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新人教版与粤教版高中语文必修教材古代文学作品选编比较研究

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新人教版与粤教版高中语文必修教材古代文学作品选编比较研究

作者：朱有有海南师范大学

学位级别：硕士

教材是联系教师与学生之间的桥梁,也是传达知识与文化的载体。《普通高中语文课程标准(实验)》要求高中阶段的学生阅读和了解中国文学史上经典的古代文学作品,感悟作品中所表现出的中华古典文化的意义,培养高中生的古典文化内涵。学习... 详细信息

教材是联系教师与学生之间的桥梁,也是传达知识与文化的载体。《普通高中语文课程标准(实验)》要求高中阶段的学生阅读和了解中国文学史上经典的古代文学作品,感悟作品中所表现出的中华古典文化的意义,培养高中生的古典文化内涵。学习高中教材中的古代文学作品是达到这一目的最好的方式。本文通过采用内容分析法、比较法等对高中语文教材新人教版和粤教版古代文学作品的选文进行深入研究。本文第一章通过分析新人教版和粤教版高中语文必修教材中的古代文学作品选文的数量、朝代、作者、体裁、题材来研究比较这两版教材的古代文学作品选文的主要内容。第二章通过分析两版教材古代文学作品选文的数量和体裁来研究选文的编排结构,并对两版教材古代文学作品选文的整体编排和相同篇目的位置的编排进行比较研究。第三章对两版教材的古代文学作品选编的基本评价与选编建议,通过分析两版教材的古代文学作品选文的编选的优点和缺点来对两版教材的古代文学作品的选编进行评价,同时对两版教材的古代文学作品的选编提出建议。目前还没有对新人教版和粤教版高中语文必修教材古代文学作品选文的比较研究,希望本文对这两版教材中的古代文学作品选文的比较研究,能对今后教材的古代文学作品的编选提供些许建议,有助于教师的古代文学作品的教学和学生对古代文学作品的学习。

关键词：高中语文教材新人教版粤教版古代文学作品选编比较研究

新人教版与新译林版高中英语教材学习单元设计对比分析

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新人教版与新译林版高中英语教材学习单元设计对比分析

作者：胡晓萌湖南理工学院

学位级别：硕士

教材是课程实施的重要组成部分,选择和使用合适的教材是完成课程内容和实现课程目标的重要前提条件。伴随新一轮课程改革,新教材相继推出,深入了解新教材的特色以更好促进教学是当下教材研究的重点。《普通高中英语课程标准（2017年版... 详细信息

教材是课程实施的重要组成部分,选择和使用合适的教材是完成课程内容和实现课程目标的重要前提条件。伴随新一轮课程改革,新教材相继推出,深入了解新教材的特色以更好促进教学是当下教材研究的重点。《普通高中英语课程标准（2017年版）》对教材的编写建议中提出,教材编写要以主题为引领,以活动为重点,整体设计教材学习单元。本研究基于此建议,选取人民教育出版社2019年发行的《普通高中教科书英语》和译林出版社2020年发行的《普通高中教科书·英语》两版高中英语新教材进行对比分析,拟探究以下三个问题,并探究两版教材在培养英语学科核心素养方面体现出的异同。（1）新人教版与新译林版高中英语教材学习单元设计在主题上有何异同?（2）新人教版与新译林版高中英语教材学习单元设计在活动上有何异同?（3）新人教版与新译林版高中英语教材学习单元设计在结构上有何异同?主题上比较了学习单元的主题语境与话题;活动上比较了活动形式、活动内容、活动数量与顺序,其中活动形式包括活动种类与活动参与人数,活动内容包括技能性活动与知识性活动;结构上比较了两版教材的整体框架、学习单元板块的结构与Workbook的框架。结果表明,主题上,两版教材学习单元主题均覆盖《普通高中英语课程标准（2017年版）》要求的三大主题语境,差异性体现在学习单元主题群内容、话题的选择和学习单元间情境的连贯三个方面。人教版教材学习单元文化意识培养更加外显,思想教育更加直观。活动上,两版教材学习单元活动种类重合性高,差异性体现在活动侧重的技能、语音活动的设置与活动的顺序三个方面。培养语言能力方面,人教版教材学习单元的听说能力培养体系比译林版教材更加完整。在培养思维品质方面,译林版教材学习单元比人教版教材学习单元提供写作的训练机会更多。在培养学习能力方面,两版教材学习单元都注重利用语法活动来实现对自主学习能力的培养。结构上,两版教材整体上存在教材学习单元数量、目录以及附录的差异,学习单元板块的差异主要是技能的组合不同。Workbook部分,习题的多样性与意义性有差异。基于对比研究的发现,对教材编写提出了如下建议:（1）提高教材对语音能力的重视;（2）注重活动的多样性;（3）注重教材情境的连贯性;（4）注重设计知识点传授与技能组合的活动。对教材使用提出了如下建议:（1）教师要注重对情境的把握;（2）注重对文化内容的挖掘;（3）根据教学实际,活用教材。

