检索结果-南通市图书馆

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一题两解

小学生学习指导（低年级） 2012年第1期 59-60页

作者：韩忠实

两步计算的应用题，有些题目的解题方法是灵活多样的。例1：豆豆今年8岁，爸爸的年龄是豆豆的4倍，爸爸比豆豆大多少岁？

关键词：一题两解两步计算解题方法应用题豆豆

教学“列方程解决实际问题”后的思考和优化策略

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小学教学研究 2011年第9期 38-39页

作者：尹友胜江苏姜堰市实验小学

苏教版数学六年级上册＂方程＂第一课时的教学目标之一是：使学生在解决实际问题的过程中,理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法,会列上述方程解决两步计算的实际问题。

关键词：教学目标列方程优化策略两步计算六年级苏教版学生课时

“两位数加、减两位数的口算练习”教学片断与思考

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小学数学教育 2021年第2期 59-60页

作者：李京彩江苏省宿迁市实验小学

"两位数加、减两位数的口算"是苏教版教材二年级下册第六单元的内容。这部分内容是在学生已经掌握两位数加、减两位数笔算的基础上进行教学的,意在使学生经历两位数加、减两位数口算方法的探索过程,进一步感受不同算法之间的联系,加深... 详细信息

"两位数加、减两位数的口算"是苏教版教材二年级下册第六单元的内容。这部分内容是在学生已经掌握两位数加、减两位数笔算的基础上进行教学的,意在使学生经历两位数加、减两位数口算方法的探索过程,进一步感受不同算法之间的联系,加深对加减运算原理的体验。同时,教材还引导学生联系生活经验解决加减两步计算的实际问题。在随后的练习六中,教材重点围绕上述两方面的内容组织相应的练习,意在帮助学生进一步提高口算能力,以及应用学过的口算分析和解决问题的能力。

关键词：苏教版教材口算能力口算练习探索过程加减运算教材重点教学片断两步计算

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实施目标教学　培养计算能力

云南教育（小学教师） 1997年第Z1期 70-71页

作者：赵培华昆明市盘龙区教师进修学校

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设计含有归一数量关系解决问题的分层作业

小学教学设计 2022年第26期 44-45页

作者：邵爱珠浙江省宁波市鄞州区教育学院

怎样设计乘除两步计算含有归一数量关系解决问题的分层作业呢?一、搭建习题水平层次,明断标准顾冷沅先生在布鲁姆《教育目标分类学》关于认知领域六大类别(知识、领会、运用、分析、综合、评价)的基础上进行研究与改造,确定了数学认知... 详细信息

怎样设计乘除两步计算含有归一数量关系解决问题的分层作业呢?一、搭建习题水平层次,明断标准顾冷沅先生在布鲁姆《教育目标分类学》关于认知领域六大类别(知识、领会、运用、分析、综合、评价)的基础上进行研究与改造,确定了数学认知水平分析框架的架构,水平1-水平4。参考这一理论,对学生解决归一数量关系的间题所呈现的思维水平进行分析与归类。

关键词：分层作业思维水平教育目标分类学布鲁姆水平层次两步计算数学认知水平解决问题

辨析中建构拓展中求联——“连除问题解决”教学实录与评析

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教学月刊（小学版）（数学） 2013年第7期 24-27页

作者：严政建张翼文浙江省杭州市文渊小学浙江省杭州市和睦小学

1．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算（连除）解决问题，理解包含除和等分除的意义。

关键词：教学实录题解实际生活提出问题两步计算

让学生在结构化的联系中练习和梳理--“用连乘、连除解决问题”复习课教学

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小学教学设计 2023年第8期 59-62页

作者：徐爱琴朱希萍浙江省临海市临海小学

“用连乘、连除解决问题”是人教版三年级下册的一节复习课。这节课是在学生学习了连乘、连除解决问题的基础上进行的,学生已经会分别用连乘、连除进行问题解决。本节复习课通过设计有结构的题组练习,引发学生对连乘问题改编成连除问题... 详细信息

“用连乘、连除解决问题”是人教版三年级下册的一节复习课。这节课是在学生学习了连乘、连除解决问题的基础上进行的,学生已经会分别用连乘、连除进行问题解决。本节复习课通过设计有结构的题组练习,引发学生对连乘问题改编成连除问题,让学生在结构化的联系中练习和梳理,感悟用连乘、连除解决的题目结构及解决此类问题的方法,沟通连乘与连除问题之间的关系,链接一步计算的问题与两步计算的问题之间的关系,从而提高学生解决问题的能力。

关键词：解决问题复习课结构化两步计算人教版题目结构题组练习

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运用尝试探究法教学两步应用题

小学教学研究 1996年第2期 20-21页

作者：尹钰萍湖北宣恩县民族实验小学

两步计算的应用题既是简单应用题的延伸和扩展,又是复合应用题的基础和开端,在整个应用题教学中具有承前启后的作用。因此,我们必须努力改进教学方法,加强两步应用题的教学,不断提高教学效果,力争使应用题教学有一个新的突破。下面,谨... 详细信息

两步计算的应用题既是简单应用题的延伸和扩展,又是复合应用题的基础和开端,在整个应用题教学中具有承前启后的作用。因此,我们必须努力改进教学方法,加强两步应用题的教学,不断提高教学效果,力争使应用题教学有一个新的突破。下面,谨结合自己运用尝试探究法教学九年义务教材第四册中两步应用题的实践谈点作法和体会。

关键词：简单应用题尝试探究应用题教学引导学生改进教学方法学生思维复合应用两步计算新知识知识迁移

数学教学中怎样挖掘育人价值——由画线段图教学引发的思考

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小学教学研究（理论版） 2013年第9期 46-47页

作者：黄以梅江苏淮阴师范学院第一附属小学

在一次数学研讨活动中，两位老师先后执教了苏教版三年级上学期的“用两步计算解决实际问题”一课。这部分内容继续教学用两步计算解决实际问题，与学生以往解答的两步计算不同的是：这里要求学生解答的两步计算的实际问题都只含两个已... 详细信息

在一次数学研讨活动中，两位老师先后执教了苏教版三年级上学期的“用两步计算解决实际问题”一课。这部分内容继续教学用两步计算解决实际问题，与学生以往解答的两步计算不同的是：这里要求学生解答的两步计算的实际问题都只含两个已知条件，这对于学生分析数量关系、确定解题思路来说，难度有所增加。所以本节课除了继续引导学生关注分析和解决问题的一些基本方法外，还要突出画线段图在解决实际问题过程中的作用，帮助学生进一步提高分析问题和解决问题的能力。笔者听了这两节课，现谈谈自己的一些想法。

关键词：数学教学画线段图育人价值解决问题的能力两步计算学生分析挖掘研讨活动