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智慧课堂在小学中低段语文教学中的实践研究

中华活页文选（教师） 2024年第16期 46-48页

作者：苟文华中国科学院兰州分院小学甘肃省兰州市

在当今信息技术飞速发展的背景下,智慧课堂逐渐成为教育领域的热点。近年来,政策层面对智慧教育的支持力度不断加强,相关政策文件如《中共中央国务院关于全面深化新时代教育改革全面提高人民群众文化素质的意见》明确提出要积极推动信... 详细信息

在当今信息技术飞速发展的背景下,智慧课堂逐渐成为教育领域的热点。近年来,政策层面对智慧教育的支持力度不断加强,相关政策文件如《中共中央国务院关于全面深化新时代教育改革全面提高人民群众文化素质的意见》明确提出要积极推动信息技术在教育领域的应用,智慧课堂便是其中的研究热点之一。此外,大量研究也表明,在小学语文教学中,智慧课堂的运用有助于提高学生学习兴趣,丰富教学手段,开展个性化教学。

关键词：智慧课堂小学语文中低段

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小学中低段群文阅读教学文本的选择

教学与管理 2019年第5期 35-37页

作者：谢绍贤福建泉州市西隅中心小学

小学中低段学生的阅读兴趣并不容易培养,在教学过程中采取群文阅读教学时,必须关注文本选择的合理性与科学性。为此,本文探讨了小学中低段群文阅读教学文本的选择问题。通过分析多角度确定文本的主题、内外结合确定文本的篇目等群文阅... 详细信息

小学中低段学生的阅读兴趣并不容易培养,在教学过程中采取群文阅读教学时,必须关注文本选择的合理性与科学性。为此,本文探讨了小学中低段群文阅读教学文本的选择问题。通过分析多角度确定文本的主题、内外结合确定文本的篇目等群文阅读教学文本的选择机制和方法,进一步明确了小学中低段群文阅读教学选择文本时应掌握的技巧,希望对小学语文群文阅读教学质量的提升有所助益。

关键词：小学中低段阅读教学文本选择

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统编版小学中低段语文教科书插图的运用研究

统编版小学中低段语文教科书插图的运用研究

作者：潘瑶湖南师范大学

学位级别：硕士

小学语文教科书是以文字为主,插图为辅的重要教学资源,插图作为语文教科书的“第二语言”,对教师的教与学生的学起到重要辅助作用。中低年级学生刚进入系统的语文知识的学习,因抽象思维能力有限,主要依靠形象思维进行学习,插图可以弥补... 详细信息

小学语文教科书是以文字为主,插图为辅的重要教学资源,插图作为语文教科书的“第二语言”,对教师的教与学生的学起到重要辅助作用。中低年级学生刚进入系统的语文知识的学习,因抽象思维能力有限,主要依靠形象思维进行学习,插图可以弥补抽象文字的不足,直观生动地再现教材文字的知识点,激发学生的学习兴趣,插图对于中低年级学生来说是必不可少的言语参照物。2016秋季起使用的统编语文教科书与人教(2001版)语文教科书相比,课本变为大开本,插图在页面中所占的比例得到提高,插图与文字相得益彰,其中插图内容立足于儿童本位、生活本位,将“童心”与“艺术心”有机结合,真正做到以生为本。本文共分为四个部分。绪论对研究缘起、文献综述、概念界定、研究方法以及研究价值进行了概述。第一章对统编版小学中低段语文教科书的插图内容进行分析,将统编版教科书插图与人教(2001版)教科书插图进行对比分析,总结统编版小语中低段教科书插图的特色与创新。第二章结合教学实践及具体的文本内容和练习,将插图对语文教学的辅助功能进行归纳。第三章立足于教科书插图的教育教学辅助功能,对使用教科书插图存在的问题提出优化建议:提高运用插图的意识,图文结合开展教学;研究插图的适用教法,发挥插图应有价值;合理运用多媒体技术,动态补充课外插图。

关键词：统编版中低段小学语文教科书插图运用

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小学中低段语文课堂有效提问研究

小学中低段语文课堂有效提问研究

作者：吴春妮湖南师范大学

学位级别：硕士

提问作为常见的教学方式和学习方式,它是实现师生合作交流、有效互动的重要途径。课堂提问是课堂教学的重要环节,教师在教学过程中有目的的进行有效提问,有利于提升教学的效果和质量。《小学语文课程标准（2011版）》特别指出:语文课程... 详细信息

提问作为常见的教学方式和学习方式,它是实现师生合作交流、有效互动的重要途径。课堂提问是课堂教学的重要环节,教师在教学过程中有目的的进行有效提问,有利于提升教学的效果和质量。《小学语文课程标准（2011版）》特别指出:语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想情感,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。基于这样的指导思想,教师在教学过程中应该更加注重有效提问的应用,借助有效提问激发学生思考,培养学生对语文学习的热爱,提高学生语文学习的能力。本研究通过文献研究法、课堂观察、教师访谈、问卷调查多种方式收集数据资料,发现并总结小学中低段语文课堂教师提问过程中存在的问题,并分析其原因,结合小学中低段学生的认知发展与学习特点以及有效提问的具体特征,从多个维度综合提出实现小学中低段语文课堂有效提问的合理建议,为一线教师特别是新入职的教师提出具体可行的策略帮助。文章的具体结构共分为五个部分:第一部分引言和文献综述。包括选题缘由、研究现状、研究方法和思路、研究的意义。第二部分核心概念界定和学生认知特点。包括对提问、课堂提问、课堂有效提问概念的界定。提出课堂有效提问的特征,以及小学中低段学生的认知发展和学习特点。第三部分调查研究设计和实施结果分析。为了研究小学中低段语文课堂教师提问现状,笔者从课堂观察、问卷调查、访谈三个方面进行实际调查研究并将研究数据进行整理分析。第四部分小学中低段语文课堂提问存在的问题及原因探究。针对研究数据,笔者从四个维度分析和总结小学中低段语文课堂提问的现状与存在的问题并探究问题出现的原因。第五部分小学中低段语文课堂有效提问的策略提出。笔者针对小学中低段语文课堂提问存在的问题综合提出提高有效提问的具体策略。总而言之,笔者对小学中低段语文教师课堂有效提问的研究初衷是为了找到能帮助小学中低年级语文教师提升有效提问的方法,以期能将语文课堂有效提问真正落到实处,让有效的提问、高效的课堂帮助学生真正开出“思维之花”,让小学中低年级语文教师和学生在高效、和谐的教学氛围中共同成长。