关键词：高中英语教材学习单元设计教材对比新人教版新译林版

新人教版与新译林版高中英语教材中“看”能力元素对比研究

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新人教版与新译林版高中英语教材中“看”能力元素对比研究

作者：陈丛笑湖南理工学院

学位级别：硕士

“看”是《普通高中英语课程标准(2017年版)》新增的一项与听、说、读、写相并列的重要的理解性语言技能,通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等视觉元素传达信息。教材在信息化教育时代成为课堂教学中师生共同完... 详细信息

“看”是《普通高中英语课程标准(2017年版)》新增的一项与听、说、读、写相并列的重要的理解性语言技能,通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等视觉元素传达信息。教材在信息化教育时代成为课堂教学中师生共同完成多模态交际活动的重要载体。怎样最大化合理使用教材,成为当今研究的焦点。现有研究对语言技能“看”进行说明,但少有研究将“看”应用到教材对比分析中。因此,本研究基于输入、输出假说和多模态话语分析理论,选取2019年人民教育出版社发行的《普通高中教科书英语》和2020年译林出版社发行的《普通高中教科书·英语》两版高中英语新教材进行对比分析,拟探究以下两个问题:(1)“看”能力元素在两版教材中的语言技能板块分布有何异同?(2)“看”能力元素在两版教材中的语言知识板块分布有何异同?本研究通过从以上两个部分展开对比分析,探讨两版教材中“看”能力元素的异同,从而为教材使用与编写提供建议与参考。研究发现,语言技能板块中,两版教材都注重综合运用各项语言技能,呈现丰富的视觉元素,但写作技能板块“看”能力元素分布较少。人教版教材更注重以生动有趣的视觉元素来构建真实情境,译林版更偏向于借助视觉元素实现文本知识可视化。语言知识板块中,由于教材编排体系的不同,人教版教材单设语音知识板块,呈现较为丰富的的视觉元素;译林版教材综合性较强,“看”元素虽分布不均但内容占比较大。基于对比研究的发现,本研究对教材使用提出了如下建议:(1)构建真实情境,推动文本知识可视化;(2)结合教材视觉元素,设计适当高效的任务促进语言技能“看”;(3)提高教师对“看”的重视,增强对视觉元素的敏感度。同时,对教材编写提出了如下建议:(1)设计生动有趣且与时俱进的视觉元素;(2)译林版教材应提高对语音知识的重视,促进听、说、看结合;(3)增添动画视觉元素。

关键词：高中英语教材 “看”能力元素教材对比新人教版新译林版

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新人教版高中现代散文阅读教学研究

新人教版高中现代散文阅读教学研究

作者：刘东妮内蒙古师范大学

学位级别：硕士

现代散文阅读教学在高中语文教学中有着重要的地位。阅读教学作为高中语文现代散文教学的重要方式之一,有助于学生正确理解和运用语言文字、积累语言素材、培养语感等,从而提高语文素养,发展学生的想象力和审美力,感受作家特有的魅力,... 详细信息

