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体验学习的三大“着力点”——以初中道德与法治学科“网络改变世界”为例

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新校园 2022年第11期 24-25页

作者：居海燕江苏省苏州市吴江区盛泽第一中学

体验学习是指教师根据学生的认知规律和特点,积极创设各种情境,让学生通过体验经历学习过程和知识形成过程,在体验中获得真知。体验学习强调以学生的体验为核心,实现知情意行的统一,引导学生由被动到主动、由依赖到自主,提升学生的核心... 详细信息

体验学习是指教师根据学生的认知规律和特点,积极创设各种情境,让学生通过体验经历学习过程和知识形成过程,在体验中获得真知。体验学习强调以学生的体验为核心,实现知情意行的统一,引导学生由被动到主动、由依赖到自主,提升学生的核心素养。体验学习如何有效开展?笔者认为可以抓住“三大着力点”,使体验学习真正发生。

关键词：体验学习知识形成过程核心素养学习真正发生知情意行初中道德与法治被动到主动着力点

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体验学习的局限与超越

中国教育学刊 2013年第3期 43-45页

作者：金业文阜阳师范学院文学院教授博士安徽阜阳236041

体验学习是我国新一轮课程改革大力倡导的学习方式,它对于丰富学生的情感体验、变革学生的学习方式等都有十分重要的意义。尽管体验学习有诸多优势,但它并不是学习的唯一方式和唯一过程,更不是完美无缺和万能的,因为体验学习本身存在着... 详细信息

体验学习是我国新一轮课程改革大力倡导的学习方式,它对于丰富学生的情感体验、变革学生的学习方式等都有十分重要的意义。尽管体验学习有诸多优势,但它并不是学习的唯一方式和唯一过程,更不是完美无缺和万能的,因为体验学习本身存在着局限。要超越体验学习的局限,必须寻找体验的"合作伙伴",也就是要把作为感性把握的体验与理性的思考、分析和反思结合起来,这样才是完整意义上的学习,才可能使学生获得最佳的学习效果。

关键词：语文学科体验学习学习方式

“体验学习”教学设计研究——主题、环境与体验

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电化教育研究 2013年第12期34卷 88-92,120页

作者：邓鹏王欢云南师范大学信息学院云南昆明650092 云南师范大学西南联大博物馆云南昆明650092

库伯的体验学习圈奠定了体验学习的基本理论框架,但缺乏一定的可操作性。文章在梳理体验学习基本理论和概念的基础上,提出了一种基于体验学习圈,面向课堂教学具有较强可操作性的教学设计方法。其核心思想可概括为:围绕某个主题、创设能... 详细信息

库伯的体验学习圈奠定了体验学习的基本理论框架,但缺乏一定的可操作性。文章在梳理体验学习基本理论和概念的基础上,提出了一种基于体验学习圈,面向课堂教学具有较强可操作性的教学设计方法。其核心思想可概括为:围绕某个主题、创设能支持某种特定体验活动的学习环境。

关键词：体验学习教学设计主题环境体验

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体验学习的哲学思考

中国电化教育 2013年第3期 19-23页

作者：张而立张丹宁吉林大学公共外语教育学院吉林长春130012 吉林大学艺术学院吉林长春130012

体验学习是近年来被广泛应用于教学领域的新型学习方法。该文从哲学的维度反思了体验学习的学习机理,并阐述了体验学习是体验的主体介入实践活动,通过认知、体验、和感悟在实践过程中获得新的知识、技能和态度的方法。此外,以双重知识... 详细信息

体验学习是近年来被广泛应用于教学领域的新型学习方法。该文从哲学的维度反思了体验学习的学习机理,并阐述了体验学习是体验的主体介入实践活动,通过认知、体验、和感悟在实践过程中获得新的知识、技能和态度的方法。此外,以双重知识论为基础的体验学习将认知、行为和情感三个方面整合为一种具有优势的学习方式,有助于实现社会知识与个人知识之间的转换并完成创造知识的目的。体验式学习作为一种学习方式,为完善当下的教学提供了启迪与思考。

关键词：体验学习哲学反思

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体验学习视角下探究与拓展活动的设计

中学历史教学参考 2021年第5期 44-49页

作者：张胜平郭爱浙江省义乌中学 322000

体验学习是一种以学习者为中心、从体验和反思中获得知识、态度和技能的学习方式[1]。体验学习的目标就是让学生获得认知能力、形成学习探究能力、培育情绪情感和生成环境适应和创设能力[2]。从教学实践中我们不难发现,学生单纯从认识... 详细信息

体验学习是一种以学习者为中心、从体验和反思中获得知识、态度和技能的学习方式[1]。体验学习的目标就是让学生获得认知能力、形成学习探究能力、培育情绪情感和生成环境适应和创设能力[2]。从教学实践中我们不难发现,学生单纯从认识的角度获得的体验是肤浅的,难以触及心灵深处,从问题探究与学习拓展活动中才能真正获得深度体验。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确强调:"通过对课程内容的整合,引导学生深度学习,促进学生带着问题意识和证据意识在新情境下对历史进行探索,拓展其历史认识的广度与深度。"

关键词：体验学习拓展活动以学习者为中心生成环境学习探究情绪情感学习视角教学实践

体验学习视角下休闲潜水改变参与者海洋环境意识的研究

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体验学习视角下休闲潜水改变参与者海洋环境意识的研究

作者：沈庭羽北京体育大学

学位级别：硕士

科技日新月异,人类的生活不断改善,随着生活质量的提高,居住于城市舒适圈的人们对于自然环境的变化越来越漠视,人类大肆掠取自然资源,不断开发创造便利的生活圈,一旦破坏了自然平衡的生存机制,人类将受到大自然的制裁,危及人类的生命财... 详细信息

