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以学为中心的广告创意课程混合式教学模式研究

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新闻研究导刊 2023年第9期14卷 31-34页

作者：董洪峰于洋于剑昀吉林动画学院吉林长春130012 吉林艺术学院设计学院吉林长春130021

以学为中心的混合式教学模式正成为大势所趋,能够体现学生的主体地位,培养学生各方面的能力,对纵向推进教学改革有重要作用。对于广告创意课程来说,以学为中心的混合式教学模式非常有必要。教师需要讲究方式方法,精准定位课程教学目标,... 详细信息

以学为中心的混合式教学模式正成为大势所趋,能够体现学生的主体地位,培养学生各方面的能力,对纵向推进教学改革有重要作用。对于广告创意课程来说,以学为中心的混合式教学模式非常有必要。教师需要讲究方式方法,精准定位课程教学目标,全面建设课程内容,坚持多措并举、与时俱进和以人为本的育人理念。文章以文献研究法为主,结合定量分析法与定性分析法,深入分析以学为中心的混合式教学模式的基本内涵,探讨这一教学模式在广告创意课程中的实践现状。研究发现,广告创意课程的教学目标定位比较模糊和生硬,教师对教学内容不重视,没有意识到教学内容对教学质量的影响,缺乏现代化的教育教学理念,信息化素养有待提升,忽略了线上线下教学的紧密联系,线上教学与线下教学仍然各自为政,存在明显脱节。针对上述问题,文章提出以学为中心的广告创意课程混合式教学模式的实践要求,即以充分的课前准备为先导,以科学高效的课堂教学为核心,以学生课后自主学习为重点。同时结合理论分析进一步得出精准定位课程教学目标,全面优化课程教学内容,积极建设线上慕课及教材等实践对策,以期为全面推进广告创意课程改革提供理论参照和依据。

关键词：以学为中心广告创意课程混合式教学模式慕课线上线下教学

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以学为中心的小学英语在线教学探索——以An interesting country为例

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中小学数字化教学 2022年第9期 45-48页

作者：谢瑜江苏省徐州市中山外国语实验学校

新冠肺炎疫情防控的常态化,使得在线教学或将成为一种重要的教学形态。随着在线教学的开展,教的形式转变引发了一系列的变化,在线教学也有着线下教学不具备的优势,如让学生更容易获取丰富的学习资源,学习的时间与空间不受限制,自主选择... 详细信息

新冠肺炎疫情防控的常态化,使得在线教学或将成为一种重要的教学形态。随着在线教学的开展,教的形式转变引发了一系列的变化,在线教学也有着线下教学不具备的优势,如让学生更容易获取丰富的学习资源,学习的时间与空间不受限制,自主选择学习内容,完成自我建构。在这种情况下,教师要从教学的根本属性(互动性、交互性)入手,基于在线教学的特点,最大限度地发挥教学资源的优势,创新教学方法,尝试构建以学生学为中心的在线教学方式。

关键词：在线教学小学英语自主选择学习以学为中心线下教学教学资源创新教学方法教学形态

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以学为中心,提高课堂提问效能

初中生世界（初中教学研究） 2022年第4期 75-76页

作者：钱噙香江苏省常熟市实验中学

在新课程改革的背景下,教师要以学生为中心,着重培养学生的学科核心素养。这就要求教师在进行教学设计时,充分考虑学生的学习特点和学习规律,有效引导学生思考,借助答疑、质疑等多种教学手段,不断增强学生的主体意识,提高学生的自主学... 详细信息

在新课程改革的背景下,教师要以学生为中心,着重培养学生的学科核心素养。这就要求教师在进行教学设计时,充分考虑学生的学习特点和学习规律,有效引导学生思考,借助答疑、质疑等多种教学手段,不断增强学生的主体意识,提高学生的自主学习能力。一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣通过创设有效的问题情境,教师可以充分调动学生学习的积极性,让学生主动地参与课堂活动。

关键词：学科核心素养以学为中心以学生为中心创设问题情境有效引导课堂提问自主学习能力教学设计

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以学为中心的课堂教学实施与思考

黑龙江教育（理论与实践） 2022年第4期 46-48页

作者：陈正西安财经大学教学质量评估中心陕西西安710100

文章基于OBE理念,从建构主义理论出发,总结了以学为中心的课堂教学的内涵和特点,讨论了实施以学为中心的课堂教学的主要步骤,重点分析了做好教师角色的转变、重视由教案转向教学设计、处理好课堂预设和课堂实现的关系、转变评价目的和... 详细信息

文章基于OBE理念,从建构主义理论出发,总结了以学为中心的课堂教学的内涵和特点,讨论了实施以学为中心的课堂教学的主要步骤,重点分析了做好教师角色的转变、重视由教案转向教学设计、处理好课堂预设和课堂实现的关系、转变评价目的和方法等课堂教学的核心问题,旨在推进高校开展以学为中心的课堂教学实践活动。

