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以建设课程能力为基点的教师专业发展路径探索

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人民教育 2024年第19期 73-75页

作者：高建君江苏省南京市科利华中学党总支

教师的课程能力不仅是国家课程方案落地的重要一环,同时也是教师专业发展的重要内容。学校作为教学组织,需要不断探索和创新对教师发展的专业支持。学校在校本研修中重视课程能力建设,可以为教师提供最直接、最有效的专业支持。

关键词：课程能力校本研修教师专业发展探索和创新国家课程方案落地

借助班本课程提升幼儿园教师课程能力的实践研究

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基础教育研究 2024年第6期 21-23页

作者：赵莉江苏泰州市许庄幼儿园泰州225300

班本课程具有较强的自主性和丰富性,在满足幼儿个性成长需求和发展教师课程能力方面,具有更加贴近一线、更高匹配度的特点。个性化的班本课程是幼儿园教师课程能力提升支持体系的组成部分,借助班本课程来提升幼儿园教师课程能力,需要明... 详细信息

班本课程具有较强的自主性和丰富性,在满足幼儿个性成长需求和发展教师课程能力方面,具有更加贴近一线、更高匹配度的特点。个性化的班本课程是幼儿园教师课程能力提升支持体系的组成部分,借助班本课程来提升幼儿园教师课程能力,需要明确总体要求,把握实践策略,并在科学的理念指导下和扎实的实践改进中,逐步达到预期的发展教师、成就幼儿的根本目标。

关键词：班本课程幼儿园教师课程能力

“大思政课”背景下高校思政课教师课程能力建设探析

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科教导刊 2024年第4期 80-82页

作者：袁双龙湖南开放大学湖南长沙410000

“大思政课”建设是当前高校思政教学改革的趋势,高校要构建“大思政课”育人格局,就必须加强思政课教师的课程能力建设。文章基于“大思政课”育人格局下高校思政教师的课程能力建设要求,阐述高校思政课教师的课程能力构成,并提出教师... 详细信息

“大思政课”建设是当前高校思政教学改革的趋势,高校要构建“大思政课”育人格局,就必须加强思政课教师的课程能力建设。文章基于“大思政课”育人格局下高校思政教师的课程能力建设要求,阐述高校思政课教师的课程能力构成,并提出教师课程能力的建设路径,旨在引导和带动全体教师更好地以德立身、以德立学、以德施教,不断提升精神追求,增强职业道德,拓展学科知识,强化专业技能,提高教学水平。

关键词：大思政课思政教师课程能力

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职业本科职前教师课程能力培养研究——以学前教育专业为例

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科教导刊 2024年第3期 76-78页

作者：张迎春张梦飞姚婷婷河南科技职业大学河南周口466000 周口师范学院河南周口466000

职业本科是本科层次的高等职业教育,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,走产学研结合之路,为国家培养能够满足社会需求的人才。学前教育专业作为职业院校中的师范专业,培养的学生既要具备职前教师的基本素养,又要能够适应未来职业的高技... 详细信息

职业本科是本科层次的高等职业教育,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,走产学研结合之路,为国家培养能够满足社会需求的人才。学前教育专业作为职业院校中的师范专业,培养的学生既要具备职前教师的基本素养,又要能够适应未来职业的高技能人才。课程能力作为职前教师必备的能力之一,研究对学前教育专业学生课程能力发展现状进行调查,以期发现学生课程能力发展中存在的问题,为职业本科院校进一步明晰培养目标,重构学前教育课程体系提供借鉴和参考。

关键词：职业本科课程能力职前教师学前教育专业

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课程能力:语文教师专业发展的关键点

现代中小学教育 2014年第2期30卷 74-76页

作者：包兵兵铜仁幼儿师范高等专科学校学前教育系贵州铜仁554300

语文教师的课程能力是语文教师教学能力的主体建构,有两个立足点:教师的日常教学和教师的专业发展。语文教师课程能力主要包括语文课程认知能力、语文课程实践能力和语文课程评价能力三个构成要素。语文新课程改革要求语文教师必须正确... 详细信息

