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精讲点拨——发挥教师主导作用

吉林教育 2013年第28期 113-113页

作者：袁金华吉林省通化市东昌区佟江小学

精讲点拨,可以点石成金,让学生茅塞顿开的感觉。在数学课堂上,教师应充分发挥主导作用在关键处和疑难处对学生进行精讲点拨指导,引导学生顺利高效地学习,使教学达到最佳效果。

关键词：精讲点拨启发式教学关键处疑惑处争议处

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生本课堂更需教师适时精讲点拨

新课程学习(下) 2011年第5期 160-161页

作者：顾君江苏省无锡市洛社中心小学

生本教育给孩子们提供了一个神奇广大的空间。他们在课堂上胆子大了,说话声音响了,发表意见时常常滔滔不绝,展示自己的热情空前高涨。孩子们走到了台前,老师们退居幕后。但随即而来也出现了一些极端:因为生本教育强调以生为本,课堂要突... 详细信息

生本教育给孩子们提供了一个神奇广大的空间。他们在课堂上胆子大了,说话声音响了,发表意见时常常滔滔不绝,展示自己的热情空前高涨。孩子们走到了台前,老师们退居幕后。但随即而来也出现了一些极端:因为生本教育强调以生为本,课堂要突出学生的主体地位,很多老师仿佛被束缚住了手脚一样,不敢精讲点拨,害怕"牵着学生走"。

关键词：生本课堂精讲点拨语文阅读教学是非不分诸葛亮

把握“精讲点拨”时机有效发挥学生的“主体”地位

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中学物理 2012年第20期 40-41页

作者：卞萍连云港市连云区教育局教研室

课程改革的主阵地是课堂,课堂的主体要素是教师和学生.新课程理念明确指出:"在教学活动中发挥教师主导作用的同时,特别强调学生主体地位的体现,以充分发挥学生学习的积极性,提高学生的学习能力."可以看出新的课程理念提倡"双主"地位.为... 详细信息

课程改革的主阵地是课堂,课堂的主体要素是教师和学生.新课程理念明确指出:"在教学活动中发挥教师主导作用的同时,特别强调学生主体地位的体现,以充分发挥学生学习的积极性,提高学生的学习能力."可以看出新的课程理念提倡"双主"地位.为了切实发挥"双主"地位,要求教师能变原来的一讲到底为"精讲点拨",将更多的时间和空间交给

关键词：有效发挥精讲点拨二力平衡

初中数学“‘六模块’建构式课堂”中的“精讲点拨”模块的教学策略研究

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数学大世界(教学导向) 2012年第11期 11-12页

作者：赵立新纪强林江苏省连云港外国语学校江苏省连云港云台中学

一、问题提出的背景新课程改革的十年是我们不断探索的十年,也是我们数学教学不断进步的十年,随着新一轮课改的实施,我们能真正感觉到数学教学是在不断改革变化中逐渐成熟、逐渐完善、逐步提高的,在改革中认清形势,在改革中寻求方法,使... 详细信息

一、问题提出的背景新课程改革的十年是我们不断探索的十年,也是我们数学教学不断进步的十年,随着新一轮课改的实施,我们能真正感觉到数学教学是在不断改革变化中逐渐成熟、逐渐完善、逐步提高的,在改革中认清形势,在改革中寻求方法,使我们的数学课堂真正成为学生成长的沃土、发展的阶梯、成才的摇篮,同时对教师的专业成长的发展也是不可多得的机遇。研究本课题也是对自己在课堂教学中的一些方法的总结、反思和提升,使我们的数学课堂能成为生动活泼的课堂、有效的课堂。

关键词：六模块精讲点拨初中数学概念教学策略研究

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精讲点拨在解剖教学目标教学中的应用

四川解剖学杂志 2004年第1期12卷 65-65页

作者：潘永明贵州黔东南职业技术学院凯里556000

目标教学,是现代管理科学在教育领域的应用.它的本质特点是创造合适学生的教育,即注意力集中在全体学生的全面发展上.使每个学生都能在自己的基础上根据自己的特点达到可能的较高发展水平.

