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面向信息技术学科核心素养培养的游戏化学习活动设计与实践——以高中信息技术为例

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面向信息技术学科核心素养培养的游戏化学习活动设计与实践——以...

作者：许远斌曲阜师范大学

学位级别：硕士

智能时代下区块链技术、元宇宙以及虚拟现实技术的出现,逐渐加深了人类对平行数字世界的认知,改变了人们对现实世界与虚拟世界以往的科学认知范式。信息技术早已超越了原本的技术工具价值,深刻影响着信息技术教育。在这种时代背景下,信... 详细信息

智能时代下区块链技术、元宇宙以及虚拟现实技术的出现,逐渐加深了人类对平行数字世界的认知,改变了人们对现实世界与虚拟世界以往的科学认知范式。信息技术早已超越了原本的技术工具价值,深刻影响着信息技术教育。在这种时代背景下,信息技术教育与核心素养相融合,为人才的培养注入了新的文化内涵,即培养学生成为具有信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的数字化公民。游戏有利于激发学生的学习动机,提高学习效果。因此在学习活动过程中,采用游戏化学习的方式,渗透游戏机制、游戏组件、游戏动力等游戏元素,设计与学生发展需求相适应的游戏化学习活动流程,藉此培养学生的信息技术学科核心素养,以适应智能时代的发展。以信息技术学科核心素养、游戏化学习活动为切入点,运用文献研究法,梳理总结出二者的研究现状及相关概念,并为面向信息技术学科核心素养培养的游戏化学习活动提供理论的支撑。同时通过问卷调查及教师访谈,分析T市学生的信息技术学科核心素养水平以及T市信息技术教学中存在的问题,同时进行游戏化学习活动的价值性分析,为指导下一步的研究提供新的思路和方法。本研究将游戏元素与学习活动要素进行融合迁移,提出了游戏化学习活动要素。在此基础上,根据活动理论、自我决定理论设计出了面向信息技术学科核心素养培养的游戏化学习活动流程,并结合实际的教学案例进行三轮迭代的行动研究,不断修正优化游戏化学习活动流程。在实践之后,结合质性研究与量化研究,分析学生的游戏化学习情况以及信息技术学科核心素养水平变化情况。结果表明,学生在游戏化学习中,能够激发并保持良好的学习动机,信息技术学科核心素养水平也有明显的提升,也进一步说明了设计的游戏化学习活动流程具有实效性。本研究将游戏化学习理念融入到信息技术的课堂教学中,设计出了面向信息技术学科核心素养培养的游戏化学习活动流程,并通过实践论证了其实效性,希望可以为高中阶段的信息技术教育提供新的思路与参考。

关键词：信息技术学科核心素养游戏化学习活动游戏元素高中信息技术

从“信息技术学科核心素养”到“人工智能课程核心素养”——浅谈中小学人工智能课程的育人目标

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中国信息技术教育 2022年第16期 77-79页

作者：胡作崔宁广东省深圳优必选科技股份有限公司

本文以信息技术学科核心素养为基点,结合面向未来人工智能社会的育人观,梳理了中小学人工智能课程的育人目标应包含人工智能意识、计算思维与工程思维、人工智能知识技能的学习与创新、人工智能社会责任四个维度。

关键词：信息技术学科核心素养人工智能课程核心素养计算思维工程思维

基于创客教育的高中信息技术学科核心素养培养探究

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西部素质教育 2023年第8期9卷 153-156,165页

作者：黄丹韩山师范学院广东潮州521041

文章首先概述了高中信息技术学科核心素养,然后分析了创客教育与高中信息技术学科核心素养培养的适切性,接着阐述了基于创客教育的高中信息技术学科核心素养培养的要求,之后提出了基于创客教育的高中信息技术学科核心素养培养的方案,最... 详细信息

文章首先概述了高中信息技术学科核心素养,然后分析了创客教育与高中信息技术学科核心素养培养的适切性,接着阐述了基于创客教育的高中信息技术学科核心素养培养的要求,之后提出了基于创客教育的高中信息技术学科核心素养培养的方案,最后对基于创客教育的高中信息技术学科核心素养培养进行了反思。

关键词：信息技术学科核心素养创客教育高中

面向信息技术学科核心素养的任务驱动式教学设计与应用

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面向信息技术学科核心素养的任务驱动式教学设计与应用

作者：隗晓宇北京工业大学

学位级别：硕士

随着我国新一轮课程改革和素质教育不断推进,核心素养已成为教育目标实现的关键要素。信息化时代背景下,信息技术课堂教学尴尬现状亟需改变,如何在教学中落实学生信息技术学科核心素养的培养值得探究。本研究主要利用文献法对国内外关... 详细信息

