检索结果-南通市图书馆

家庭教育（中小学版） 2022年第7期 58-60页

作者：晏红不详

《中华人民共和国家庭教育促进法》在第一条指出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的立法宗旨,指引家庭教育以促进孩子全面发展为目标,坚持“五育并举”,即德智体美劳全面发展的教育。

关键词：全面发展教育全面发展的教育家庭教育五育并举取长补短立法宗旨促进法德智体美劳

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论“全面发展教育”的价值秩序

教育学报 2021年第4期17卷 18-30页

作者：王占魁华东师范大学教育学系基础教育改革与发展研究所上海200062

人的全面发展是人类由来已久的人格向往,也是现代教育事业进步的基本面向。在指向人的全面发展的全面发展教育观的建构上,古今中外教育家为回应不同历史阶段社会环境的需要,提出过不尽相同的“优先论”主张。然而,窥其理论的实质,在于... 详细信息

人的全面发展是人类由来已久的人格向往,也是现代教育事业进步的基本面向。在指向人的全面发展的全面发展教育观的建构上,古今中外教育家为回应不同历史阶段社会环境的需要,提出过不尽相同的“优先论”主张。然而,窥其理论的实质,在于维持教育事业各方面的平衡,并先后体现为“心灵和谐”和“身心和谐”两个阶段。在近代中国全面发展教育的理论探索中,严复、王国维和蔡元培在参照斯宾塞和马克思教育框架的基础上,曾先后构建了不尽相同的“三育”和“五育”理论;其与中国当下教育框架所存在的五个方面的内涵分歧,也为中国全面发展教育改革的进一步深化提供了线索。此外,就中国当下全面发展教育的实践而言,马克思所强调的“自由发展”相对“全面发展”的优先价值,正是当前由“考试主义”主导的中国教育改革的主要缺陷;有关“五育”作为“维度”而非“内容”这个先前已被澄清的常识性误区,有关世界观(哲学)教育和劳动(技术)训练(不宜泛称教育)分别作为一种具体而综合的教育内容和社会实践活动均不宜与其它“四育”并列的特殊性,以及“体育”作为其他教育方面的先决条件所具有的基础价值,都有待中国教育界的“再次确认”和“真正重视”。

关键词：全面发展教育心育优先价值秩序世界观教育考试主义

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全面发展教育的历史演变

现代教育科学 2010年第10期 104-106页

作者：肖光华浙江师范大学行知学院

随着社会发展对教育要求的提高,德、智、体、美等全面发展已经成为衡量一个人的标准。全面发展思想的提出却经历了一个很长的历史发展过程,通过许多著名的教育家不断思考和实践才得以完善。在今天了解全面发展教育的历史演变仍然有现实... 详细信息

随着社会发展对教育要求的提高,德、智、体、美等全面发展已经成为衡量一个人的标准。全面发展思想的提出却经历了一个很长的历史发展过程,通过许多著名的教育家不断思考和实践才得以完善。在今天了解全面发展教育的历史演变仍然有现实的意义,本文将通过各个历史阶段的中、外教育家对全面发展的理解来展现它的整个历史演变过程。

关键词：全面发展全面发展教育教育家历史演变

从素质教育到核心素养:全面发展教育的中国实践与理论发展

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国家教育行政学院学报 2018年第3期 44-49页

作者：毛红芳咸阳师范学院陕西咸阳712000

从素质教育、三维目标到核心素养的教育改革历程,都呈现了人们对"培养什么人"教育目的逻辑起点的回归和反思。不同目标层级定位和不同表述方式的理念是教育目的的时代意蕴和行动演绎,素质教育是教育宗旨的中国式表达,"三维目标"和"核心... 详细信息

从素质教育、三维目标到核心素养的教育改革历程,都呈现了人们对"培养什么人"教育目的逻辑起点的回归和反思。不同目标层级定位和不同表述方式的理念是教育目的的时代意蕴和行动演绎,素质教育是教育宗旨的中国式表达,"三维目标"和"核心素养"则是对全面发展教育和素质教育在不同层级目标体系的深化、继承、演绎和超越。梳理并澄清不同改革时代中理念继承和行动演绎的误读与误解,对于走进和审思当前核心素养理念和行动都是必要的和必然的。

关键词：核心素养全面发展教育素质教育三维目标培养目标

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刘佛年的全面发展教育观

教育文化论坛 2023年第5期15卷 45-55页

作者：孙德玉朱晗安徽师范大学教育科学学院安徽芜湖241000

全面发展是教育学最基本的规律,是不可回避的教育基本问题。人的全面发展既是社会发展的前提,也是社会发展的目标。促进人的全面发展是社会主义的本质要求。如何实现人的全面发展?当代中国著名教育家刘佛年结合全面发展教育的实践问题... 详细信息

全面发展是教育学最基本的规律,是不可回避的教育基本问题。人的全面发展既是社会发展的前提,也是社会发展的目标。促进人的全面发展是社会主义的本质要求。如何实现人的全面发展?当代中国著名教育家刘佛年结合全面发展教育的实践问题提出了八对矛盾关系。这八对矛盾关系主要来自全面发展教育的五个方面:第一,在前提条件上存在着社会需要与学生实际的矛盾关系;第二,在培养目标上存在着全面发展与培养专长的矛盾关系;第三,在各育关系上存在着独立性与联系性的矛盾关系;第四,在各育内涵理解上存在着学与思、知与行、一个真理与百家争鸣、集体与个人的矛盾关系;第五,在实施过程中存在着需要与可能的矛盾关系。这些矛盾常常以冲突的形式出现在全面发展的教育实践中,教育者应该看到矛盾的对立性和统一性,并努力实现两者的有机结合。刘佛年关于全面发展教育中八对矛盾关系的阐释,对于新时代实施全面发展教育仍具有重要的借鉴价值。

