检索结果-南通市图书馆

现代教育管理 2009年第9期 58-60页

作者：毛慧芳浙江林学院浙江临安311300

斯腾伯格长期致力于智力问题的研究,提出了著名的三元智力理论。在此理论的基础上重构教师创新性教学评价,可为高校教师创新性教学评价提供参考。一个成功的教学质量评价指标体系,应体现学校自身的教学特点,也要能"诊断"出教师教学过程... 详细信息

斯腾伯格长期致力于智力问题的研究,提出了著名的三元智力理论。在此理论的基础上重构教师创新性教学评价,可为高校教师创新性教学评价提供参考。一个成功的教学质量评价指标体系,应体现学校自身的教学特点,也要能"诊断"出教师教学过程的薄弱环节等。

关键词：三元智力理论创新性教学教学评价指标体系

理论与实践的路径:三元智力理论视角下的大学英语教学

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教育学术月刊 2011年第7期 108-109页

作者：邹玲九江学院外国语学院

高校公共外语教学改革与实验具有重要的社会实际意义,斯腾伯格的三元智力理论可以指导大学英语教学及其实践研究,本文在对斯腾伯格三元智力理论中的成分亚理论、经验亚理论和情景亚理论进行分述的基础上,对其在大学英语教学及其实践中... 详细信息

高校公共外语教学改革与实验具有重要的社会实际意义,斯腾伯格的三元智力理论可以指导大学英语教学及其实践研究,本文在对斯腾伯格三元智力理论中的成分亚理论、经验亚理论和情景亚理论进行分述的基础上,对其在大学英语教学及其实践中的运用进行了分析和论述,肯定了斯腾伯格的三元智力理论在大学英语教学实践中的指导意义。

关键词：三元智力理论大学英语教学

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基于三元智力理论的地理问题思维策略探究

中学地理教学参考 2015年第2期 39-41页

作者：李强江苏省南京市中华中学

美国学者罗伯特·斯腾伯格的三元智力理论认为，人的思维可分为三个方面：分析性思维、创造性思维和实用性思维。绝大多数人在这三个方面的表现都不均衡，个体智力差异主要表现在这三个方面的不同组合上。思维策略是指人们在解决问题的... 详细信息

美国学者罗伯特·斯腾伯格的三元智力理论认为，人的思维可分为三个方面：分析性思维、创造性思维和实用性思维。绝大多数人在这三个方面的表现都不均衡，个体智力差异主要表现在这三个方面的不同组合上。思维策略是指人们在解决问题的信息加工过程中，采用的一般决策步骤和推理规则。

关键词：三元智力理论思维策略地理信息加工过程分析性思维实用性思维斯腾伯格美国学者

基于三元智力理论的高中物理实验分类管理研究 ——以德化X中为例

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基于三元智力理论的高中物理实验分类管理研究 ——以德化X中为例

作者：陈福顺福建师范大学

学位级别：硕士

高中物理实验的分类管理是高中物理教学管理的一个重要管理环节。如何通过对物理实验分类的有效管理,进而指导高中物理教师在物理实验教学中培养学生的智力,许多学校教学管理者都进行了不同层面深入的研究,并且得到了很有价值的结论。... 详细信息

高中物理实验的分类管理是高中物理教学管理的一个重要管理环节。如何通过对物理实验分类的有效管理,进而指导高中物理教师在物理实验教学中培养学生的智力,许多学校教学管理者都进行了不同层面深入的研究,并且得到了很有价值的结论。长期以来受到传统的物理实验分类管理经验理论的束缚,高中物理实验的分类管理水平一直停留形式化、按部就班的程度,物理实验教学管理方法更是单一。有些学校教学管理者迫于高考的压力,为了应对高考以及当地教育局下达给学校的教学指标。他们不切合实际且不懂合理分配课堂教学指导时间,物理实验教学指导方针紊乱。这种现象导致教师物理实验授课课堂以个人主观主义、经验主义为主,物理教师实验教学过程留于形式上的满堂灌,对学生的疑问不管不顾,最终导致学生物理实验课堂听课效率低下。受传统教育理念的影响,学生家长认为高中物理是次科,每年学生在高考物理实验题的得分非常低,这也导致家长对学生的高中物理实验非常不重视,对学生物理成绩也很少过问。本研究针对高中物理实验分类管理存在的问题,笔者以德化X中高中学段的教师和学生为研究对象,以自己所管理的高三年段为基础,以高三(7)班和高三(8)班这两个教学班学生的物理教学环境为研究平台。笔者采取了文献研究法,研究了高中物理实验分类管理在国内外的研究成果。通过实地考察法研究德化X中现阶段高中物理实验分类管理存在的主要问题,运用实地访谈法了解了高中物理教师在现有实验分类管理方案下的物理实验课堂教学现状,最后通过问卷调查法初步了解了学生在现有实验分类管理方案下的学习现状。笔者通过以上研究过程发现目前高中物理实验分类管理方案在学校、教师和学生三方面存在的主要问题和根源。紧接着笔者根据三元智力理论与高中物理实验的联系,提出把斯腾伯格的三元智力理论引入高中物理实验分类管理方案,给出教学案例及教师和学生的反馈,并做了教学反思。笔者从教师和学生反馈的信息来看,该实验分类管理方案提高了高中物理教师在物理实验课堂教学过程的有效性和物理教师对学生能力培养的针对性,更重要的是提高了学生学习物理实验的兴趣和成就感。

关键词：高中物理实验三元智力理论分类管理方案

基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程评价体系构建研究

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基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程评价体系构建...

