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生物学课堂“伪学习”现象应对策略浅探

中学生物学 2022年第5期38卷 43-45页

作者：平原上海市控江中学上海200093

“伪学习”现象是学生表面上认真学习、配合教师,服从于教师的各种教学指令,实则没有真正进入学习状态,而是通过各种方法逃避学习,满足于完成学习任务,使学习过程流于形式的现象。从认知的角度分析,“伪学习”实质包含虚假学习和浅层学... 详细信息

“伪学习”现象是学生表面上认真学习、配合教师,服从于教师的各种教学指令,实则没有真正进入学习状态,而是通过各种方法逃避学习,满足于完成学习任务,使学习过程流于形式的现象。从认知的角度分析,“伪学习”实质包含虚假学习和浅层学习两种状态。虚假学习是学生表面上假装认真学习,实际上逃避学习的现象;浅层学习是学生以记忆知识为目的进行学习。

关键词：浅层学习记忆知识应对策略生物学课堂流于形式逃避浅探虚假

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找错因寻正解让纠错真正发生

科学大众（科学中考） 2022年第10期 25-26页

作者：张玉明不详

同学们在数学学习中经常有这样的感觉:这道题做了很多次,老师也讲解很多次,但还是失分很严重.翻开错题本,我们也会发现,错题也订正了,课外练习做得也不少,可是类似的题目为什么还是做错呢?这是因为有的同学的纠错流于形式,对错题理解似... 详细信息

同学们在数学学习中经常有这样的感觉:这道题做了很多次,老师也讲解很多次,但还是失分很严重.翻开错题本,我们也会发现,错题也订正了,课外练习做得也不少,可是类似的题目为什么还是做错呢?这是因为有的同学的纠错流于形式,对错题理解似懂非懂,纠错不彻底等原因造成的.下面结合一元二次方程几道例题,谈谈数学纠错的有效性.

关键词：一元二次方程课外练习错题本失分似懂非懂纠错流于形式有效性

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基于真实发展需求的学期计划制订与实践

动漫界（幼教365） 2023年第36期 16-17页

作者：朱泳青岛市实验幼儿园

时间匆匆,新的一学期即将来临,又到了教师制订学期计划的时间了。学期计划是教师对一学期教学工作的整体谋划和安排,是教师依此有计划、有步骤地开展教学工作的教育思考。学期计划对教师每个学期的职业发展、工作质量和个人生活都有着... 详细信息

时间匆匆,新的一学期即将来临,又到了教师制订学期计划的时间了。学期计划是教师对一学期教学工作的整体谋划和安排,是教师依此有计划、有步骤地开展教学工作的教育思考。学期计划对教师每个学期的职业发展、工作质量和个人生活都有着非常重要的意义。但是,现实中有些教师不重视学期计划的制订,认为是工作负担,或照抄照搬、流于形式,或缺乏思考、应付了事。

关键词：教育思考照抄照搬开展教学计划制订整体谋划流于形式学期

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上市公司独立董事制度失效的思考

财会通讯(学术版) 2007年第7期 14-16页

作者：靳远文湖北民族学院湖北恩施445000

由于我国股权结构、经济发展程度、法律环境、文化的差异性,独立董事制度在我国未起到预期的效果。本文认为,有必要从加强独立性、规范和定位职能和角色、完善法律环境、严格独立董事任职能力、建立和健全激励风险机制、加强外部市场建... 详细信息

由于我国股权结构、经济发展程度、法律环境、文化的差异性,独立董事制度在我国未起到预期的效果。本文认为,有必要从加强独立性、规范和定位职能和角色、完善法律环境、严格独立董事任职能力、建立和健全激励风险机制、加强外部市场建设等来对独立董事制度进行完善。

关键词：独立董事制度流于形式亚流产对策

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课堂巡视的有效实施策略

现代中小学教育 2012年第2期28卷 29-31页

作者：陶弘标浙江省上虞市城南中学浙江上虞312300

课堂教学是由一个个细节点组成的,课堂巡视,看似教学过程中一个不起眼的细节点,却是有效教学不可缺少的重要一环。有效的课堂巡视,不仅能很好地沟通师生的感情,培养学生良好的学习习惯,维持良好的教学秩序,提升学习气氛,优化课堂精神面... 详细信息

课堂教学是由一个个细节点组成的,课堂巡视,看似教学过程中一个不起眼的细节点,却是有效教学不可缺少的重要一环。有效的课堂巡视,不仅能很好地沟通师生的感情,培养学生良好的学习习惯,维持良好的教学秩序,提升学习气氛,优化课堂精神面貌,还能使教师准确地获得来自学生的反馈信息,便于及时调整教学内容,改进教学方法,有利于学优生"吃饱",学困生"吃好",从而提高学生学习活动效率,切实提高课堂效果。因此,我们不能把课堂巡视作为象征性的教学手段,而要把巡视落到实处,实实在在地对学生巡而亲之,巡而视之,巡而辅之,那样我们的教学效果将会更好。

关键词：课堂巡视流于形式效果

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微课“微”在何处

数学通报 2021年第12期60卷 28-31,36页

作者：张跃红南京师范大学附属中学 210003

"微课"自2011年下半年问世以来,经过近10年的历练与磨合,目前已经成为一种常态化的教学模式.很多一线教师,对微课都有自己独到的见解.那么,到底哪些教学内容适合微课?如何让微课弥补常规课堂教学的缺憾,不流于形式,真正发挥出其自身的价... 详细信息

"微课"自2011年下半年问世以来,经过近10年的历练与磨合,目前已经成为一种常态化的教学模式.很多一线教师,对微课都有自己独到的见解.那么,到底哪些教学内容适合微课?如何让微课弥补常规课堂教学的缺憾,不流于形式,真正发挥出其自身的价值,起到事半功倍的效果?这些应该是一线教师需要思考的问题.本文结合笔者的教学实践,针对上述问题,谈一些想法及做法与同行交流.

关键词：一线教师常规课堂教学微课教学内容教学模式教学实践常态化流于形式