关键词：刘佛年全面发展教育矛盾关系

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刘佛年全面发展教育思想及其当代价值

教育文化论坛 2022年第6期14卷 57-64页

作者：刘黎明刘筱玮湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

刘佛年的全面发展教育思想涉及多方面内容,它以儒家“身心合一”“和谐思想”和马克思关于人的全面发展学说为理论基础,主要包括全面发展教育思想的内涵与全面发展教育思想的实现路径——前者指向全方面多维度提高新人素质,各育有机融... 详细信息

刘佛年的全面发展教育思想涉及多方面内容,它以儒家“身心合一”“和谐思想”和马克思关于人的全面发展学说为理论基础,主要包括全面发展教育思想的内涵与全面发展教育思想的实现路径——前者指向全方面多维度提高新人素质,各育有机融合促进身心和谐发展,培养人的个性自由与创新精神;后者包括明确各育具体标准,全面发展目标具体化,系统学习基础知识,着重掌握基本原理,倡导跨学科学习,理论与实践相结合,培养具备全面发展教育观背景的教师队伍。其思想对当代全面发展教育的完善与实施具有一定借鉴意义。

关键词：刘佛年全面发展教育当代价值

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全面发展教育的关键在于整合

教育科学研究 2019年第6期 1-1页

作者：李松林四川师范大学教育科学学院

党的十九大报告将习近平总书记"不断促进人的全面发展"的论断列入新时代中国特色社会主义思想的重要内容。在2018年全国教育大会上,习近平总书记强调"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"和"努力构建德智体美劳全面培养的... 详细信息

党的十九大报告将习近平总书记"不断促进人的全面发展"的论断列入新时代中国特色社会主义思想的重要内容。在2018年全国教育大会上,习近平总书记强调"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"和"努力构建德智体美劳全面培养的教育体系"。自习近平总书记提出德智体美劳全面发展的教育思想以来,教育界大致形成了"五育并举"和"五位一体"两个具有代表性的观点,前者认为"五育"是全面发展教育中的五个基本领域,共同支撑着人的全面发展;后者认为"五育"之间有机统一,共同服务于立德树人这个根本目标。然而,如何构建"五育并举"的教育体系?如何构建"五位一体"的教育体系?概言之,如何构建德智体美劳全面发展的人才培养体系?对所有这些问题的回答,又回到了人的全面发展的时代内涵上来。

关键词：全面发展教育中国特色社会主义思想人的全面发展人才培养体系社会主义建设者德智体美整合教育体系

自然教育原则下裴氏要素教育对中国全面发展教育影响研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第5期 0157-0160页

作者：尚梦杰郑州财经学院河南郑州450000

裴斯泰洛齐作为具有世界范围影响力的教育家,提出了许多颇有见地的教育主张,其中关于全面发展教育的观点更是重中之重。在他看来,自然教育原则是所有想要做好教育的人都必须遵循的基本原则,在此基础上的心、脑、手发展要求德育、智育、... 详细信息

裴斯泰洛齐作为具有世界范围影响力的教育家,提出了许多颇有见地的教育主张,其中关于全面发展教育的观点更是重中之重。在他看来,自然教育原则是所有想要做好教育的人都必须遵循的基本原则,在此基础上的心、脑、手发展要求德育、智育、体育全面进行。这与我国全面发展教育基本理念一致,全面发展教育在我国社会发展现实需求的基础上,包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育,相互联系,不可偏废。

关键词：全面发展教育裴斯泰洛齐自然教育要素教育

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全面发展教育的新时代

基础教育 2019年第3期16卷 1-1页

作者：张国霖华东师范大学教育学部

促进人的全面发展,既是教育学研究的一个基本理论问题,更是贯穿于教育实践工作中的一项根本任务。关于全面发展的内涵,在不同历史时期、不同社会形态以及不同的文化背景下,往往会有不同的实践及其解读。早期的教育及相关论述中,就相当... 详细信息

促进人的全面发展,既是教育学研究的一个基本理论问题,更是贯穿于教育实践工作中的一项根本任务。关于全面发展的内涵,在不同历史时期、不同社会形态以及不同的文化背景下,往往会有不同的实践及其解读。早期的教育及相关论述中,就相当注重人的全面发展问题,如我国先秦时期的“六艺”教育,即从礼、乐、射、御、书、数六个方面展开,古代雅典的教育非常强调受教育者身体、智力、道德和审美能力的和谐发展。

关键词：全面发展教育人的全面发展 “六艺”教育实践工作教育学研究文化背景社会形态先秦时期

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全面发展教育之我见

考试周刊 2012年第32期 162-163页

作者：殷毅山华南师范大学政治与行政学院思想政治教育系

改革开放以来,我国的教育改革在理论和实践两个方面都有所进展,但从人的全面发展的目标定位审视,还存在一些欠缺和偏差。本文试从为何要推进人的全面发展、全面发展教育的现状、全面发展教育推行存在的问题及其解决对策进行概述。

关键词：全面发展全面发展教育教学改革