现代散文阅读教学在高中语文教学中有着重要的地位。阅读教学作为高中语文现代散文教学的重要方式之一,有助于学生正确理解和运用语言文字、积累语言素材、培养语感等,从而提高语文素养,发展学生的想象力和审美力,感受作家特有的魅力,引起他们对人生的思考,形成良好个性和健全人格。但在实际高中现代散文教学中,存在教师对现代散文的教学、学生自身感受能力的培养重视不够等问题。本文就新人教版高中现代散文阅读教学加以研究,为探讨实现高中现代散文阅读教学目标的途径做出有益尝试。论文分三部分。第一部分探讨新人教版高中语文现代散文阅读教学中存在的问题。通过实践、研究和分析等方式,笔者发现以下几方面问题:一是有些教师未真正确立现代散文阅读教学的重要地位;二是一些高中生对现代散文的学习兴趣不高;三是个别教师备课不充足,讲解不到位。论文第二部分探讨新人教版高中现代散文阅读教学问题产生的原因。通过深入探究等方式,发现有以下几方面原因:一是有些教师语文教学功利心较重;二是一些高中生阅读现代散文具有消极倾向;三是个别教师教学模式陈旧。论文第三部分探讨分析了新人教版高中现代散文阅读教学的改进措施。通过实践学习、观察、经验总结和观摩示范课等方式,探讨得出以下阅读教学策略:一是强化语文教学的育人功能;二是利用多种途径引导高中生积极阅读现代散文;三是提高教师素养,重视学生主体地位。

关键词：新人教版高中现代散文阅读教学

新人教版小学数学教材主题图的运用研究 ——以河南省新乡市H小学为例

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新人教版小学数学教材主题图的运用研究 ——以河南省新乡市H小学...

作者：陈静磊河南师范大学

学位级别：硕士

受新课程理念的影响,小学数学教材的内容和页面结构发生了很大变化,数学主题图是数学教材的重要部分,占据了数学教材的大部分内容。主题图蕴含着丰富的数学知识和思想内容,对学生的教育发展具有深刻的意义。但是,在现实数学教学过程中,... 详细信息

受新课程理念的影响,小学数学教材的内容和页面结构发生了很大变化,数学主题图是数学教材的重要部分,占据了数学教材的大部分内容。主题图蕴含着丰富的数学知识和思想内容,对学生的教育发展具有深刻的意义。但是,在现实数学教学过程中,由于种种原因,教师使用数学教材主题图的境界不佳,为了促进教师在实践中更好地运用数学主题图,本次研究将着重探讨如何促进教师更有效利用数学主题图进行教学。本研究以数学学科为背景,以新乡市H小学为例,综述小学数学教材主题图运用的相关文章,梳理新人教版小学数学教材主题图的特点、价值、运用的误区、以及现有的运用策略,对新乡市H小学数学教师主题图的运用情况进行调查,通过问卷调查、课堂观察、访谈法、文本分析等方法分别从教师对数学主题图的认知、教师对数学主题图的运用、教师对数学主题图的开发和创造、教师对数学主题图的德育和美育关注、教师对数学主题图的运用效果几个方面来了解教师对数学主题图的运用情况。通过调查发现,存在着教师对数学主题图的设计意图模糊、教师对数学主题图缺乏灵活的运用、教师在主题图教学中对学生的引导不够、教师对数学主题图内涵挖掘力度不够、教师对数学主题图的德育和美育元素挖掘不充分等显著问题,这些问题的存在影响着数学主题图功能的发挥和学生对数学主题图的认知,如何针对教师在数学主题图运用存在的问题提出切实可行的教学策略,是本文研究的重点。根据存在的问题,分析影响小学数学教师主题图运用存在问题的成因,主要从教师对数学主题图的重视意识薄弱、教师对主题图的数学思想方法挖掘不深、教师运用信息技术开展教学的能力欠缺、教师对主题图的开发和创造能力薄弱、教师对数学主题图的德育渗透意识匮乏、教师漠视数学主题图的美育价值等方面来进行阐述。鉴于以上问题和原因,结合数学主题图的特点和功能提出教师运用数学主题图的策略,从教师重视数学主题图在教学中的运用、准确把握主题图蕴含的数学信息、依托主题图开展丰富的教学活动、注重主题图的合理开发和运用、丰富数学主题图的教学形式、重视数学主题图德育和美育思想的渗透几个方面来促进教师对数学主题图的运用。