关键词：精讲点拨解剖学教学目标教学医学教学素质教育

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精讲点拨——课堂教学的点睛之笔

学生之友(小学版)(下) 2012年第6期 69-69页

作者：江加丽江苏省连云港市解放路小学

在我们的教学中,教师发挥主导作用是学生顺利完成学习目标的关键。而教师的主导作用在课堂教学中主要表现在"精讲点拨"上。所谓"精讲点拨"就是指教师在教学过程中要少讲,不要代替学生包办一切,充分发挥学生的主体作用,利用学生的认知规... 详细信息

在我们的教学中,教师发挥主导作用是学生顺利完成学习目标的关键。而教师的主导作用在课堂教学中主要表现在"精讲点拨"上。所谓"精讲点拨"就是指教师在教学过程中要少讲,不要代替学生包办一切,充分发挥学生的主体作用,利用学生的认知规律,引导学生自己主动地观察、操作、思考、探索,多思深研,鼓励学生大胆尝试,力求通过自己的努力获取知识,体味成功的喜悦。教师则应在关键之处和疑难处加以点拨指导。精讲点拨的方法一般有以下

关键词：精讲点拨主导作用课堂教学点睛之笔知识转化

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在初中数学课堂教学中如何做到“精讲点拨”

语数外学习(初中版中旬) 2014年第4期 30-30页

作者：杨银燕江苏省盐城市第八中学

在初中教育中,教学难度最大的一门学科就是数学了。并且,在实际的教学中,许多学生上课认真听讲,下课努力复习,但其学习成绩却一直难以提高,造成这一情况的主要原因就是在课堂中教师的讲解和点拨不够。因此,加强初中数学课堂的"精讲点拨... 详细信息

在初中教育中,教学难度最大的一门学科就是数学了。并且,在实际的教学中,许多学生上课认真听讲,下课努力复习,但其学习成绩却一直难以提高,造成这一情况的主要原因就是在课堂中教师的讲解和点拨不够。因此,加强初中数学课堂的"精讲点拨"对于提升学生学习质量和效率作用十分巨大,对于"精讲点拨"方法的研究也显得尤为重要。那么,在课堂教学中如何做到"精讲点拨"呢?一、加强教材钻研,实现全面"精讲"在初中数学的教学中,教材是教学的主要依据和重要资源。

关键词：初中数学课堂课堂教学二元一次方程组精讲点拨教学中

四两拨千斤——论精讲点拨模块中生物教师的角色定位

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文理导航 2012年第8期 40-40页

作者：陈晓东江苏省赣榆县海头高级中学

在六模块建构式课堂的精讲点拔模块中,生物教师作用的重要性是毋庸置疑的。但如何给生物老师一个精确的角色定位从而更好地开展精讲点拨模块,是一个所有的生物教师一起探索的问题。根据我在六模块建构式课堂实施中的经历,我认为在精讲... 详细信息

在六模块建构式课堂的精讲点拔模块中,生物教师作用的重要性是毋庸置疑的。但如何给生物老师一个精确的角色定位从而更好地开展精讲点拨模块,是一个所有的生物教师一起探索的问题。根据我在六模块建构式课堂实施中的经历,我认为在精讲点拨模块中,生物教师应该作为一个引导者、鼓舞者、开拓者而存在。

关键词：精讲点拨角色定位

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发挥数学课堂“精讲点拨”的实效性

吉林教育 2012年第31期 104-104页

作者：卢忠堂江苏省赣榆县柘汪镇中心小学

学生是学习活动的主体,教师是学习过程的组织者引导者与合作者,学生在探究过程中对于知识理解的透彻度、认知的精准度,很大程度上取决于教师的精讲点拨是否有效。因此,教师在课堂中要恰到好处地运用精讲点拨进行教学,做到精讲点拨要适... 详细信息

学生是学习活动的主体,教师是学习过程的组织者引导者与合作者,学生在探究过程中对于知识理解的透彻度、认知的精准度,很大程度上取决于教师的精讲点拨是否有效。因此,教师在课堂中要恰到好处地运用精讲点拨进行教学,做到精讲点拨要适量、适度、适时,从而发挥精讲点拨的实效性。现结合自己的教学实际,浅谈自己的点滴做法:

关键词：精讲点拨实效性数学课堂