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体验教学法在小学数学教学中的应用

天津教育 2023年第11期 13-15页

作者：沈艳朦山东省枣庄市实验小学

在素质教育背景下,为了推动学生综合学习素养的提升,教师积极寻求强化学生主体地位的教学方式,旨在转变学生传统的学习方法,化被动为主动,不再机械地建立知识体系,而是在知识探究中培养个人学习素养与学习能力。正是在这一阶段,关注学... 详细信息

在素质教育背景下,为了推动学生综合学习素养的提升,教师积极寻求强化学生主体地位的教学方式,旨在转变学生传统的学习方法,化被动为主动,不再机械地建立知识体系,而是在知识探究中培养个人学习素养与学习能力。正是在这一阶段,关注学生学习过程的直观体验教学法逐渐成型,并得到广泛应用,其理论体系也越发完善,解决了一系列容易出现的问题,成为改革进程中重要的教学指导方法之一,为每个教师的课程改革指明了路径。在小学数学教学中,教师也应尝试对体验教学法进行创新,使其更契合小学数学课程体系,推动现有课程结构的优化,构建高质量的课程平台,为学生的发展奠定基础。

关键词：体验教学法学习素养小学数学知识探究学生的发展课程平台教学指导课程结构

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运用体验教学法提升思想政治理论课获得感

广西教育学院学报 2022年第6期 135-140页

作者：陈来仪杭州医学院浙江杭州311399

高校思想政治理论课具有自身的教学特点与发展规律,需要教师做到价值引领与知识传授并行,政治引导与理论学习相融,情感判断与认知判断同步,时政更新与学科积累互补。建设好思想政治理论课是一个系统工程,但必须抓住“教师建构学习体验... 详细信息

高校思想政治理论课具有自身的教学特点与发展规律,需要教师做到价值引领与知识传授并行,政治引导与理论学习相融,情感判断与认知判断同步,时政更新与学科积累互补。建设好思想政治理论课是一个系统工程,但必须抓住“教师建构学习体验”这一关键环节,通过经验分析与再造经验、创设场景化和社会化的体验环境等体验教学法,架起感知与领悟的桥梁,达到内化理论外化行动的目的,从而提升思想政治理论课的获得感。

关键词：体验教学法思想政治理论课体验学习获得感

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体验教学法在《教育学》课程中的运用

教育评论 2014年第3期 108-110页

作者：贺芬长江师范学院教师教育学院

体验教学法指教师指导学生通过获得直接经验或相关原始材料进行内省体察,以使其得到知情意行各方面发展的手段或方式的总和。运用此法符合直接经验与间接经验相结合、教师主导与学生主体相结合等现代教学规律。体验教学法的实施策略指... 详细信息

体验教学法指教师指导学生通过获得直接经验或相关原始材料进行内省体察,以使其得到知情意行各方面发展的手段或方式的总和。运用此法符合直接经验与间接经验相结合、教师主导与学生主体相结合等现代教学规律。体验教学法的实施策略指其为实现《教育学》课程目标而进行的具体实施形式以及方案集合。在《教育学》课程教学中,体验教学法可以通过经典阅读、视频欣赏、平时检测、亲身实践等形式加以实施。

关键词：体验教学法教育学

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浅谈舞蹈美育课程的具身体验教学法

中国艺术 2022年第S1期 85-86页

作者：郑兰郑磊深圳市教育科学研究院西南大学美育研究院深圳市宝安区实验学校

舞蹈美育课程是基于学生身体素养培养的课程,课程为参与式学习,主要围绕对身体的认识体验,其教学方法之一为具身体验教学法。一、具身体验教学法的概念具身体验教学法是教师在舞蹈教学过程中,为了达到既定的教学目的,引入、创造或创设... 详细信息

舞蹈美育课程是基于学生身体素养培养的课程,课程为参与式学习,主要围绕对身体的认识体验,其教学方法之一为具身体验教学法。一、具身体验教学法的概念具身体验教学法是教师在舞蹈教学过程中,为了达到既定的教学目的,引入、创造或创设与教学内容或教学过程相适应的具象生活场景或氛围的一种教学法,能够发挥学生想象力,强化学生情感体验,释放学生的表演欲望,帮助学生快速正确地理解教学内容,促进学生心智提升.

关键词：体验教学法参与式学习学生想象力美育课程生活场景教学内容教学方法教学目的

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高中数学体验教学法的实践应用研究

高考 2022年第16期 84-86页

作者：姚仕富兴仁市第一中学贵州兴仁562300

新课标要求教师应该不断创新课堂教学模式,调动学生的学习热情。体验教学法作为现代化创新手段中一种新型教学方式,能够充分激发学生的学习热情。数学作为高中学习的主要科目,高中数学的教学效果直接影响学生综合能力的发展。因此在高... 详细信息

新课标要求教师应该不断创新课堂教学模式,调动学生的学习热情。体验教学法作为现代化创新手段中一种新型教学方式,能够充分激发学生的学习热情。数学作为高中学习的主要科目,高中数学的教学效果直接影响学生综合能力的发展。因此在高中数学课堂教学过程中,教师应该不断渗透体验教学法,将学生的课堂学习与生活实际相结合,强化学生的实践能力。本篇文章探究了在高中课堂采用体验教学法的重要性以及实施原则,同时提出了在高中数学中引入体验教学法的实践策略,希望可以通过不断创新课堂教学模式,增强学生的学习效果,达到预期的学习目标。