关键词：新人教版数学主题图主题图教学

新人教版高中生物与初中生物教学衔接的分析与探索

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新人教版高中生物与初中生物教学衔接的分析与探索

作者：邓康云东华理工大学

学位级别：硕士

2022年4月国家教育部印发的《义务教育生物学课程标准(2022年版)》指出:生物学课程设计应注重衔接,使小、初、高生物学学习形成统一的整体,做到有效衔接、循序渐进、连贯一致,引导学生逐步深入学习。而做好初高中生物学教学衔接,是实现... 详细信息

2022年4月国家教育部印发的《义务教育生物学课程标准(2022年版)》指出:生物学课程设计应注重衔接,使小、初、高生物学学习形成统一的整体,做到有效衔接、循序渐进、连贯一致,引导学生逐步深入学习。而做好初高中生物学教学衔接,是实现“课程设计重衔接”的重要组成部分,也是课程改革中重要的环节,因此,有必要对初高中生物学教学衔接进行探索与分析。在查阅初高中生物教学衔接的相关文献基础上,通过问卷调查法对初高中生物教学衔接的现状进行调查,总结出实际教学中初高中生物教学衔接的问题。课程标准是教学的基础和依据,教材是教学的核心材料,对初高中生物学课程标准、初高中生物学教材进行比较和分析,挖掘初高中生物学教学中的衔接点,设计初高中生物学教学衔接案例。问卷调查结果显示初高中生物教学衔接中存在初高中生物学课程设计不够合理、初高中生物教师主动开展衔接性教学的积极性低、初高中生物学学法上存在差异等问题,为此在教学实践中提出初高中生物学教学的衔接策略:一是优化教学方法,重视互动式、启发式、探究式教学方法的使用,引导学生逐步构建初高中生物学知识框架。二是培养学生逐步形成主动探究知识的学习方法,改变学生初中机械记忆重要概念的习惯,帮助学生形成自主构建生物知识框架的学习能力。三是一切从教学实际出发,整合教学内容,使教师教学目的更具条理性,学生学习的内容更简洁。四是学校可根据当地实际教学情况提供合适的过渡教材。教学实践结果表明,具体教学策略的应用,在衔接性教学中取得了一定的效果,有利于学生在原有知识的基础上构建生物学知识框架,能有效提高学生的学习兴趣和学习成绩。可见,本论文提出的初高中生物教学衔接策略具备一定的实践价值,希望能为一线教师的衔接性教学提供新思路。

关键词：新人教版高中与初中生物教学衔接分析与探索

新人教版《化学反应原理》的难点分析及教学策略研究

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新人教版《化学反应原理》的难点分析及教学策略研究

作者：王平贵州师范大学

学位级别：硕士

新人教版高中化学教材编排体现了知识的多视角呈现和螺旋式上升的思想,对于不同模块的知识,编者都想达到更好的教学效果,但是对于新人教版《化学反应原理》这一模块知识学生学习起来困难较大。新人教版《化学反应原理》是贵州省理科学... 详细信息

