论“全面发展教育”的价值秩序

作     者：王占魁 WANG Zhan-kui

作者机构：华东师范大学教育学系基础教育改革与发展研究所上海200062 

出 版 物：《教育学报》 (Journal of Educational Studies)

年 卷 期：2021年第17卷第4期

页      面：18-30页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040101[教育学-教育学原理] 

基　　金：上海市哲学社会科学规划一般项目《道德教育中的论辩逻辑研究》(项目编号:A1907)阶段性成果。 

主　　题：全面发展教育 心育优先 价值秩序 世界观教育 考试主义 

摘      要：人的全面发展是人类由来已久的人格向往,也是现代教育事业进步的基本面向。在指向人的全面发展的全面发展教育观的建构上,古今中外教育家为回应不同历史阶段社会环境的需要,提出过不尽相同的“优先论主张。然而,窥其理论的实质,在于维持教育事业各方面的平衡,并先后体现为“心灵和谐和“身心和谐两个阶段。在近代中国全面发展教育的理论探索中,严复、王国维和蔡元培在参照斯宾塞和马克思教育框架的基础上,曾先后构建了不尽相同的“三育和“五育理论;其与中国当下教育框架所存在的五个方面的内涵分歧,也为中国全面发展教育改革的进一步深化提供了线索。此外,就中国当下全面发展教育的实践而言,马克思所强调的“自由发展相对“全面发展的优先价值,正是当前由“考试主义主导的中国教育改革的主要缺陷;有关“五育作为“维度而非“内容这个先前已被澄清的常识性误区,有关世界观(哲学)教育和劳动(技术)训练(不宜泛称教育)分别作为一种具体而综合的教育内容和社会实践活动均不宜与其它“四育并列的特殊性,以及“体育作为其他教育方面的先决条件所具有的基础价值,都有待中国教育界的“再次确认和“真正重视。