关键词：高中数学体验教学法策略探究

让高中历史课堂充满“体验”——“体验教学法”在高中历史教学中的应用

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中学历史教学参考 2023年第9期 67-69页

作者：王泉水浙江省衢州第一中学 324000

历史体验式教育,是主体经过自我提升以达到自身发展目标的一种教学方法,是将历史教学和个人人生发展的过程相融汇,最终趋于统一,进而提升历史学习兴趣。体验式教育应该坚持主动性、过程性、互动式和理论联系实际的原则,教师通过对历史... 详细信息

历史体验式教育,是主体经过自我提升以达到自身发展目标的一种教学方法,是将历史教学和个人人生发展的过程相融汇,最终趋于统一,进而提升历史学习兴趣。体验式教育应该坚持主动性、过程性、互动式和理论联系实际的原则,教师通过对历史课程的指导和设计,使体验式教学在高中历史课堂中发挥最大效用。

关键词：体验式教育体验教学法高中历史体验式教学最大效用自我提升理论联系实际教学方法

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例析高中数学体验教学法的应用

中学数学教学参考 2022年第27期 10-11页

作者：金文印山东省滕州市第一中学

帮助学生提升对知识点的感知,增强学生对课程的体验是在高中数学教学实践中促进学生搭建知识体系,理解并吸收重要知识点的重点思路。体验教学法存在不同种切入方式和体验内容,让学生对课程知识的感受更为直观。

关键词：体验教学法高中数学游戏体验

虚拟社会体验教学法在思想道德修养与法律基础课中的应用

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教育探索 2015年第12期 116-118页

作者：张思哈尔滨医科大学马克思主义学院哈尔滨150081

《思想道德修养与法律基础》课与时代发展密切相关,社会实践教学是该课程的一个重要特征。采用虚拟社会体验教学法进行教学创新收效甚佳。该教学法在增强教学实效性、促进师生发展等方面具有重要作用,为其他高校这一课程的教学创新提供... 详细信息

《思想道德修养与法律基础》课与时代发展密切相关,社会实践教学是该课程的一个重要特征。采用虚拟社会体验教学法进行教学创新收效甚佳。该教学法在增强教学实效性、促进师生发展等方面具有重要作用,为其他高校这一课程的教学创新提供了启示。

关键词：虚拟社会体验教学法《思想道德修养与法律基础》教学目标教学内容

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基于体验教学法的高中英语语法教学设计

基于体验教学法的高中英语语法教学设计

作者：孙素青扬州大学

学位级别：硕士

本文是基于体验教学法,对牛津高中英语模块一第二单元语法部分所进行的教学设计。其理论依据是系统理论、建构主义学习理论和图式理论。本教学设计的意义在于激发学生对英语语法的兴趣;将英语语法教学的效率、效益和吸引力最大化;为以... 详细信息

本文是基于体验教学法,对牛津高中英语模块一第二单元语法部分所进行的教学设计。其理论依据是系统理论、建构主义学习理论和图式理论。本教学设计的意义在于激发学生对英语语法的兴趣;将英语语法教学的效率、效益和吸引力最大化;为以后的高中英语语法教学提供一些参考。本教学设计共分三大部分：前期分析、教学设计过程和教学反思。前期分析主要是对学习者、教学内容以及教学目标的分析。本研究的学习者为淮安市车桥中学高一学生。作为农村普通高中(三星级高中)的学生,他们基本来自于农村,不如重点中学学生基础扎实,学习兴趣不高,缺乏自信且在课堂上比较焦虑,但比较朴实,有较强的好奇心。教学内容为牛津高中英语模块一第二单元语法部分。教学目标涉及语言技能、语言知识、情感因素及学习策略等四个方面。在语言技能方面,本教学设计重在提高学生说和读的能力,兼顾听和写的能力。在语言知识方面,帮助学生掌握关系副词及介词+关系代词引导的定语从句;情感因素涉及兴趣、情绪和焦虑三个方面。学习策略包括总结、选择和表达三个方面。整个教学设计有六个部分。导入部分既复习了关于关系代词引导的定语从句又吸引了学生的兴趣和注意力;在整个教学设计过程中运用了体验教学法：创设情境让学生具体地体验,进行思考和观察,进而得出抽象的概念,最后积极主动地加以验证;课堂巩固是看图说话：用PPT展示学生上周在楚秀园拍摄的照片,要求学生分组尽可能多地使用定语从句口头描述公园里所发生的事情;课后作业是课堂活动的延续,要求学生完成练习册上的练习并尽可能多地使用定语从句写一篇不少于150词的作文。教学反思涉及三个方面：一是对教学目标的反思,二是对教学过程的反思,三是在反思的基础上,对原先的教学设计进行修改。就教学目标而言,总体上实现了所制定的目标。具体地说,除了有些基础薄弱的学生所运用的英语过于简单或存在一些错误外,其他方面语言技能的教学目标基本达到：学生对英语学习的兴趣和信心有所增强：听说读写的水平均有不同程度的提高。就教学过程而言,整个教学设计总体上是成功的,但也存在一些问题,如：课堂气氛还是略显沉闷,由于课堂时间有限听说读写不能同时得到足够的训练,PPT过于花哨分散了学生的注意力等。针对这些不足,研究者做了相应的修改。一是选播一首柔和的英文乐曲贯穿于本节课的始终;二是让学生课后查找一些有关定语从句的材料,相互分享;三是删除PPT上过于花哨分散学生注意力的图片。

关键词：体验教学法教学设计高中英语语法教学反思