关键词：小学语文中低段有效提问策略

中低段革命领袖题材选文特色、教学价值及教学策略

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小学教学设计 2021年第19期 19-21页

作者：张霞浙江省湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心

统编教材大幅度增加了革命文化题材选文的比例,体现在低段,则以描绘革命领袖形象的文章为主,包括一年级下册《吃水不忘挖井人》、二年级上册《朱德的扁担》《难忘的泼水节》、二年级下册《邓小平爷爷植树》、三年级上册《不懂就要问》... 详细信息

统编教材大幅度增加了革命文化题材选文的比例,体现在低段,则以描绘革命领袖形象的文章为主,包括一年级下册《吃水不忘挖井人》、二年级上册《朱德的扁担》《难忘的泼水节》、二年级下册《邓小平爷爷植树》、三年级上册《不懂就要问》以及三年级下册《我不能失信》等六篇课文。革命领袖题材文章有怎样的教学价值?这些选文具有什么共同点?

关键词：选文统编教材教学价值领袖形象教学策略中低段一年级下册二年级上册

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合唱教学在小学中低段音乐教学中的应用初探

中华少年 2017年第24期 186-187页

作者：高娜山东省聊城市东昌府区东昌路小学

音乐教育是素质教育的重要组成部分,合唱教学在小学中低段音乐教学中的有效应用,有助于提高小学生的音乐素养,培养他们的团队协作能力和集体荣誉感。本文首先介绍了班级合唱的概念、主要特点和素质教育的重要性,然后分析了合唱教学在小... 详细信息

音乐教育是素质教育的重要组成部分,合唱教学在小学中低段音乐教学中的有效应用,有助于提高小学生的音乐素养,培养他们的团队协作能力和集体荣誉感。本文首先介绍了班级合唱的概念、主要特点和素质教育的重要性,然后分析了合唱教学在小学中低段教育教学应用中遇到的问题,最后提出了提升合唱教学在小学中低段音乐教学中应用效果的途径,希望能够对提升小学中低段合唱教学的效果起到作用。

关键词：合唱教学中低段创新音乐义务教育

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班级合唱教学在小学中低段音乐教学中的应用

音乐时空 2015年第1期 179-180页

作者：肖文瑾重庆市江北区华新实验小学

《音乐课程标准》提到:"要重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早积累与他人合作演唱的经验,培养集体意识及协调、合作能力。"而中低段合唱教学,特别是以班级为单位的班级合唱,因为面向几乎没有基础的全体学生... 详细信息

《音乐课程标准》提到:"要重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早积累与他人合作演唱的经验,培养集体意识及协调、合作能力。"而中低段合唱教学,特别是以班级为单位的班级合唱,因为面向几乎没有基础的全体学生,也是我们所说的"零起点合唱",开展困难,所以老师们平时教学中涉及甚少。但它正是为高段合唱奠定基础,就像房子的基石,所以又很重要。本文正是针对这一现象,探索行之有效的课堂训练方法,从而提高全体学生的合唱能力和合作协调能力。

关键词：班级合唱中低段多声部零起点

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步步为营:中低段有序练笔教学新策略

教学月刊（小学版）（语文） 2017年第9期 26-28页

作者：王斌浙江省杭州市西湖区教师进修学校

中低年级练笔训练要遵循“由易到难”“由说到写”“读写结合”的原则，按照练习说写一个词、一句话、几句话、一段话的顺序进行。在训练过程中，教师逐步引导学生“学会阅读书报，积累词句；学会观察生活，积累素材；学会分析事物，提... 详细信息

中低年级练笔训练要遵循“由易到难”“由说到写”“读写结合”的原则，按照练习说写一个词、一句话、几句话、一段话的顺序进行。在训练过程中，教师逐步引导学生“学会阅读书报，积累词句；学会观察生活，积累素材；学会分析事物，提高认识；学会大胆想象，积极创新；学会说话写话，对练笔产生浓厚的兴趣”，从而有效提高习作水平。

关键词：有序练笔策略中低段

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浅谈小学中低段语文体验性识字教学

浙江教学研究 2005年第1期 51-52页

作者：梁娟华杭州市西溪实验学校，杭州310030

文章从三方面阐述了小学中低段语文体验性识字教学。1．引入心灵体验，激发兴趣。让学生进入感知体验、想象体验、情感体验。2．引入生活体验，激发探究。让学生在生活中识字体验，在生活中运用体验。3．引入成功体验，激发交流。学生... 详细信息

文章从三方面阐述了小学中低段语文体验性识字教学。1．引入心灵体验，激发兴趣。让学生进入感知体验、想象体验、情感体验。2．引入生活体验，激发探究。让学生在生活中识字体验，在生活中运用体验。3．引入成功体验，激发交流。学生在合作中体验成功，在主体参与评价中体验。

关键词：小学中低段语文识字教学体验性教学情感体验课程标准