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以问题为基础的学习教学法在中医心病科临床实习教学中的研究与应用

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中国民间疗法 2019年第13期27卷 102-103页

作者：睢勇郝连升山东省聊城市中医医院

目的:分析以问题为基础的学习(PBL)教学法在中医心病科临床实习中的教学效果。方法:选取80名实习生随机分为观察组与对照组,每组40名。对照组临床实习教学以老师讲解为主,观察组临床实习教学采取PBL教学法。比较两组出科考试成绩与教学... 详细信息

目的:分析以问题为基础的学习(PBL)教学法在中医心病科临床实习中的教学效果。方法:选取80名实习生随机分为观察组与对照组,每组40名。对照组临床实习教学以老师讲解为主,观察组临床实习教学采取PBL教学法。比较两组出科考试成绩与教学效果评价。结果:观察组出科考试成绩明显高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。两组各项教学评价指标问卷调查结果比较,差异均有统计学意义(P教学法在中医心病科临床实习带教过程中获得良好的效果,但仍需扩大研究样本,以期获得更好的教学效果。

关键词：中医教学实习学习以问题为基础的学习教学法

以问题为基础的学习教学法在初级心肺复苏教学中的应用

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新乡医学院学报 2013年第6期30卷 507-508页

作者：殷闯魏祎谭静谭军新乡医学院第三附属医院神经内科河南新乡453003 新乡医学院第三附属医院内分泌科河南新乡453003 新乡医学院第三附属医院肾病风湿科河南新乡453003

目的研究以问题为基础的学习(PBL)教学法在初级心肺复苏教学中的意义。方法 100名临床本科实习生随机分为PBL教学法组(PBL组)和常规教学法组(常规组),教学结束后对2组学生进行考核评价。结果PBL组和常规组基础理论知识得分比较差异无统... 详细信息

目的研究以问题为基础的学习(PBL)教学法在初级心肺复苏教学中的意义。方法 100名临床本科实习生随机分为PBL教学法组(PBL组)和常规教学法组(常规组),教学结束后对2组学生进行考核评价。结果PBL组和常规组基础理论知识得分比较差异无统计学意义(P>0.05);PBL组在胸外心脏按压、开放呼吸道、人工呼吸方面得分均高于常规组,差异均有统计学意义(P教学法可明显提高初级心肺复苏的教学质量。

关键词：以问题为基础的学习教学法初级心肺复苏实习教学

以问题为基础的学习教学法在血液病教学中的应用

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中国病案 2010年第7期11卷 55-56页

作者：陈文明首都医科大学附属北京朝阳医院血液与肿瘤内科

以问题为基础的学习(PBL)教学法在国外广泛应用于日常教学中。本文分析了目前我国教学的现状,介绍了将PBL应用于血液病教学的特点、效果评价,分析了存在的不足。

关键词：以问题为基础的学习教学法血液病临床教学

全科医学以问题为基础的学习教学法对学生批判性思维能力的培养研究

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中文科技期刊数据库（全文版）社会科学 2022年第12期 0148-0150页

作者：王桂芝马雪宁新疆医科大学第六临床医学院(第六附属医院)教学科研管理办公室新疆乌鲁木齐830002

分析以问题为基础的学习教学法(PBL)应用于全科医学教学中对学生批判性思维能力的培养效果。方法以2019年9月至2020年9月期间在我校就读的110例医学生为研究对象,根据教学方法随机分为观察组和对照组,每组各55例。对照组采用传统教学法... 详细信息

分析以问题为基础的学习教学法(PBL)应用于全科医学教学中对学生批判性思维能力的培养效果。方法以2019年9月至2020年9月期间在我校就读的110例医学生为研究对象,根据教学方法随机分为观察组和对照组,每组各55例。对照组采用传统教学法,观察组采用PBL教学法。比较两组学生考试成绩、学习积极性、CTDI-CV评分及教学满意度。结果观察组理论考试和操作考试成绩,学习积极性,教学满意度评分都明显高于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。CTDI-CV评分,观察组除分析能力和系统化能力评分之外,都明显高于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论全科医学以问题为基础的学习教学法能够提高教学质量,促进学生的批判性思维能力发展,提升教学满意度,值得推广应用。

关键词：以问题为基础的学习教学法 PBL 全科医学教学批判性思维能力

实习指引结合以问题为基础的学习教学法在重症监护室教学中的效果

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全科护理 2015年第26期13卷 2654-2655页

作者：黄琴北京大学深圳医院

[目的]探讨实习指引结合以问题为基础的学习(PBL)教学法在重症监护室(ICU)教学中的效果。[方法]选择ICU本科实习生80人,按照培训先后对照组与观察组,每组40名,对照组沿用传统的培训方法,观察组采用统一的实习指引结合PBL教学法进行临床... 详细信息

[目的]探讨实习指引结合以问题为基础的学习(PBL)教学法在重症监护室(ICU)教学中的效果。[方法]选择ICU本科实习生80人,按照培训先后对照组与观察组,每组40名,对照组沿用传统的培训方法,观察组采用统一的实习指引结合PBL教学法进行临床带教,比较两种教学方法在ICU的效果评价。[结果]观察组的理论成绩、操作考核、综合能力均高于对照组(P教学法在ICU的教学效果显著。

关键词：实习指引以问题为基础的学习教学法实习生重症监护室

微课结合以问题为基础的教学法在ICU床旁血液净化技术培训中的应用研究

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中国中西医结合急救杂志 2019年第6期26卷 748-749页