新人教版高中化学教材编排体现了知识的多视角呈现和螺旋式上升的思想,对于不同模块的知识,编者都想达到更好的教学效果,但是对于新人教版《化学反应原理》这一模块知识学生学习起来困难较大。新人教版《化学反应原理》是贵州省理科学生高考必考的模块,该书分为四章,分别是:“化学反应与能量”、“化学反应速率和化学平衡”、“溶液中的离子平衡”、“电化学基础”。与老教材相比增加了碰撞理论、焓变、熵变、电离度、平衡常数、吉布斯自由能变、沉淀溶解平衡、溶度积等大学无机化学知识,是老师难教,学生难学的模块。难点知识可能会是学生学习的分化点,因此处理好新人教版《化学反应原理》的教学难点,不仅能提高学生的学习兴趣,还能优化课堂教学,针对不同的难点知识采用不同的教学策略,对培养学生的化学思维能力,创新能力,开发学生智力等方面都有重要作用。本研究是想寻求解决新人教版《化学反应原理》教学难点的一些方法,以达到优化课堂教学效果,降低学生学习难度,提高学生学习化学兴趣和成绩的目的。本研究在相关教学理论与教学实践相结合的基础上,以贵州省兴仁县第一中学高二理科班中的两个班(1个对照班和1个实验班)作为研究对象,以文献法、问卷调查法、比较法、数据统计法和教育实验法为研究方法。采用对学号等距抽样的方法对高三300名学生进行新人教版《化学反应原理》学习难点的问卷调查并统计、分析造成教学难点的成因,结合教学实践提出相应的教学策略在教学实践中加以检验。通过新人教版《化学反应原理》学习教学难点的问卷调查分析可得出造成高中学生学习难点的原因如下:第一,新教材本身给学生学习带来的难度。如:新人教版《化学反应原理》知识点过于集中;内容抽象,理论性强。第二,学生自身原因形成的难度。如:缺乏学习动机;学习方法不当;投入的学习时间和精力不够。第三,学习知识容易,考试题难。第四,教师人为造成的难度。这些原因导致学生在学习时对相关知识理解不深刻,记忆不准确,从而形成教学难点。针对新人教版《化学反应原理》的难点知识,提出以下教学策略:调整课本章节顺序;化学实验与多媒体联合教学的策略;精选例题,归纳解题策略;借助其它学科,构建模型;通过定量计算,强化学生认知;作业设计的形式多样化;课后及时与学生交流;构建知识网络,促进知识记忆。通过为期4个月的教学实践检验,实验班在化学成绩和化学学习的兴趣方面都明显高于对照班,说明提出的教学策略对提高学生的学习成绩和化学学习的兴趣确实有一定的帮助,但是也有一定的不足,需要不断的实践来进一步完善。

关键词：新人教版化学反应原理难点分析教学策略

课程思政理念融入高中地理教学研究 ——以新人教版必修教材为例

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课程思政理念融入高中地理教学研究 ——以新人教版必修教材为例

作者：李莎莎江西师范大学

学位级别：硕士

课程改革不断深化,立德树人的根本教育目标也逐渐受到更多的重视。党的十八大提出要重视学生的思想政治教育,要将思想政治教育贯穿教育教学全过程,培养能够承担民族复兴大任的社会主义建设者和接班人,而课程思政的实施就是这一理念很好... 详细信息