作者：孙峰霞东北师范大学

学位级别：硕士

本文以构建基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程评价体系为研究核心,介绍了PBL模式下小学综合实践活动课程特点,重点研究了基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程目标。同时,该研究是《综合实践活动课程教学设... 详细信息

本文以构建基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程评价体系为研究核心,介绍了PBL模式下小学综合实践活动课程特点,重点研究了基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程目标。同时,该研究是《综合实践活动课程教学设计之新见——来自劣构问题的研究》(发表于《中国电化教育》第231期)的后续研究。本文希望解决我国小学综合实践活动课程评价中存在的问题,改变长久以来课程评价中存在的评价标准宏观模糊、评价角度单一等状况。并且,通过构建基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程评价体系,来指导教师科学完善地对小学生通过综合实践活动课取得的学习效果进行评价,从而促进小学综合实践活动课程的开展,更全面完善的培养学生的综合实践能力、创新能力和探究能力。全文主要包括四个部分:第一部分,分析了小学综合实践活动课程的现状及存在的问题,从而呈现了本文的研究背景及研究意义。第二部分,针对PBL模式下小学综合实践活动课程中的教师角色、学生角色、课程内容进行了界定,详细阐述了三元智力理论对构建PBL模式下小学综合实践活动课程评价体系的支持,形成了科学完善的基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程的教学目标。第三部分,此部分是本文的研究重点,也是主要研究成果的展现。构建了基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程评价体系。第四部分,对本文的研究成果进行总结与反思,并计划下一步需要改进的地方和研究内容。

关键词：综合实践活动课三元智力理论 PBL模式课程评价

Sternberg的三元智力理论及其对数学教学的启示

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数学教育学报 1997年第3期6卷 39-44页

作者：刘卓雄福建省宁德师专数学系宁德市352100

简述智力理论的发展过程，简介三元智力理论，探讨三元智力理论对数学教学的启示意义．

关键词：智力理论三元智力理论数学教学 Sternberg

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斯滕伯格三元智力理论的教育启示

长春理工大学学报（社会科学版） 2013年第7期26卷 193-194页

作者：方芳安徽农业大学人文学院安徽合肥230036

斯滕伯格的三元智力理论由三个亚理论发展到涵盖分析性智力、实践性智力和创造性智力。该理论对于我国的学生成才观、因材施教的教学观以及素质教育改革等均具有重要的启示。

关键词：斯滕伯格三元智力理论教育

基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程评价体系构建

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现代中小学教育 2010年第5期26卷 20-22页

作者：孙峰霞于冬东北师范大学计算机科学与信息技术学院吉林长春130117 东北师范大学传媒科学学院吉林长春130117

小学综合实践活动课程评价存在着评价模糊、评价角度单一、操作性差等问题,影响了评价标准实施的科学化、多样化和个性化。本文以构建基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程评价体系为研究核心,介绍了PBL模式下小学综合实践... 详细信息

小学综合实践活动课程评价存在着评价模糊、评价角度单一、操作性差等问题,影响了评价标准实施的科学化、多样化和个性化。本文以构建基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程评价体系为研究核心,介绍了PBL模式下小学综合实践活动课程特点,重点研究了基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程目标。旨在更好的促进小学综合实践活动课程的开展,更全面完善地培养学生的综合实践能力、创新能力和探究能力。

关键词：综合实践活动课三元智力理论 PBL模式课程评价体系

基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程评价体系构建研究

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新课程 2017年第3期 35-35页

作者：施丹红江苏省常州市武进区宋剑湖小学

现阶段,小学综合实践活动课程评价存在评价指标体系选择单一、操作性差、角度选择不当等问题。在构建小学综合实践活动课程评价体系时,通过对三元智力理论进行应用,构建PBL模式,能够对小学综合实践活动课程的开展情况进行把握,同时注重... 详细信息

现阶段,小学综合实践活动课程评价存在评价指标体系选择单一、操作性差、角度选择不当等问题。在构建小学综合实践活动课程评价体系时,通过对三元智力理论进行应用,构建PBL模式,能够对小学综合实践活动课程的开展情况进行把握,同时注重从课程目标方面出发,对小学生的综合实践能力进行培养,对小学生的思维进行发散,使其能够具有较强的创新能力和实践能力。

关键词：三元智力理论 PBL模式综合实践活动课程

现代智力研究的两种视角——PASS模型与三元理论

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宁波大学学报（教育科学版） 2003年第2期25卷 15-18页

作者：项成芳南京师范大学教科院心理系硕士研究生南京210097

戴斯的PASS理论和斯滕伯格的三元智力理论是智力的信息加工理论的重要代表。文章着重分析了两大理论的异同,进而阐述了两大理论对理解智力的本质,建构完整的智力理论的意义。

关键词： PNSS模型三元智力理论现代智力研究述评