作者：刘国跃何旭陈淼张伟陈涛梅鸿陈华军王洪亮遵义医学院附属医院重症医学科二病区贵州遵义563000

目的探讨微课结合以问题为基础的学习(PBL)教学法在重症医学科(ICU)床旁血液净化技术培训中的应用价值.方法选择2014年7月至2015年12月在遵义医学院附属医院ICU进行规范化培训(规培)的180名医师,按随机数宇表法分为PBL组(50名)、微课... 详细信息

目的探讨微课结合以问题为基础的学习(PBL)教学法在重症医学科(ICU)床旁血液净化技术培训中的应用价值.方法选择2014年7月至2015年12月在遵义医学院附属医院ICU进行规范化培训(规培)的180名医师,按随机数宇表法分为PBL组(50名)、微课组(58名)和微课+ PBL组(72名).PBL组采用传统PBL模式对规培医师进行启发式教学;微课组在学习过程中观看相关视频;微课+ PBL组应用微课结合PBL教学法进行培训.在培训前后进行相关知识理论考试,并对微课+ PBL组规培医师进行问卷调查,评估教学效果.结果 PBL组、微课组、微课+ PBL组规培医师培训后理论成绩均较培训前明显提高,巨微课+PBL组规培医师成绩明显高于PBL组和微课组(分:85.74±7.85比77.76±6.17、76.64±5.72,均P教学模式能更加深刻记忆理论知识和帮助学习,70名规培医师表示有必要开展该教学方案,68名规培医师表示该教学法能提高对知识的理解,66名规培医师认为能提高语言沟通和表达能力.结论微课结合PBL教学法能提高ICU床旁血液净化技术培训的质量.

关键词：微课以问题为基础的学习教学法床旁血液净化

以教学问题为基础的学习结合以授课为基础的学习教学法在呼吸系统教学中的应用

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现代生物医学进展 2019年第2期19卷 379-382页

作者：阳甜李宏李丹刘亚陈天君谢新明西安交通大学第一附属医院呼吸与危重症医学科陕西西安710061

目的:研究以问题为基础的学习(PBL)结合以授课为基础的学习(LBL)教学法在呼吸系统教学中的应用效果。方法:以2016年1月-2017年12月于西安交通大学第一附属医院呼吸与危重症医学科实习的实习生84例为研究对象。将其以随机数字表法分成研... 详细信息

目的:研究以问题为基础的学习(PBL)结合以授课为基础的学习(LBL)教学法在呼吸系统教学中的应用效果。方法:以2016年1月-2017年12月于西安交通大学第一附属医院呼吸与危重症医学科实习的实习生84例为研究对象。将其以随机数字表法分成研究组(n=42)和对照组(n=42)。对照组予以传统LBL教学法进行教学,研究组则采用PBL结合LBL教学法进行教学。分别比较两组实习生各项考试成绩、对教学模式的评价情况以及对教学方式的满意度。结果:研究组实习生专业基础理论知识、病例处理能力成绩均高于对照组(P0.05)。研究组实习生对教学模式的学习兴趣、知识理解、自主学习、课堂气氛、表达能力、人际交往的评分均高于对照组(P教学方式满意度为92.86%(39/42),高于对照组的76.19%(32/42),差异有统计学意义(P教学法应用于呼吸系统教学中效果明显,有利于提高实习生考试成绩以及满意度。

关键词：呼吸系统教学以问题为基础的学习教学法以授课为基础的学习教学法应用效果满意度

以问题为基础教学法培养神经外科研究生临床思维能力思考

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交通医学 2013年第3期27卷 314-315页

作者：施炜南通大学附属医院神经外科江苏226001 南通大学附属医院外科综合实验室江苏226001

培养正确临床思维的能力是神经外科研究生临床教学的关键,但如何更好的开展这方面教学工作存在一定难度。PBL是一种"基于问题学习"的教学模式,以学生作为教学主体,通过在教学中提出问题、研究探索、讨论归纳并得出结果这一过程实现教学... 详细信息

培养正确临床思维的能力是神经外科研究生临床教学的关键,但如何更好的开展这方面教学工作存在一定难度。PBL是一种"基于问题学习"的教学模式,以学生作为教学主体,通过在教学中提出问题、研究探索、讨论归纳并得出结果这一过程实现教学目标。PBL教学模式具有充分发挥学生的主观能动性,激发学生学习兴趣,提高学习效率的特点。针对神经外科研究生临床思维培养教学的特点,我们在神经外科研究生教学中对PBL教学方式进行了尝试,取得了良好的教学效果。

关键词：以问题为基础的学习教学法神经外科临床教学法

病例分析结合PBL教学法应用于老年护理教学中的效果研究

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中国继续医学教育 2023年第2期15卷 78-82页

作者：郭明明中国医科大学附属第四医院全科医学科辽宁沈阳110000

目的探讨病例分析结合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学法应用于老年护理教学中的效果。方法选取2019年3月—2021年3月在中国医科大学附属第四医院实习的100名护生作为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,每组... 详细信息

目的探讨病例分析结合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学法应用于老年护理教学中的效果。方法选取2019年3月—2021年3月在中国医科大学附属第四医院实习的100名护生作为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,每组均50名。对照组采用传统教学法,观察组则在对照组的基础上采用病例分析结合PBL教学法,两组均进行为期3个月的教学。比较两组护生带教后学习成果、技能操作成绩及满意度情况,带教前后护理质量评分。结果带教后,观察组护生的兴趣评分、沟通能力评分、问诊、生命体征检查、无菌操作、急救护理术的分数均高于对照组,且差异均有统计学意义(P 教学法应用于老年护理教学中,可有效提高护生的理论、技能操作成绩、护理质量和护理满意程度。

关键词：病例分析以问题为基础的学习教学法老年学习成果满意度