随着我国新一轮课程改革和素质教育不断推进,核心素养已成为教育目标实现的关键要素。信息化时代背景下,信息技术课堂教学尴尬现状亟需改变,如何在教学中落实学生信息技术学科核心素养的培养值得探究。本研究主要利用文献法对国内外关于核心素养、信息技术学科核心素养和任务驱动式教学按照不同角度进行归纳分析,总结现阶段初中信息技术学科教学现状,并在调查研究的基础上针对面向信息技术学科核心素养的任务驱动式教学,设计教学模式,提出实施策略,运用行动研究法在初中信息技术课堂中展开教学实践活动。研究由六个部分组成。第一章,绪论。主要为研究背景、国内外研究述评、研究内容与研究思路等;第二章,相关概念界定和理论基础;第三章,北京市X中学教学现状分析;第四章,面向信息技术学科核心素养的任务驱动式教学设计;第五章,面向信息技术学科核心素养的任务驱动式教学应用;第六章,结论。本研究针对当前初中信息技术课堂教学中教师授课模式单一、教学内容滞后等问题,以面向信息技术学科核心素养培养为指导思想,设计和实施了任务驱动式教学活动,积极探索和思考如何将信息技术学科核心素养培养在课堂教学中有效落实,提升学生的信息意识、数字化实践力、合作意识等。

关键词：信息技术学科核心素养核心素养任务驱动式教学

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聚焦翻转课堂提升学生信息技术学科核心素养

教学管理与教育研究 2019年第23期4卷 101-102页

作者：郑丽媛广东省汕头市澄海华侨中学

信息技术学科核心素养涉及信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任这四部分,可以说,这是学科教育的灵魂。然而,在课时、场地等限制条件下,高中信息技术教师沿用传统的教学模式难以实现学科核心素养培养的目标。因此,为... 详细信息

信息技术学科核心素养涉及信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任这四部分,可以说,这是学科教育的灵魂。然而,在课时、场地等限制条件下,高中信息技术教师沿用传统的教学模式难以实现学科核心素养培养的目标。因此,为了更好地贯彻落实“以人为本”的教育理念,加快推进教育信息化建设,教师有必要创新教学模式,利用微课、社交软件等资源来构建翻转课堂,帮助学生学习更多的信息技术知识,掌握计算机基本操作技巧,进而提升学生信息技术学科核心素养。基于此,文章简要阐述了高中信息技术学科核心素养的内涵,并结合实际提出了基于翻转课堂教学模式的高中生信息技术核心素养培养策略。

关键词：高中信息技术翻转课堂教学模式信息技术学科核心素养培养策略

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高中学生信息技术学科核心素养的培养

西部素质教育 2019年第19期5卷 82-82页

作者：万飞山东省青岛第五十八中学

为了促进高中学生信息技术学科核心素养的培养,文章首先概述了信息技术及信息技术学科核心素养,然后提出了高中学生信息技术学科核心素养的培养策略,包括培养学生自主学习意识;培养学生信息技术思维能力;培养学生知识应用能力。

关键词：高中学生信息技术学科核心素养自主学习意识

学科核心素养背景下初中信息技术课程教学现状研究 ——以秦皇岛市海港区为例

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学科核心素养背景下初中信息技术课程教学现状研究 ...

作者：张纯然河北科技师范学院

学位级别：硕士

21世纪以来,核心素养逐渐成为各国教育领域所关注的重点,信息技术学科核心素养作为核心素养在信息技术学科的具体化,体现了信息技术学科育人的价值观念,对信息技术课程教学起到了方向引导的作用,培养学生学科核心素养也成为信息技术课... 详细信息

21世纪以来,核心素养逐渐成为各国教育领域所关注的重点,信息技术学科核心素养作为核心素养在信息技术学科的具体化,体现了信息技术学科育人的价值观念,对信息技术课程教学起到了方向引导的作用,培养学生学科核心素养也成为信息技术课程教学的目标。课程教学是培养学生信息技术学科核心素养的主要方式,其优劣在一定程度上影响培养学生信息技术学科核心素养目标的实现。对信息技术课程教学现状的有效了解,有利于基于教学实际,开展以学科核心素养为依据的信息技术课程教学改革,实现培养学生信息技术学科核心素养的目标。本文首先对作为相关依据的《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》、《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》以及ISTE 2017版《教育者标准》进行内容梳理,从而厘清初中信息技术课程教学与信息技术学科核心素养的关系。其次结合李秉德的教学要素论,确定从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个维度开展调查。再次,选取了秦皇岛市海港区21所初级中学63位信息技术教师进行问卷调查,并随机选取其中20位教师进行访谈以及课堂观察,同时随机选取了40位学生进行访谈。最后,通过对收集的数据信息进行定量与定性分析,基于学科核心素养的角度,从不同维度分析初中信息技术课程教学现状。调查发现,在信息技术学科核心素养背景下,当前海港区初中信息技术教学在具体实施过程中发生了积极转变,但仍存在一些不足,主要表现在:基于学科核心素养的教学目标实现存在偏差;课程内容对学科核心素养培养的支撑作用不足;教学方法对学生能力和素养的培养和发展不够;教学评价对学科核心素养水平的测评有效性不强。针对以上问题,基于学科核心素养的初中信息技术教学改革可以从6方面进行,分别是营造利于学科核心素养培养的环境、更新教育观念并加强专业发展、科学合理设计教学目标、合理组织教学内容、创新课堂教学方法、优化教学评价体系。

