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全面发展教育视域下幼儿园劳动教育实施现状调查研究

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全面发展教育视域下幼儿园劳动教育实施现状调查研究

作者：朱楠希福建师范大学

学位级别：硕士

自党的十八大以来,劳动和劳动教育愈发受到重视。2018年,党中央在全国教育大会上明确提出建立德智体美劳全面发展的培养体系,党的二十大报告中强调要培养德智体美劳全面发展的人。劳动教育是幼儿园教育不可或缺的部分,在幼儿园实施劳动... 详细信息

自党的十八大以来,劳动和劳动教育愈发受到重视。2018年,党中央在全国教育大会上明确提出建立德智体美劳全面发展的培养体系,党的二十大报告中强调要培养德智体美劳全面发展的人。劳动教育是幼儿园教育不可或缺的部分,在幼儿园实施劳动教育不仅有利于幼儿正确的劳动观念、良好的劳动习惯和积极的劳动情感的培养,更有助于幼儿全面发展的实现。因此本研究以全面发展教育为研究视角调查幼儿园劳动教育的实施情况,为幼儿园劳动教育实施提供有效建议。为此,研究者以F市768名幼儿园教师作为问卷调查对象,以4名幼儿园园长和22名幼儿园教师作为访谈对象。在已有研究的基础上设计了《幼儿园劳动教育实施现状调查问卷》及《幼儿园教师访谈提纲》、《幼儿园园长访谈提纲》作为研究工具进行现状考察与分析。通过问卷调查法、观察法、访谈法、文本分析法,发现在教育实践中存在以下问题:第一,教师确立劳动教育目标多依据省编教材,未根据幼儿实际水平进行调整;重视劳动知识技能的培养,缺少劳动情感的关注。第二,教师选择劳动教育内容时,较少选用园所的劳动资源,内容类型选择不均衡。第三,劳动教育途径单一,较少组织社会实践活动,“操作体验”使用不当,劳动成为惩罚手段;第四,囿于教师的简单化评价,对劳动过程关注不足。在对访谈数据进行分析与归纳的基础上,指出幼儿园劳动教育实施存在问题的原因是:教师的劳动教育素养不足,表现在:对劳动教育的认识不足,专业知识和能力欠缺;幼儿园的劳动教育支持力度不够,体现为:缺少开展劳动教育的时间和条件,缺少劳动教育的培训与教研;以及缺少针对性的政策引领和系统的劳动教育体系。最后针对原因分析的结果,提出以下策略:第一,教师自身应加强专业学习,对劳动教育具有正确认识,掌握劳动知识和劳动技能;第二,幼儿园应当关注劳动教育培训与教研活动,为劳动教育的开展提供支持,立足园所实际开发劳动教育园本课程。

关键词：全面发展教育幼儿园劳动教育实施

从素质教育到核心素养:全面发展教育的中国实践与理论发展

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国家教育行政学院学报 2018年第3期 44-49页

作者：毛红芳咸阳师范学院陕西咸阳712000

从素质教育、三维目标到核心素养的教育改革历程,都呈现了人们对"培养什么人"教育目的逻辑起点的回归和反思。不同目标层级定位和不同表述方式的理念是教育目的的时代意蕴和行动演绎,素质教育是教育宗旨的中国式表达,"三维目标"和"核心... 详细信息

从素质教育、三维目标到核心素养的教育改革历程,都呈现了人们对"培养什么人"教育目的逻辑起点的回归和反思。不同目标层级定位和不同表述方式的理念是教育目的的时代意蕴和行动演绎,素质教育是教育宗旨的中国式表达,"三维目标"和"核心素养"则是对全面发展教育和素质教育在不同层级目标体系的深化、继承、演绎和超越。梳理并澄清不同改革时代中理念继承和行动演绎的误读与误解,对于走进和审思当前核心素养理念和行动都是必要的和必然的。

关键词：核心素养全面发展教育素质教育三维目标培养目标

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对全面发展教育的新认识

上海教育科研 2000年第1期 29-31页

作者：孙迎光南京师范大学经济法政学院 210097

教育界对全面发展只有一种理解:量和广度上的扩充,在教育中具体化为德、智、体、美、劳诸方面的发展。针对全面发展的教育目标,有学者提出了质疑,就我国社会主义初级阶段而言,将全面发展规定为教育目的是不太现实的。原因是:1.我国生... 详细信息

教育界对全面发展只有一种理解:量和广度上的扩充,在教育中具体化为德、智、体、美、劳诸方面的发展。针对全面发展的教育目标,有学者提出了质疑,就我国社会主义初级阶段而言,将全面发展规定为教育目的是不太现实的。原因是:1.我国生产力尚不发达,造成人的片面发展的社会分工依然存在,不具备实现人的全面发展的生产条件;2.社会并没有就人的发展提出全面发展的要求;3.

关键词：全面发展教育教育目标素质教育

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浅谈幼儿园如何实施全面发展教育

学前教育研究 1997年第3期 53-54页

作者：孙晓燕江苏省淮阴市教研室

浅谈幼儿园如何实施全面发展教育孙晓燕《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）中规定幼儿园的任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿园实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”基于对《规程》精神的领会与... 详细信息

浅谈幼儿园如何实施全面发展教育孙晓燕《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）中规定幼儿园的任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿园实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”基于对《规程》精神的领会与学习，在总结幼教实践的基础上，笔者...

