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运动游戏与认知治疗抑郁倾向大学生的疗效观察

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中国临床心理学杂志 2001年第2期9卷 113-114,112页

作者：欧阳文珍徐州师范大学教育系心理学教研室

Objective: To Study the effect of group sports training consultation on psychological health status of college students. Methods: Sixty-two college students were trained to do excises by means of low rhythm of the heart with cognitive therapy. Results: After the training and cognitive therapy, the score of Beck Depression Inventory significantly lowered. Conclusion: The sports training combined with cognitive therapy was effective in improving college student’s depression.

关键词：大学生抑郁运动游戏认知治疗心理健康心理咨询

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运动游戏干预对2～3岁幼儿体质健康的影响

运动游戏干预对2～3岁幼儿体质健康的影响

作者：潘妍燕上海体育学院

学位级别：硕士

研究目的:学龄前是健康体质形成的关键时期,对成年后的体质健康有着重要的影响。科学研究经证明0～3岁阶段是大脑发育的敏感期,而2～3岁的幼儿已经具备接受学前教育的能力,除了良好的照护之外,生活行为方式,体育锻炼等方面的教育也必不... 详细信息

研究目的:学龄前是健康体质形成的关键时期,对成年后的体质健康有着重要的影响。科学研究经证明0～3岁阶段是大脑发育的敏感期,而2～3岁的幼儿已经具备接受学前教育的能力,除了良好的照护之外,生活行为方式,体育锻炼等方面的教育也必不可少。2021年7月20日,《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》中明确鼓励和支持有条件的幼儿园招收2～3岁幼儿,这是学前教育政策的重大转变。根据相关性研究发现,2～3岁幼儿具备完成基本运动活动的能力,他们需要更多的运动项目来提升身体能力,也就是说幼儿在这一时期开展体育运动对其今后的健康成长具有重要的影响。因此,如何开展2～3岁幼儿的早期教育、体育锻炼是现阶段待探索的重要课题。本研究以深入了解运动游戏对幼儿身体形态和身体素质的影响为目的,根据《0～5岁儿童运动娱乐指导百科》为基础进行干预,探究运动游戏对2～3岁幼儿体质健康的影响,为促进身体健康的全面发展,探索更多适合幼儿的体育运动提供有效的理论依据。研究方法本课题的研究以实验法为主要的研究手段,选取上海市静安区余姚托儿所2～3岁(24～36个月龄)幼儿18名受试者,并随机将这18名受试者分为两个组,对照组9人、一个实验组9人,实验组进行12周运动游戏,包括机构游戏课程和家庭运动游戏课程;对照组保持原本的生活方式,参加原本的体育课程,仅在实验前后参加测试。体质健康测试指标分为形态指标和素质指标,形态指标为身高和体重,素质指标主要有:握力、5米跑、3米直线走、爬楼梯和踢球。研究结果(1)对照组和实验组实验后身体形态指标之前存在差异(p运动的结果存在差异(p运动的比例较高,反映出母亲的运动习惯对孩子的运动能力有一定的影响。研究结论(1)实验组实验后身体形态BMI指标较低,实验组实验前后身高的增长值为2.0cm,对照组实验前后身高的增长值为1.6cm;实验组身高增长差值较高,体重的增长值较低,表明运动游戏有利于维持儿童身体形态,减少肥胖发生。(2)实验组实验前后握力、3米直线走和5米跑成绩有所提升,主要表现在力量素质、速度素质和灵敏协调素质,表明运动游戏有利于幼儿粗大动作技能的形成,从而提高各项身体素质能力。(3)访谈结果显示父母运动习惯对2～3岁儿童运动习惯养成具有一定影响,父母一起参与幼儿运动有利于幼儿运动习惯的形成,促进运动能力的发展;其中,母亲运动习惯对幼儿的影响较大。

关键词：幼儿运动游戏体质健康身体素质运动干预体育习惯

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台湾地区幼儿园运动游戏研究的经验及启示

体育文化导刊 2015年第9期 99-103页

作者：邹海瑞华东师范大学教育学部学前教育系上海200062

运用文献研究法等对台湾地区幼儿园运动游戏进行研究。研究认为:台湾地区幼儿园运动游戏注重运动游戏政策层面的推行与实施,注重运动游戏课程与教学的实践探索和注重运动游戏教师工作困境的现实诉求。台湾地区的经验对于推动我国大陆地... 详细信息

