检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“五育融合”课程观要义阐释

湖北教育 2024年第8期 33-35页

作者：魏善春南京师范大学教育科学学院南京师范大学小学教育系南京师范大学小学教育国家一流专业建设点

课程观集中体现教育者对课程在学校教育中的地位和作用的看法,以及对学生通过课程学习应该达成的目标的理解。课程观决定了人们如何“观课程”,课程观之“观”指“观念”,“观课程”之“观”指“看待、反思”。“五育融合”课程观作为... 详细信息

课程观集中体现教育者对课程在学校教育中的地位和作用的看法,以及对学生通过课程学习应该达成的目标的理解。课程观决定了人们如何“观课程”,课程观之“观”指“观念”,“观课程”之“观”指“看待、反思”。“五育融合”课程观作为一种课程观念,是指在其指引下,我们如何理解五育融合课程观的内涵,具体体现在如何看待五育融合课程的本质、目标、内容、实施方法以及评价方式等问题,是一种将五育融合的教学涵盖在内的广义的课程观。

关键词：课程观五育评价方式融合课程课程学习如何看待教育者地位和作用

后现代电影教育发展史与课程观——评《后现代语境下的中国电影教育及导演课程研究》

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教育学刊 2024年第6期 I0036-I0036页

作者：张一弛韩国东国大学一般大学院

后现代产生于20世纪60年代,其反映了反现代性、反统一性的文化思潮和审美追求。后现代主义对文艺界的影响是普遍且深刻的。在电影领域,后现代主义不仅影响了电影作品的创作,还影响着我国电影教育的发展,以及电影导演课程观念的转变与课... 详细信息

后现代产生于20世纪60年代,其反映了反现代性、反统一性的文化思潮和审美追求。后现代主义对文艺界的影响是普遍且深刻的。在电影领域,后现代主义不仅影响了电影作品的创作,还影响着我国电影教育的发展,以及电影导演课程观念的转变与课程体系的构建。《后现代语境下的中国电影教育及导演课程研究》一书在多元的文艺评论流变中,探讨了后现代语境下我国电影教育的发展,并为我国新时代导演人才的培养提供了有价值的意见与建议。

关键词：后现代语境教育发展史后现代电影电影作品文艺评论教育的发展课程观反现代性

教师的课程观、学生观、语言观是教学评一致的根本保障

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学设计 2024年第15期 1-1页

作者：陈力人民教育出版社

清晰的目标是教学的灵魂,是教学评一致的起点和落脚点,这是从教学设计角度说的。教学评是否一致,设计“蓝图”能否建成预期的“大厦”,最终要体现在学生的学习结果上。从操作层面看,决定学习结果的核心是教学过程中师生的互动,互动的质... 详细信息

清晰的目标是教学的灵魂,是教学评一致的起点和落脚点,这是从教学设计角度说的。教学评是否一致,设计“蓝图”能否建成预期的“大厦”,最终要体现在学生的学习结果上。从操作层面看,决定学习结果的核心是教学过程中师生的互动,互动的质量取决于教师的课程观、学生观、语言观与英语课程目标是否协调一致。因此,教师具备恰当的“三观”是实现英语教学评一致的根本保障。

关键词：课程观教学评操作层面根本保障设计角度学生的学习语言观英语课程目标

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

杜威与陈鹤琴课程观的比较研究

进展 2024年第6期 34-36页

作者：张欢蔡庆有湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000

杜威是实用主义哲学的代表,他的课程观在本质上也体现了实用主义思想。陈鹤琴作为杜威的弟子,继承了杜威教育思想,同时根据中国国情提出了“活教育”思想,创建了中国特色的现代儿童教育理论体系。陈鹤琴的课程观是基于“活教育”理论基... 详细信息

杜威是实用主义哲学的代表,他的课程观在本质上也体现了实用主义思想。陈鹤琴作为杜威的弟子,继承了杜威教育思想,同时根据中国国情提出了“活教育”思想,创建了中国特色的现代儿童教育理论体系。陈鹤琴的课程观是基于“活教育”理论基础上提出的,主要包括课程目标观、课程内容观、课程实施观三方面的内容。本文通过对比约翰·杜威课程观和陈鹤琴的课程观,分析它们的相同点与不同点,汲取其中的宝贵经验,对于当今的课改具有重要的启示作用。