关键词：全面发展教育幼儿园教育幼儿全面发展社区幼儿教育目标意识《儿童权利公约》非智力因素大教育观幼儿教育观儿童观

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对全面发展教育的一点认识

教育研究 1994年第2期15卷 10-11页

作者：肖敬若

毛泽东关于人的全面发展的教育思想,博大精深.远不是一篇短文所能探讨的。笔者只是在某刊物的一篇文章中,读到一个值得商榷的见解,提出一点个人的粗浅看法供研究讨论。这篇文章中说:“毛主席的讲话中历来提德、智、体全面发展,这跟马... 详细信息

毛泽东关于人的全面发展的教育思想,博大精深.远不是一篇短文所能探讨的。笔者只是在某刊物的一篇文章中,读到一个值得商榷的见解,提出一点个人的粗浅看法供研究讨论。这篇文章中说:“毛主席的讲话中历来提德、智、体全面发展,这跟马克思关于人的全面发展学说不是同一概念。马克思关于人的全面发展学说是指共产主义社会消灭了三大差别以后人的全面发展,这不是短期内能够做到的。社会主义初级阶段教育方针中的全面发展是指受教育者在品德、智力、体质这些方面全面发展。”

关键词：马克思关于人的全面发展学说全面发展教育毛泽东全面发展的人社会主义事业的建设者教育思想共产主义教育与生产劳动结合教育方针马克思恩格斯

素质教育本质上是全面发展教育的初始阶段——答丁鸣江、袁家良同志

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上海教育科研 2007年第2期 18-19页

作者：张正江西南大学教育科学研究所 400715

素质教育是什么？在铺天盖地的论文、专著、课题对它进行研究十多年之后，其庐山真面目至今依然困扰着国人。乃至丁鸣江、袁家良二同志也向笔者发出了疑问（见《中国教育学刊》2006年第3期《素质教育是什么——兼与张正江先生商榷》，... 详细信息

素质教育是什么？在铺天盖地的论文、专著、课题对它进行研究十多年之后，其庐山真面目至今依然困扰着国人。乃至丁鸣江、袁家良二同志也向笔者发出了疑问（见《中国教育学刊》2006年第3期《素质教育是什么——兼与张正江先生商榷》，以下简称“丁文”）。无疑，当前提出这一问题仍然是很有现实意义和理论意义的。

关键词：素质教育全面发展教育教育本质《中国教育学刊》

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心理健康教育在全面发展教育中的地位与作用

中国教育学刊 2000年第2期 21-23页

作者：石国兴河北师范大学

心理健康教育是全面发展教育的组成部分 ,具有其自身的特殊性质与功能。它对德、智、体、美、劳诸育具有积极作用。

关键词：心理健康教育全面发展教育地位作用

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论“全面发展教育”的价值秩序

教育学报 2021年第4期17卷 18-30页

作者：王占魁华东师范大学教育学系基础教育改革与发展研究所上海200062

人的全面发展是人类由来已久的人格向往,也是现代教育事业进步的基本面向。在指向人的全面发展的全面发展教育观的建构上,古今中外教育家为回应不同历史阶段社会环境的需要,提出过不尽相同的“优先论”主张。然而,窥其理论的实质,在于... 详细信息

人的全面发展是人类由来已久的人格向往,也是现代教育事业进步的基本面向。在指向人的全面发展的全面发展教育观的建构上,古今中外教育家为回应不同历史阶段社会环境的需要,提出过不尽相同的“优先论”主张。然而,窥其理论的实质,在于维持教育事业各方面的平衡,并先后体现为“心灵和谐”和“身心和谐”两个阶段。在近代中国全面发展教育的理论探索中,严复、王国维和蔡元培在参照斯宾塞和马克思教育框架的基础上,曾先后构建了不尽相同的“三育”和“五育”理论;其与中国当下教育框架所存在的五个方面的内涵分歧,也为中国全面发展教育改革的进一步深化提供了线索。此外,就中国当下全面发展教育的实践而言,马克思所强调的“自由发展”相对“全面发展”的优先价值,正是当前由“考试主义”主导的中国教育改革的主要缺陷;有关“五育”作为“维度”而非“内容”这个先前已被澄清的常识性误区,有关世界观(哲学)教育和劳动(技术)训练(不宜泛称教育)分别作为一种具体而综合的教育内容和社会实践活动均不宜与其它“四育”并列的特殊性,以及“体育”作为其他教育方面的先决条件所具有的基础价值,都有待中国教育界的“再次确认”和“真正重视”。

关键词：全面发展教育心育优先价值秩序世界观教育考试主义

《巨人传》的人文内涵对大学生全面发展教育的启示

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芒种 2013年第6期 101-102页

作者：张涛苏亚彬河北农业大学农学院河北保定071001 河北农业大学生命科学学院河北保定071001

《巨人传》是文艺复兴时期法国作家拉伯雷的唯一一部长篇小说。作者用荒诞的手法、夸张的语言,塑造了卡冈都亚、庞大固埃等体魄健壮、心智发达、充满理性精神的巨人形象。《巨人传》具有浓郁的人文色彩和丰富的人文内涵,对当代大学生全... 详细信息

《巨人传》是文艺复兴时期法国作家拉伯雷的唯一一部长篇小说。作者用荒诞的手法、夸张的语言,塑造了卡冈都亚、庞大固埃等体魄健壮、心智发达、充满理性精神的巨人形象。《巨人传》具有浓郁的人文色彩和丰富的人文内涵,对当代大学生全面发展教育具有重要启示。

关键词：全面发展教育《巨人传》当代大学生人文内涵文艺复兴时期长篇小说法国作家巨人形象