运用文献研究法等对台湾地区幼儿园运动游戏进行研究。研究认为:台湾地区幼儿园运动游戏注重运动游戏政策层面的推行与实施,注重运动游戏课程与教学的实践探索和注重运动游戏教师工作困境的现实诉求。台湾地区的经验对于推动我国大陆地区构建幼儿园运动游戏推行的政策性保障机制、推进幼儿园运动游戏课程与教学的深入探讨和加强幼儿园运动游戏专业教师的培养与培训等具有重要的借鉴意义。

关键词：群众体育运动游戏幼儿园台湾地区

认知疗法与运动游戏治疗焦虑症的析因实验研究

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中国学校卫生 2003年第1期24卷 65-67页

作者：孔维民欧阳文珍徐州师范大学教育系心理学教研室江苏221009

目的　探索认知治疗和运动锻炼对治疗大学生焦虑的临床效果和相互关系。方法　采用低心率水平的运动游戏和认知疗法对大学生 37名进行训练。结果　咨询训练前后焦虑自评量表 (SAS)的结果和被试的主观陈述显示训练有效。在SAS的部分项目... 详细信息

目的　探索认知治疗和运动锻炼对治疗大学生焦虑的临床效果和相互关系。方法　采用低心率水平的运动游戏和认知疗法对大学生 37名进行训练。结果　咨询训练前后焦虑自评量表 (SAS)的结果和被试的主观陈述显示训练有效。在SAS的部分项目中 ,认知治疗与运动方法具有正向的协同作用。结论　运动游戏与认知疗法对有焦虑倾向的大学生能够起到积极的作用。

关键词：析因研究焦虑症认知疗法运动游戏心理学测查

结构化教育结合运动游戏对儿童孤独症谱系障碍的康复疗效观察

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结构化教育结合运动游戏对儿童孤独症谱系障碍的康复疗效观察

作者：高岩辽宁师范大学

学位级别：硕士

研究目的:观察结构化教育结合运动游戏对儿童孤独症谱系障碍的治疗效果,为儿童孤独症谱系障碍的康复治疗提供有效的方法。研究方法:对60例孤独症谱系障碍患儿随机分组,分为实验组和对照组,每组30人,实验组采用结构化教育结合运动游戏训... 详细信息

研究目的:观察结构化教育结合运动游戏对儿童孤独症谱系障碍的治疗效果,为儿童孤独症谱系障碍的康复治疗提供有效的方法。研究方法:对60例孤独症谱系障碍患儿随机分组,分为实验组和对照组,每组30人,实验组采用结构化教育结合运动游戏训练,对照组采用常规模式训练。对两组孤独症谱系障碍患儿的孤独症儿童行为检查量表(ABC)、孤独症治疗评估量表(ATEC)和《儿童孤独症及相关发育障碍心理教育评定量表(中国修订版)》(C-PEP)的评分进行比较分析。研究结果:经过9个月的结构化教育结合运动游戏训练后,实验后实验组孤独症谱系障碍患儿在ABC量表中感觉、自理、社会交往、运动以及语言等能力方面的评分及总分均低于实验前和对照组,其差异具有统计学意义(P运动游戏训练可以使孤独症谱系障碍患儿主动使用言语表达次数增加,对指令的语言理解能力增强。2.结构化教育结合运动游戏训练后孤独症谱系障碍患儿与他人目光接触次数增加以及合作的意识出现,逐渐增强患儿的社会适应能力。3.结构化教育结合运动游戏训练可以增进孤独症谱系障碍患儿的感知觉能力,减少患儿刻板行为等异常行为的发生。4.结构化教育结合运动游戏训练可以增强孤独症谱系障碍患儿的运动能力,如平衡能力、协调能力以及肌肉力量等,为患儿更好的适应社会提供体质保证。5.对于孤独症谱系障碍患儿的康复训练是一个长期且复杂的过程,要求患儿家长与抚养者保持信心与耐心,帮助患儿各项能力的改善以及更好地融入社会。