关键词：杜威陈鹤琴课程观当代价值

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

论大中小学思政课一体化建设的课程观创新

中国教育学刊 2022年第11期 43-48页

作者：吴晓云李珍琦北京师范大学教材研究院北京100875 北京师范大学大中小学德育一体化国家教材建设重点研究基地北京100875 北京师范大学哲学学院北京100875

大中小学思政课一体化建设是新时代新的课程观。该观念系统回答了一体化“是什么”“为什么”“怎么做”等基本问题;从国家发展战略的高度,强化大中小学思政课的政治性属性;以唯物辩证法为指导,加快构建横向配合、纵向衔接的结构化课程... 详细信息

大中小学思政课一体化建设是新时代新的课程观。该观念系统回答了一体化“是什么”“为什么”“怎么做”等基本问题;从国家发展战略的高度,强化大中小学思政课的政治性属性;以唯物辩证法为指导,加快构建横向配合、纵向衔接的结构化课程体系;在实践中促进课程与教学论的理念创新和方法论创新。

关键词：思政课一体化课程观思政课建设 “大思政课”

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

张雪门音乐和游戏同构课程观及其当代价值

张雪门音乐和游戏同构课程观及其当代价值

作者：周思远绍兴文理学院

学位级别：硕士

纵观各国教育名家,多数有人物传记详细记录生平和成果,如有《福禄贝尔传》《蒙台梭利传》《杜威传》《陶行知传》等,与张雪门出生于同一时期的陈鹤琴则有《陈鹤琴传》。张雪门作为我国近现代著名幼儿教育家,早在20世纪30年代,就与陈鹤... 详细信息

纵观各国教育名家,多数有人物传记详细记录生平和成果,如有《福禄贝尔传》《蒙台梭利传》《杜威传》《陶行知传》等,与张雪门出生于同一时期的陈鹤琴则有《陈鹤琴传》。张雪门作为我国近现代著名幼儿教育家,早在20世纪30年代,就与陈鹤琴一起被尊称为中国教育界的“南陈北张”。张雪门从事幼儿教育有五十余年,以北平香山慈幼师范及其所属中心幼稚园为主要的实践基地,其教育著作是实践经验的结晶,饱含着丰富理论知识的同时,辅以具体的实施措施。本文主要运用了文献法及历史研究法对张雪门先生的生平与教育思想、音乐和游戏同构课程观的理论来源及教学内容、音乐和游戏同构课程观与“唱游”的关系、音乐游戏的当代价值,这四方面进行了较为全面深入的研究,对音乐和游戏同构课程观向唱游的演变过程做了详细的阐述。本文认为,张雪门音乐和游戏同构课程观诞生于二十世纪30年代救国救民的社会背景之下,中国正处于新旧秩序交替时期。各种思潮涌现,新教育逐渐登场,此时,杜威实用主义教育思想传入中国,并吸引了一大批推崇教育改变民族命运的教育家,其中就有陈鹤琴、陶行知、张雪门等教育家。张雪门的音乐和游戏同构课程观的形成,是在福禄贝尔及蒙台梭利的教育思想的基础上,以杜威实用主义教育思想为指导,同时也结合同时期陶行知部分教育观点,利用音乐与游戏在实践过程中具有相似结构的特点,将音乐活动与游戏活动相结合的一种课程组织方式。本文认为,张雪门音乐和游戏同构课程观的核心在于强调音乐与游戏的一致性,幼稚园游戏的目的在于“树立社会合作的兴趣,发展自我表现并能享受有节奏的活动之艺术意味”,而幼稚园音乐的目的在于“借共同唱歌或共同奏乐的经验,以发展儿童社会的情感”,两者在教育目标上具有共通性。在该课程观指导下,张雪门设计了详尽的音乐游戏活动,这些活动与旧时幼稚活动的最大不同点在于:一是给儿童以自由创作机会,而不是现成的材料来勉强他们做机械的反应;二是不重形式成绩,不一定要有模仿的练习,使儿童有自己发现,自己改正的机会;三是引起儿童动作的需要,提醒其有目的的意识,不间断于部分的技术;四是注意游戏和音乐本身的价值,不作为工具来看待。其理论成果为我国幼稚音乐教育的发展做出了巨大的贡献,在此基础上逐步形成了“唱游”概念,并且明确了“唱游”是我国本土形成的概念。近来,幼儿音乐游戏愈发受到重视,相关研究也越来越多。各种形式的活动实践与理论研究层出不穷,但幼儿园盲目追新,随意开展音乐游戏的行为是难有成效的。从幼儿园音乐游戏可持续发展的角度来看,理清音乐与游戏同构化的发展迫在眉睫。此外,在多年的幼儿教学中,张雪门不断将蒙台梭利、福禄贝儿、杜威的教育理念中国化,以适应我国国情,其教育理念承袭至今,提现了充足的生命力与适应性,对当代幼儿及小学低年段音乐游戏的发展具有现实指导意义。