课程改革不断深化,立德树人的根本教育目标也逐渐受到更多的重视。党的十八大提出要重视学生的思想政治教育,要将思想政治教育贯穿教育教学全过程,培养能够承担民族复兴大任的社会主义建设者和接班人,而课程思政的实施就是这一理念很好的体现。在《普通高中地理课程标准》(2017)中也强调了对学生的思想政治教育,要求地理教师在教学过程中施行课程思政,这是新课标对于全面育人的方向指引。课程思政是实现课程知识与思想政治统一教育的有效举措。本文以习近平课程思政理论、科尔伯格道德认知发展理论以及高考评价体系作为理论依据,在研究中采用了实证研究法、案例分析法、问卷调查法和访谈法。通过调查高中阶段的542名学生及9名地理教师,总结当下的地理课程思政实施情况以及实施中遇到的问题,在此基础上,深挖高中地理课程思政要素,研究地理知识与思政教育融合的典型案例,并提出相应教学实施策略。通过研究,论文主要结果如下:(1)通过学生问卷调查和教师访谈结果分析,总结出师生对于地理课程思政实施的兴趣较高,7成以上的学生对于地理课程思政持喜欢及感兴趣的态度;师生普遍认可地理课程思政是能够提高学生政治道德素养的有效手段,但是地理课程思政的实施受到多方原因阻碍,部分教师对于地理课程思政的了解程度不足,且实际实施状况不容乐观。(2)深刻分析地理教材,挖掘出十个主要的思政要素,并从区域层面和个人层面进行了划分。在此基础上以高中地理人教版教材必修一和必修二作为研究对象,分别从《土壤》和《区域发展对交通运输布局的影响》两节内容开展思政融合案例设计。(3)从涵盖课程实施全过程的课前准备、课堂教学以及课后拓展三个方面,结合实际的地理教学经验,提出了课程思政融入高中地理教学的实施策略,以期为高中地理课程思政的研究以及一线地理教师有效实施地理课程思政提供理论与实践参考。

关键词：高中地理课程思政新人教版

比较视域下七年级语文教材写作部分研究——以新河大版和新人教版为例

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比较视域下七年级语文教材写作部分研究——以新河大版和新人教版...

作者：刘爱君河北师范大学

学位级别：硕士

从2017年9月开始,全国小学和初中起始年级已经统一使用由教育部组织编写的“部编版”义务教育语文教材。新版教材的写作部分有了明显变化,更加注重对学生写作思维和写作方法的培养。笔者从教学校2016年9月将七年级语文教材变更为2016年... 详细信息

从2017年9月开始,全国小学和初中起始年级已经统一使用由教育部组织编写的“部编版”义务教育语文教材。新版教材的写作部分有了明显变化,更加注重对学生写作思维和写作方法的培养。笔者从教学校2016年9月将七年级语文教材变更为2016年教育部审定、河北大学出版社出版的语文教材,2017年9月又变更为2016年教育部审定、人民教育出版社出版的语文教材。教材的更换,既是对七年级语文写作教学内容的强化和改进,也为一线语文教师带来了一定挑战。本文以两个版本七年级语文教材的写作部分为例,试图通过分析与比较研究,总结其相互之间的异同点,以期帮助将同样经历教材更换的一线语文教师顺利进行经验迁移,增强对新版语文教材的理解和掌握能力,进一步提升教材写作部分的教学效果。论文包括四大部分。首先是绪论,集中阐述了选题缘由及意义、研究对象、方法以及有关两版教材或者写作的研究现状。第一章是两版七年级语文教材写作部分的概述,分别从写作部分的基本构成、整体布局、主要内容等方面进行梳理。第二章是两版七年级语文教材写作部分的异同分析,分为两节内容,第一节是对两版教材的静态比较,从内容编排、写作主题、写作练习几个方面细致地分别比较了两个版本教材的异同;第二节是两个版本教材写作部分实践应用分析,针对教师的实际应用体会和学生的接受程度分别进行了问卷调查,并进行数据分析。第三章是新人教版七年级语文教材写作部分教学的改进建议,分为三节内容,第一节是吃透教材,进一步强化教师的指导作用。建议坚持读写结合、系统备课、以人为本、内外结合、示范指引、素质教育。第二节是用好教材,进一步激发学生写作兴趣。建议找出教材写作部分中可以让学生乐于写作的兴奋点、教材写作部分中可以让学生深度参与的结合点、教材写作部分中可以让教师和学生充分交流的共振点。第三节是完善教材,进一步优化教材写作部分内容。建议坚持科学性与系统性、工具性与人文性、时代性与趣味性相统一。

关键词：七年级语文新河大版新人教版比较研究