以学为中心的课例研究
Learning-centered Lesson Study作者机构：华东师范大学课程与教学研究所上海200062
出 版 物：《教师教育研究》 (Teacher Education Research)
年 卷 期：2013年第25卷第2期
页 面：72-77页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：教育部人文社会科学青年基金项目"课例研究的国际比较"(10YJC880001)的阶段性成果
摘 要：以学为中心的课例研究是教师从学生学习的角度,以课为载体,对教学实践中的问题展开的合作性研究。其以学为中心的价值诉求符合当代学校整体变革的基点、课例研究的国际发展趋势以及我国教学研究和教学改革转型的需要。为实现其价值诉求,课例研究的每一环节需要基于如下原则展开:在确立研究主题环节做到教学合一;在规划教学设计环节做到因学设教;在实施课堂观察环节做到以学观教;在开展课后研讨环节做到以学论教;在形成研究报告环节做到以学改教。最终,以学为中心的课例研究期望嵌入教师的日常教学,成为课堂教学的未来景观。
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