科技日新月异,人类的生活不断改善,随着生活质量的提高,居住于城市舒适圈的人们对于自然环境的变化越来越漠视,人类大肆掠取自然资源,不断开发创造便利的生活圈,一旦破坏了自然平衡的生存机制,人类将受到大自然的制裁,危及人类的生命财产,此时的人们才逐渐意识到维护自然生态平衡的重要性与急迫性。随着时代推进,虽然越来越多提倡"环境保护"的声音出现,不论政府或民间组织皆有环境教育及环境保护等行动,但普遍来说效果并不彰显,仍有生态消费意识淡薄、生态忧患意识淡薄、浪费行为严重等现象随处可见,如受过基础环境教育的人们仍会在无人监督的情况下随意丢弃垃圾,此现象特别容易在旅游过程中发生,游客身处异地时,对于陌生环境的在乎程度并不高,环境责任感較低。本研究以体验学习为研究视角,日益恶化的生态环境为背景,以提升群众环境意识为目的,通过现场实际调查与深入访谈,对台湾休闲潜水参与者的环境意识的变化进行研究,希望借由台湾丰富海洋资源的优势,透过体育与生态旅游的结合,为台湾群众环境保护意识的倡导与推广延伸新途径,由内而外打造健康绿色观光岛的国际形象。本研究以体验学习视角,分析参与者潜水前后的变化,深入探讨休闲潜水对参与者环境意识的影响,得到以下结论:第一,在海洋环境认识观的部份,休闲潜水在提高参与者的海洋环境关注度方面,具积极正面的影响力,可树立参与者的海洋环境审美观。第二,在海洋环境价值观的部份,参与者可透过休闲潜水,意识到海洋资源的重要性,重新审视海洋环境生态的价值,提高其海洋的依恋程度,通过情感连结形成归属感。第三,在海洋环境伦理观的部份,休闲潜水可加速参与者领悟人与自然环境的隶属关系,有助于塑造参与者的生态人格和环境意识良知的培养。第四,在海洋环境保护自觉观的部份,休闲潜水活动有助于深化参与者的环境责任感、提高其海洋环境关注度、执行海洋环境保护的行动力和拓展个人能力影响范围。

关键词：休闲潜水环境意识体验学习

体验学习视角下社区教育课程设计探索--以插花艺术课程为例

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广西广播电视大学学报 2021年第6期32卷 46-50页

作者：戴丽娟梁海英江苏开放大学学科建设处江苏南京210036

体验学习是以体验为基础的持续过程,强调真实或模拟的活动与环境,强调个体的充分参与,与社区教育课程的体验特征有契合之处。体验学习视角下社区教育课程设计就是依据学员的学习需求,通过创设情境使得学员在具体的场景和学习活动中主动... 详细信息

体验学习是以体验为基础的持续过程,强调真实或模拟的活动与环境,强调个体的充分参与,与社区教育课程的体验特征有契合之处。体验学习视角下社区教育课程设计就是依据学员的学习需求,通过创设情境使得学员在具体的场景和学习活动中主动参与、深入学习、反思,进而获得更多的知识和体验。文章基于迪·芬克课程设计的要素,包括分析情境、意义学习目标、教育性反馈和评估、实施主动教学活动、整合和调整,提出适合社区教育课程设计要素,即社区体验情境分析、社区需求分析、体验学习活动、反思性评估、整合和调整,并构建具体的社区教育课程设计综合方式,运用到插花艺术课程中,以期对社区教育课程建设提供借鉴。

关键词：体验学习社区教育课程设计插花艺术课程

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体验学习与娱教技术在信息技术课程中的应用

体验学习与娱教技术在信息技术课程中的应用

2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）

作者：叶丹新疆石河子第二中学

普通高中信息技术课程要注重以信息处理与交流为主要逻辑线索,强调在大众化信息技术应用基础上的信息素养的建构,要面向学生的日常学习与生活,让学生在亲历体验中培养信息素养。由于信息技术课程的综合性和实用性,课程要求教师立足学生... 详细信息

普通高中信息技术课程要注重以信息处理与交流为主要逻辑线索,强调在大众化信息技术应用基础上的信息素养的建构,要面向学生的日常学习与生活,让学生在亲历体验中培养信息素养。由于信息技术课程的综合性和实用性,课程要求教师立足学生的兴趣和特长,制定课程实施方案,因材施教。与其他学科不同,信息技术课程注重学生的实践操作和直观体验。本论文通过分析课程的目标与特征,尝试通过运用体验学习的教学策略,巧妙融入娱教思想,期望这一研究有助于当前高中信息技术课程教学效果的提升。

关键词：高中信息技术教学体验学习娱教

来源： cnki会议评论

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“体验学习圈”在电化学教学中的应用

中学化学教学参考 2021年第10期 1-4页

作者：常明淄博第七中学山东淄博255400

高中化学教学,要关注学生核心素养的养成,要面向学生未来学习能力的提升,要给学生提供更多思维发展的空间。“体验学习”是杜威、皮亚杰和勒温等研究并推广的一种高效、智慧的学习方式,对高中化学核心知识的教学,具有重要的指导意义,下... 详细信息

高中化学教学,要关注学生核心素养的养成,要面向学生未来学习能力的提升,要给学生提供更多思维发展的空间。“体验学习”是杜威、皮亚杰和勒温等研究并推广的一种高效、智慧的学习方式,对高中化学核心知识的教学,具有重要的指导意义,下面以电化学中原电池为例,探索“体验学习圈”理论的应用。

关键词：体验学习高中化学教学面向学生学生核心素养电化学皮亚杰杜威教学中的应用