关键词：结构化教育运动游戏孤独症谱系障碍儿童康复疗效

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促进中班幼儿创造性思维发展的运动游戏研究

促进中班幼儿创造性思维发展的运动游戏研究

作者：何婷婷上海师范大学

学位级别：硕士

众所周知,当今国际竞争归根结底是创新人才的竞争,各国都注重培养学生创造力。《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都指出要培养幼儿创造力。而创造力形成的核心是创造性思维的发展。研究显示,4-5岁是创造性思维发展... 详细信息

众所周知,当今国际竞争归根结底是创新人才的竞争,各国都注重培养学生创造力。《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都指出要培养幼儿创造力。而创造力形成的核心是创造性思维的发展。研究显示,4-5岁是创造性思维发展的关键时期。学龄前儿童具有强烈的好奇心和丰富的想象力,同时运动也是他们最主要的行为、表达、学习和交流方式,蕴藏着培养幼儿创造性思维的机会。本研究将运动与创造性思维结合起来,设计了一套运动游戏方案,旨在提升幼儿的创造性思维水平。本游戏方案共8个运动游戏,每一个游戏分别侧重创造性思维某一特征的培养。同时选取了上海某幼儿园的两个中班(一个班为实验组,另一个班为对照组),对实验组幼儿进行了为期8周的运动游戏干预。前后测采用托兰斯行动与动作创造性思维测试(TCAM)收集数据信息,对游戏干预效果进行检验。实验结果显示:干预前,实验组和对照组幼儿在思维的流畅性、独创性和想象性水平上无显著差异;但是经过8周的游戏干预后,实验组幼儿思维的流畅性、独创性和想象性水平均有显著提高,且与对照组有显著差异;而对照组前后测并无显著差异。根据对数据结果的分析和讨论,最终得出结论:本研究设计的运动游戏能够提升中班幼儿创造性思维水平,包括思维的流畅性、独创性和想象性。论文最后总结了促进幼儿创造性思维发展的运动游戏设计和创编的要点。

关键词：中班幼儿创造性思维运动游戏

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促进中班幼儿数概念发展的运动游戏研究

促进中班幼儿数概念发展的运动游戏研究

作者：吴福玲上海师范大学

学位级别：硕士

运动游戏是学前儿童最喜欢的游戏之一,也是幼儿园一项基本的游戏活动。运动游戏不仅可以使儿童的身体素质得到发展,同时还可以培养儿童的智力发展及思维能力、创造能力和竞争能力等。而儿童早期的数学能力和概念的发展往往不够稳定,它... 详细信息

运动游戏是学前儿童最喜欢的游戏之一,也是幼儿园一项基本的游戏活动。运动游戏不仅可以使儿童的身体素质得到发展,同时还可以培养儿童的智力发展及思维能力、创造能力和竞争能力等。而儿童早期的数学能力和概念的发展往往不够稳定,它通常是与具体情境相连的,运动是幼儿早期主要的学习方式,幼儿在运动中通过移动自己的身体或者周围的物体来探索和感知环境中的数学。运动游戏与生俱来的特性对学前儿童数学学习发展起着重要的作用。鉴于现代城市幼儿运动发展比较薄弱,本研究通过实验干预的方式来探索促进幼儿数概念发展的运动游戏。本研究通过文献阅读来查找出数概念包含的要素,结合数概念的要素设计一套促进幼儿数概念发展的运动游戏共有八个,每个运动游戏都侧重于数概念的某一要素的培养。同时随机选取了上海市某幼儿园的两个中班(一个作为实验组,另一个作为对照组),将所设计的运动游戏按照计划实施于实验组的儿童。前后测工具为金斯伯格的《早期儿童数学能力测试(第三版)》A版(中文版)和B版。数据结果显示:干预前实验班与控制班幼儿数概念水平没有显著性差异;干预前后实验班幼儿的数概念水平具有显著性差异;干预前后控制班幼儿的数概念水平没有显著性差异;干预后实验班与控制班的幼儿数概念水平有显著性差异。再结合游戏过程中对幼儿游戏观察的分析得出以下结论:本研究设计的运动游戏的实施,促进了幼儿数概念的发展;运动游戏可以作为数概念教育的重要途径,论文总结了选编/设计促进幼儿数概念发展的运动游戏的要点。

关键词：中班幼儿数概念运动游戏

“运动游戏”对幼儿健康影响的研究 ——以3-6岁幼儿为对象

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“运动游戏”对幼儿健康影响的研究 —...