关键词：张雪门音乐游戏课程观唱游

基于课程观的高校课程思政建设研究:理论前提、核心要素与实施途径

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

北京联合大学学报 2022年第4期36卷 25-31页

作者：张树焕冯维刚北京航空航天大学马克思主义学院北京100191

在课程思政建设取得重大进展的同时,学术界的研究还存在对课程思政进行字面化理解、忽视授课教师专业素养等问题。产生这些问题的原因在于研究者没有理解国家将课程思政“作为一种全新课程观”的定位,从而导致了对“为何思政”“何以思... 详细信息

在课程思政建设取得重大进展的同时,学术界的研究还存在对课程思政进行字面化理解、忽视授课教师专业素养等问题。产生这些问题的原因在于研究者没有理解国家将课程思政“作为一种全新课程观”的定位,从而导致了对“为何思政”“何以思政”“如何思政”无法准确把握。高校推进课程思政建设,是课程建设普遍规律、中国社会主义教育性质、新时代加快建设教育强国等因素综合作用的结果。课程思政建设是一项系统工程,专业课程的高水平讲授是基础,思政元素的发掘与整合优化是关键,教学方法的科学有效是保障,考核测评的高质量设计与实施是重要内容。高校课程思政建设要取得突破,需要从机构、理念、平台和机制等4个方面着手。

关键词：课程思政课程观思政元素教学方法协同育人

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

综合课程的基本课程观解读

教育视界 2023年第19期 20-23页

作者：朱静晶江苏省南京市实验幼儿园

综合课程秉持“教育要回归生活”的理念，注重幼儿的经验生成，强调要从幼儿发展的整体性出发，关注幼儿的全面发展，关注各领域的有机联系。教师应认识到综合课程的整体性、动态性和直接经验性，优化教育行为，提升课程质量，培养“完... 详细信息

综合课程秉持“教育要回归生活”的理念，注重幼儿的经验生成，强调要从幼儿发展的整体性出发，关注幼儿的全面发展，关注各领域的有机联系。教师应认识到综合课程的整体性、动态性和直接经验性，优化教育行为，提升课程质量，培养“完整儿童”。

关键词：学前教育综合课程课程观 “完整儿童”

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

程翔阅读教学实践的课程观探析

文学教育(下) 2023年第6期 171-173页

作者：栗苗苗陕西理工大学人文学院

程翔是中学语文特级教师。他在语文阅读教学提出独创性的课程观，其课程观主要包括以下四个方面：教语文，应走中国的路子、语文课应是真实的、注重学生阅读的“原始理解”与“后续理解”、语文要持守文本，尊重文体规律。以上课程观的... 详细信息

程翔是中学语文特级教师。他在语文阅读教学提出独创性的课程观，其课程观主要包括以下四个方面：教语文，应走中国的路子、语文课应是真实的、注重学生阅读的“原始理解”与“后续理解”、语文要持守文本，尊重文体规律。以上课程观的内容对培养学生的语文核心素养有重要的启示意义：从传统文化入手，引起学生对文本情感共鸣，建立学生文化自信、“理解”文本，提高学生思维能力、持守文本，感受语言文字之美、尊重文体规律，使学生具有独立阅读能力。

关键词：程翔课程观教学