关键词：以学为中心课堂教学实施

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以学为中心的小学数学课堂建构策略探究

新教师 2023年第11期 53-54页

作者：黄兴福建省福州市鼓楼第二中心小学

以学为中心的数学课堂就是真正以学生为学习主体,努力促使学生参与课堂全过程,构建主动思考、积极探索、乐于合作的课堂,通过合理的实施策略以及有效的评估体系帮助学生建立坚实的数学基础,培养他们的数学思维和解决问题的能力。

关键词：以学为中心数学课堂建构

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以学为中心的课例研究

教师教育研究 2013年第2期25卷 72-77页

作者：安桂清华东师范大学课程与教学研究所上海200062

以学为中心的课例研究是教师从学生学习的角度,以课为载体,对教学实践中的问题展开的合作性研究。其"以学为中心"的价值诉求符合当代学校整体变革的基点、课例研究的国际发展趋势以及我国教学研究和教学改革转型的需要。为实现其价值诉... 详细信息

以学为中心的课例研究是教师从学生学习的角度,以课为载体,对教学实践中的问题展开的合作性研究。其"以学为中心"的价值诉求符合当代学校整体变革的基点、课例研究的国际发展趋势以及我国教学研究和教学改革转型的需要。为实现其价值诉求,课例研究的每一环节需要基于如下原则展开:在"确立研究主题"环节做到教学合一;在"规划教学设计"环节做到因学设教;在"实施课堂观察"环节做到以学观教;在"开展课后研讨"环节做到以学论教;在"形成研究报告"环节做到以学改教。最终,以学为中心的课例研究期望嵌入教师的日常教学,成为课堂教学的未来景观。

关键词：课例研究以学为中心

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论“以学为中心”的课程设计

扬州大学学报（高教研究版） 2023年第2期27卷 43-51页

作者：梁静蒋荣立曹景沛中国矿业大学化工学院江苏徐州221116

教育的目的是“学”而不是“教”。“以学为中心”,回归教育本质,让学生为自己的学习负责,培养其主动学习和自主学习的能力,是培养终身学习能力的必经之路。以学为中心的理念只有落实到课程中,才真正落到实处。基于泰勒原理,从目标、内... 详细信息

教育的目的是“学”而不是“教”。“以学为中心”,回归教育本质,让学生为自己的学习负责,培养其主动学习和自主学习的能力,是培养终身学习能力的必经之路。以学为中心的理念只有落实到课程中,才真正落到实处。基于泰勒原理,从目标、内容、过程、评价四重维度进行课程设计,聚焦学生的学习,关注学生的学习效果,促进学生的全面发展,最终实现在学习知识的同时,学会学习,学会思考。

关键词：以学为中心课程设计泰勒原理课程评价

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以学为中心的“免疫印迹”实验课程设计

实验技术与管理 2015年第11期32卷 221-226页

作者：潘倩郑翔周雪四川大学华西基础医学与法医学院四川成都610041

为积极促进学生的优质学习和实践、探究、创新、合作等能力的全面发展,基于"以学为中心"这一先进的教学理念设计了"免疫印迹"实验课程。此课程设计围绕学生的自主知识构建,综合运用主动学习、合作学习、探究式学习、基于问题的学习等多... 详细信息

为积极促进学生的优质学习和实践、探究、创新、合作等能力的全面发展,基于"以学为中心"这一先进的教学理念设计了"免疫印迹"实验课程。此课程设计围绕学生的自主知识构建,综合运用主动学习、合作学习、探究式学习、基于问题的学习等多项教学策略,以师生交流平台和学习资料库为前提,创建了课前、课堂、课后三位一体的学习情境,成功地将教学活动的中心由教师转移到学生。

关键词：实验教学以学为中心免疫印迹

以学为中心的高校“教”与“学”质量评价体系改进

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江苏高教 2019年第3期 21-25页

作者：贺武华浙江财经大学公共管理学院杭州310018

高校教学评价要转向以学生学习为中心,关键在于形成有效的落地举措和显示度高的过程证据。高校教学质量评价改进应在推动学评教向学议教、由督教向督学的适切转变的基础上,真正做实以学为中心的教改教研制度、强化学生考学评学制度、探... 详细信息

高校教学评价要转向以学生学习为中心,关键在于形成有效的落地举措和显示度高的过程证据。高校教学质量评价改进应在推动学评教向学议教、由督教向督学的适切转变的基础上,真正做实以学为中心的教改教研制度、强化学生考学评学制度、探索实施述学赛学制度,从而在渐进式改进中完善以学为中心的"教"与"学"质量评价保障体系。

关键词：以学为中心教学学习评价方式