关键词：信息技术学科核心素养初中信息技术课程教学现状教师

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学科核心素养落地小学信息技术课堂策略研究

进展 2022年第4期17卷 13-15页

作者：刘茜浙江师范大学附属丁蕙实验小学 310000

新一轮课程改革突出强调信息技术学科核心素养对信息技术课程的统领作用,提出信息技术课程要注重学生核心素养的培养,以满足信息时代学生终身学习发展的需要。但目前信息技术课堂教学中存在教师对信息技术课程的价值认同感不高、对信息... 详细信息

新一轮课程改革突出强调信息技术学科核心素养对信息技术课程的统领作用,提出信息技术课程要注重学生核心素养的培养,以满足信息时代学生终身学习发展的需要。但目前信息技术课堂教学中存在教师对信息技术课程的价值认同感不高、对信息素养的认识存在偏差以及学生学科核心素养水平不高等问题。在此背景下,本文依据相关理论,结合教学实践成果,从项目式学习方法、构建“活动化”课堂和巧用学习单三个方面提出切实可行的学科核心素养培养策略,以期为学科核心素养落地小学信息技术课堂提供一定借鉴。

关键词：信息技术学科核心素养项目式学习活动化课堂

核心素养视域下基于5E教学模式的初中编程教学设计与实践研究——以开封市某中学为例

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核心素养视域下基于5E教学模式的初中编程教学设计与实践研究——...

作者：张巍方河南大学

学位级别：硕士

编程能力被认为是智能时代人才必备的重要技能之一,青少年编程能力的培养更是寄托了国家的希望和民族的未来。国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中提出,要实施全民智能教育项目,在中小学逐步推广编程教育。目前,国内外编程教育研... 详细信息

编程能力被认为是智能时代人才必备的重要技能之一,青少年编程能力的培养更是寄托了国家的希望和民族的未来。国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中提出,要实施全民智能教育项目,在中小学逐步推广编程教育。目前,国内外编程教育研究主要集中于研究编程对青少年计算思维等高阶思维能力的影响,研究如何将编程融入中小学各学科教学中等,较少有学者针对编程教学进行教学模式应用研究。5E教学模式是一种致力于引起学生学习兴趣的教学模式和方法,在培养学生能力、发展学生素养发面具有优势。因此,本研究从面向初中信息技术学科核心素养的视角,采用基于设计的研究、行动研究和调查研究等方法,基于5E教学模式,对初中信息技术编程教学进行创新教学设计和教学模式的教学实践验证,并在教学实践反思基础上提炼出了5E教学模式在初中信息技术编程教学中有效实施的策略与建议,以期为优化和提升初中生信息技术学科核心素养的教学实践提供参考与启示。研究发现,在教学实践中应用核心素养视域下基于5E教学模式的初中编程教学设计,能够在有效提升初中信息技术编程课程的教学效果,提高学生学习积极性的同时,提升初中生的信息技术学科核心素养水平,尤其是能够有效显著提升初中生的信息素养、计算思维和信息社会责任三方面的能力。本文的研究思路与章节安排如下:首先,采用文献研究法对教学模式、5E教学模式、编程教学等核心概念进行界定,梳理5E教学模式和编程教学的研究现状,深入了解5E教学模式的概念、特点和内涵,为后期的研究奠定基础。其次,在深刻了解2017版普通高中信息技术课程标准中所提及的培养学生信息技术学科核心素养的具体内容和要求后,明确教学设计原则,并结合初中信息技术编程教学的特点以及5E教学模式的内涵特征,设计核心素养视域下初中编程教学的5E教学模式实施总流程,该流程分为课前准备、课中教学和课后总结三部分。再次,为完善课中教学部分5E教学模式的具体活动内容,采用行动研究法,实施三轮行动研究,在实际教学中,通过不断的观察分析和问题反省,进而探索和构建核心素养视域下5E教学模式在编程教学中的具体实施流程。最后,为验证5E教学模式在实际教学中的应用效果,采用问卷调查法,调查学生信息技术学科核心素养水平的前后变化情况,判断学生核心素养水平是否提升。并结合课堂实际教学效果和问卷结果对实践过程进行反思和总结,提出教学建议,即,合理安排教学实践,灵活运用5E教学模式;改善课堂教学氛围与评价方式,全面提升学生信息技术学科核心素养;优化编程教学资源,改善编程教学效果。

关键词：初中信息技术编程教学 5E教学模式信息技术学科核心素养