语文教师的课程能力是语文教师教学能力的主体建构,有两个立足点:教师的日常教学和教师的专业发展。语文教师课程能力主要包括语文课程认知能力、语文课程实践能力和语文课程评价能力三个构成要素。语文新课程改革要求语文教师必须正确认知自我,以个体的专业发展来促进语文教育教学的持续变革,所以我们需要探索提升语文教师课程能力的有效路径。

关键词：课程能力语文教师专业发展新课程改革

课程能力:一种构建教师“教育眼光”的专业整合能力

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当代教育科学 2009年第13期 28-30,49页

作者：张烨无锡高等师范学校

教师的"教育眼光"是一种涌动着生命活力的伦理眼光,它是教师专业素养的浓缩和展示,它在完成一定的课程任务中得到凸显和提高,在新课改背景下着力从建设教师课程能力入手来构建教师的"教育眼光",是一种全面提升教师专业素养,从而提高教... 详细信息

教师的"教育眼光"是一种涌动着生命活力的伦理眼光,它是教师专业素养的浓缩和展示,它在完成一定的课程任务中得到凸显和提高,在新课改背景下着力从建设教师课程能力入手来构建教师的"教育眼光",是一种全面提升教师专业素养,从而提高教育质量的有效方法。

关键词：课程能力教育眼光教师素质

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论教师的课程能力

课程．教材．教法 2013年第8期33卷 24-29页

作者：田秋华广州大学教育学院广东广州510006

课程能力是指教师具有的、基于课程知识与技能的、直接影响课程活动运行及其成效取得的能动力量。课程能力与教学能力之间是一种包含关系,教学能力属于课程的实施能力。从教学能力走向课程能力是新课程改革的必然要求与发展趋势。课程... 详细信息

课程能力是指教师具有的、基于课程知识与技能的、直接影响课程活动运行及其成效取得的能动力量。课程能力与教学能力之间是一种包含关系,教学能力属于课程的实施能力。从教学能力走向课程能力是新课程改革的必然要求与发展趋势。课程知识与课程技能是构成课程能力的核心要素,它们共同决定着课程能力的结构及其发展水平。科学把握课程知识的内涵与来源、努力提升课程技能的水平,是促进教师课程能力发展的基本途径。

关键词：课程能力课程知识课程技能能力发展

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教师课程能力结构模型的建构研究

教师教育研究 2021年第4期33卷 51-59页

作者：李瑞周海银山东师范大学教育学部山东济南250014

课程能力是教师从事课程活动和开展深度教学必备的关键能力。提升教师的专业化水平,需要加强对教师课程能力结构的研究。教师课程能力模型由自上而下的文献搜集和理论基础探寻,以及自下而上的实践经验总结和对中小学教师的访谈建构而成... 详细信息

课程能力是教师从事课程活动和开展深度教学必备的关键能力。提升教师的专业化水平,需要加强对教师课程能力结构的研究。教师课程能力模型由自上而下的文献搜集和理论基础探寻,以及自下而上的实践经验总结和对中小学教师的访谈建构而成。之后通过专家评价法和问卷调查法,运用探索性和验证性因素分析对模型及编制的问卷进行信效度检验,获得由20个能力要点、34个题项构成的教师课程能力结构六维模型。该模型可以作为测量工具,考查教师的课程能力表现水平,为教师课程能力的提升提供参考依据。

关键词：中小学教师课程能力结构模型

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学校课程能力的实践创新与模型建构

教育研究 2017年第2期38卷 104-111页

作者：杨九俊彭钢万伟江苏省教育科学研究院

提升学校课程能力既是学校课程改革实践的呼唤,也是课程理论发展的需要。整体推进学校课程行为的落实、培育学校课程能力的复合主体、建构具有充分课程与教学内涵的基础设施推进了学校课程能力的实践创新。以学校课程能力建设实践为基... 详细信息

提升学校课程能力既是学校课程改革实践的呼唤,也是课程理论发展的需要。整体推进学校课程行为的落实、培育学校课程能力的复合主体、建构具有充分课程与教学内涵的基础设施推进了学校课程能力的实践创新。以学校课程能力建设实践为基本依据,以"复合主体"、"基础设施"、"课程行为"、"实践效能"为基本元素,建构学校课程能力的同心圆模型,立足于学校教育的原点,通过建构更适切的学校课程,更好地促进学生的成长和发展。

关键词：课程能力基础教育教学改革