句型在卜辞中的成分隐现情况,共列出甲骨卜辞中实际存在的兼语句句型168种。通过分析可以看到,甲骨卜辞中的兼语句句型虽复杂多变,但有一定的规律性,每一类句型都由基本成分和可隐现成分组成。虽然甲骨卜辞中的兼语句在整体上以简单结构为主,但复杂结构也已经大量出现,这说明殷商时期的语言系统已经发展得相当成熟。

关键词：甲骨卜辞兼语句句型结构

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汉语动结式、连动结构及兼语句对比

沈阳师范大学学报（社会科学版） 2022年第2期46卷 55-61页

作者：王晓娜沈阳师范大学外国语学院辽宁沈阳110034

梳理已有对汉语动结式复合词、兼语句、连动结构的研究,发现三者都遵守时序原则,这是语言表达经济性的表现。但三者不宜放在一个平面下探讨,共时层面动结式复合词属于词法层面问题,兼语句和连动结构属于单句层面问题。兼语句和连动结构... 详细信息

梳理已有对汉语动结式复合词、兼语句、连动结构的研究,发现三者都遵守时序原则,这是语言表达经济性的表现。但三者不宜放在一个平面下探讨,共时层面动结式复合词属于词法层面问题,兼语句和连动结构属于单句层面问题。兼语句和连动结构在论元共享、动词语义关系层面差异较大,前者可以归为核补结构,后者更接近并列结构。理清三者的边界,更有助于汉语语法理论的构建与发展。

关键词：动结式复合词兼语句连动结构时序原则

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《楚简句法研究》评介

汉字文化 2024年第1期 194-197页

作者：吴则禹哈尔滨师范大学文学院 150025

弓海涛《楚简句法研究》一书,在出土简牍与句法研究结合起来的新视角下,描写了楚简中六种句式的出现频率、分布情况、结构特点、组成成分以及与传世文献中相同句式的异同。该书在研究视角、考察材料及观点归纳等方面颇有创见,对于楚简... 详细信息

弓海涛《楚简句法研究》一书,在出土简牍与句法研究结合起来的新视角下,描写了楚简中六种句式的出现频率、分布情况、结构特点、组成成分以及与传世文献中相同句式的异同。该书在研究视角、考察材料及观点归纳等方面颇有创见,对于楚简句法研究事业作出了很大贡献,是近年来该研究领域的一部重要著作。

关键词：上博简句法兼语句双宾句

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兼语句的逻辑分析

西北师大学报（社会科学版） 1989年第2期26卷 46-53页

作者：张文熊

兼语句是介乎单句与复句之间的句子。既具有单句性质,又具有复句性质,而且两种性质纠缠在一起,分析起来,常会遇到一些需要解决又不大好解决的问题。这里提出的一些解决办法,都带有试探性质,是否可行,还有待进一步研究。有的问题,只是提... 详细信息

兼语句是介乎单句与复句之间的句子。既具有单句性质,又具有复句性质,而且两种性质纠缠在一起,分析起来,常会遇到一些需要解决又不大好解决的问题。这里提出的一些解决办法,都带有试探性质,是否可行,还有待进一步研究。有的问题,只是提了一个头儿,未作深入的分析,这是由于学力所限,并非有意藏拙也。兼语到底有几个类型,现在还说不准,有的书列出十种以上。如果结合其逻辑形式考虑,也许还要多些。下面我们只举出最常见也是最简单的几个类型,各举一二例句分析一下,向同志们请教。

关键词：兼语句逻辑分析能愿动词树形图逻辑形式句子逻辑式性质兼语式复句

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对外汉语语法教学中的兼语句教学研析

中国科技经济新闻数据库教育 2023年第6期 0159-0162页

作者：王靖雅哈尔滨医科大学黑龙江哈尔滨150081

在对外汉语的教学中,语法教学始终是非常重要的一个部分。兼语句是一种汉语特殊句式,留学生在学习兼语句时会产生较多偏误,因此在兼语句教学方面,有较大的研究空间。本文从兼语句的定义、分类以及相似句式入手,详细分析了留学生在兼语... 详细信息

在对外汉语的教学中,语法教学始终是非常重要的一个部分。兼语句是一种汉语特殊句式,留学生在学习兼语句时会产生较多偏误,因此在兼语句教学方面,有较大的研究空间。本文从兼语句的定义、分类以及相似句式入手,详细分析了留学生在兼语句学习上出现的偏误,最后依据偏误情况分析了出现偏误的具体原因,并给出了相应的解决措施。

关键词：语法教学兼语句习得偏误