作者：孙睿嘉云南大学

学位级别：硕士

幼儿期是个体身体成长,心智发展,个性形成的关键时期,幼儿体育为其一生奠定了重要的基础。运动游戏作为幼儿体育的教学方法及手段,是体育与游戏的结合,是适合幼儿年龄的体育活动,在幼儿体育中起到了良好的效果。运动游戏,不仅是简单的... 详细信息

幼儿期是个体身体成长,心智发展,个性形成的关键时期,幼儿体育为其一生奠定了重要的基础。运动游戏作为幼儿体育的教学方法及手段,是体育与游戏的结合,是适合幼儿年龄的体育活动,在幼儿体育中起到了良好的效果。运动游戏,不仅是简单的身体活动,是体力活动与智力活动的紧密结合,还伴随着积极的心理活动。运动游戏对于幼儿身体,心理,脑的发育产生了重大的影响作用,所以运动游戏对于幼儿的健康成长来说是必不可少的。本文根据幼儿时期的心身成长特征,详细地分析了日本幼儿园和保育园的运动游戏和幼儿健康之间的关系,对于幼儿的健康主要从幼儿的身体,心理,脑三个方面进行分析,以全面把握幼儿的健康为目的,深入分析运动游戏对幼儿的健康产生的具体影响。笔者在日本冲绳县さつき認定こども園进行过三个月的短暂见习,实地观摩过幼儿体育课上运动游戏的过程,加深了笔者对于运动游戏的理解。因为日本的幼儿园和保育园的运动游戏基本相似,故不予分开论述。基于以上研究和实地考察情况分析,取得了以下研究成果:1.“运动游戏”对幼儿的身体方面产生的影响有:a提高运动控制能力;b促进良好身体生活习惯的形成;c提高身体调整能力。2.“运动游戏”对幼儿的心理方面产生的影响有:a提高运动热情;b加强社会交往技巧;c促进社会适应能力,运动成就感等非认知能力的全面发展。3.“运动游戏”对幼儿的脑产生的影响有:a促进运动控制机能的发育;b促进认知机能的发展;c促进智力发展。幼儿在发育过程中身体,心理,脑之间密切联系,不可分割,所以运动游戏对幼儿健康的影响过程是综合的过程。因此幼儿老师在指导幼儿进行运动游戏时,必须注意三者的联系,不可过分轻视或重视其中一方面,对幼儿的健康必须有一个宏观把控,对幼儿各方面进行全方位的指导。

关键词：幼儿体育运动游戏 3-6岁幼儿健康影响

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学校需要新运动游戏

教学与管理（小学版） 2013年第7期 15-17页

作者：李宗明山东济南市高新区孙村小学

近年来，不少教师尤其是班主任组织学生大课间活动时感觉很吃力，严重影响了阳光体育活动的实施和发展。怎样利用大课间带领中小学生锻炼身体呢？我们学校广大教师为此做了长期的探索研究。我们曾经带领小学生跳绳、扔沙包、踢毽子、跳... 详细信息

近年来，不少教师尤其是班主任组织学生大课间活动时感觉很吃力，严重影响了阳光体育活动的实施和发展。怎样利用大课间带领中小学生锻炼身体呢？我们学校广大教师为此做了长期的探索研究。我们曾经带领小学生跳绳、扔沙包、踢毽子、跳皮筋儿、打羽毛球、打乒乓球、滚铁环、做健美操、学习拳击；曾经带领学生跑步、跳远、跳高；曾经放手让学生在大课间自由活动和游戏。

关键词：运动游戏学校大课间活动中小学生阳光体育活动锻炼身体自由活动班主任