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数学创造性思维与素质教育

南昌大学学报（人文社会科学版） 2002年第4期33卷 153-156页

作者：叶素萍南昌大学数理学院江西南昌330047

数学创造性思维应具有思维的独创性、思维的深刻性、思维的广阔性以及思维的灵活性。为适应面向21世纪科技飞速发展和经济建设的需要,对大学生加强数学创造性思维培养和数学素质教育具有十分的重要性、紧迫性和必要性。

关键词：素质教育数学创造性思维创新能力

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数学创造性思维的培养初探

福建中学数学 2006年第2期 6-8页

作者：李国泉福建省惠安第一中学

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数学创造性思维的培养

吉林教育 2013年第18期 72-73页

作者：李哲前郭县平凤中学

1.激发动机和兴趣,培养求知欲。学习兴趣和动机就是推动学生进行主动学习的内部动因和动力。求知欲是对新异事物进行探究的心理倾向。学生的学习兴趣是从喜欢教师开始,教师首先要以平等的态度对待每一个学生,不能喜"优"厌"差",教师以真... 详细信息

1.激发动机和兴趣,培养求知欲。学习兴趣和动机就是推动学生进行主动学习的内部动因和动力。求知欲是对新异事物进行探究的心理倾向。学生的学习兴趣是从喜欢教师开始,教师首先要以平等的态度对待每一个学生,不能喜"优"厌"差",教师以真减的爱关怀理解学生,形成观念上的共识,才会和学生有共同语言,产生情感共鸣,增强信任感,缩小心理距离,强化心理相容性。其次要鼓励质疑问难"疑"是打开思维大门,激发学习兴趣的金钥匙。教师

关键词：数学创造性思维语言表达能力

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数学创造性思维的心理机制及其能力的培养

当代教育科学 1997年第3期 31-33页

作者：孙全森济南大学

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数学创造性思维的培养

成才之路 2012年第3期 42-43页

作者：朱晓玲林州市第二高级中学

21世纪是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。在这样一个新的形势下，努力培养学生具有较强的创造性思维，其现实意义和深远影响不言而喻，而数学作为一门基础学科，其创造性思维的培养尤为重要。那么，在数学教... 详细信息

21世纪是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。在这样一个新的形势下，努力培养学生具有较强的创造性思维，其现实意义和深远影响不言而喻，而数学作为一门基础学科，其创造性思维的培养尤为重要。那么，在数学教学中应该怎样培养学生的创造性思维呢？

关键词：数学创造性思维培养创造型人才知识创新 21世纪基础学科数学教学学生

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数学王子与数学创造性思维的培养

数学通讯 2002年第18期 45-46页

作者：徐传胜临沂师范学院山东临沂276001

数学创造性思维就是解决数学问题的全过程中,在了解现成结论的同时,又设法突破现成结论,去努力发现新的知识.

关键词：数学创造性思维数学王子

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初中动态几何教学与数学创造性思维的培养

初中动态几何教学与数学创造性思维的培养

作者：徐美珍辽宁师范大学

学位级别：硕士

新一轮课程改革注重学生数学创造性思维的培养。本文对动态几何教学和数学创造性思维进行了深刻的分析,着重考察了数学创造性思维的特点,活动结构等,并在此基础上提出了动态几何教学的概念。结合作者的教学实际,探讨了培养数学创造性思... 详细信息

新一轮课程改革注重学生数学创造性思维的培养。本文对动态几何教学和数学创造性思维进行了深刻的分析,着重考察了数学创造性思维的特点,活动结构等,并在此基础上提出了动态几何教学的概念。结合作者的教学实际,探讨了培养数学创造性思维的有效途径。数学创造性思维是创造性思维的一种,是一种关于数学方面十分复杂的心理和智能活动,需要有创见的设想和理智的判断。它的主要特征是新颖性、独创性、突破性、真理性和价值性,并以此作为检验思维成果的标准。数学创造性思维是人类数学思维中的核心思维,是最具价值的数学思维形式。动态几何教学就是使用动态几何软件进行教学,这种环境下学生们通过活动而不再仅仅是依赖语言构建知识,通过做几何“实验”,探索和发现几何性质的关系,促进几何思维能力的发展,培养高层次的数学创造性思维能力。通过动态几何教学,怎样培养初中学生的数学创造性思维是个理论与实践上都在探索的问题。动态几何教学中,应着重挖掘数学教材中概念、定理、问题中的动态素材,创设情境,激发学生认知心理上的参与感;实验探索,再现知识发现过程,培养学生数学创造性思维,可以利用动态几何教学平台的操作性、实验性、动态性等培养学生数学创造性思维。

关键词：动态几何数学创造性思维动态几何教学数学问题解决

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论中学生数学创造性思维及其培养

论中学生数学创造性思维及其培养

作者：魏仁洪华中师范大学

学位级别：硕士

21世纪的竞争将是人才的竞争，是创造性人才的竞争。创造性思维作为思维的最高形式，成为创新精神的核心和创造性人才最主要的特征。近一百年来，人们对创造性思维进行了大量的研究，从脑解剖学的角度、从创造学的角度、从心理学的角度... 详细信息

21世纪的竞争将是人才的竞争，是创造性人才的竞争。创造性思维作为思维的最高形式，成为创新精神的核心和创造性人才最主要的特征。近一百年来，人们对创造性思维进行了大量的研究，从脑解剖学的角度、从创造学的角度、从心理学的角度分析了创造性思维的生理机制和心理规律，然而，对于如何培养创造性思维还有很大的探索空间，例如，如何处理好教师“主导”与学生“主体”的关系培养学生创造性思维?如何结合学科教学的特点培养中学生创造性思维能力?等等，都还需要进一步研究。本文首先从国家民族发展的角度、个人发展的角度及教育改革的需要阐述了培养中学生创造性思维的现实意义。接着，在总结国内外关于思维、数学思维、数学创造性思维的研究概况基础上，界定了数学创造性思维，并分析了数学创造性思维的特点、结构与影响要素。最后，结合自己的实践与实验，提出了在中学数学教学中培养中学生数学创造性思维的培养策略。具体策略如下：第一，树立创造意识是培养学生数学创造性思维的前提。从改革教育结构、更新教师观念、改变教学方法和学业成就评价规则等方面来营造一个良好的主动探索的学习氛围，树立学生的创造意识。第二，优化认知结构是培养中学生数学创造性思维的基础。从认知结构的形成、知识的迁移及元认知能力的提高等方面来优化学生良好的认知结构。第三，形成良好的个性品质是培养学生数学创造性思维的关键。个性品质包括学习动机、学习兴趣、学习热情、学习意志等，这些非智力因素在学生创造性思维的形成中起着非常重要的作用。第四，营造良好的创造氛围是培养学生数学创造性思维的有力保证。从社会环境、家庭环境、学校环境、课堂教学环境的优化来营造良好的创造氛围。第五，强化数学思维的训练是培养学生数学创造性思维的着力点。着重从加强非逻辑思维的训练、逆向思维的训练、发散思维的训练来形成学生良好的数学思维。第六，弱化思维定势是培养学生数学创造性思维的重要途径。从教育权威定势、唯书本定势、从众定势、唯经验定势的弱化，来克服思维定势的消极作用，从而有利于学生数学创造性思维的形成。

关键词：思维数学思维数学创造性思维培养策略

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发展数学创造性思维教育

发展数学创造性思维教育

作者：官运和江西师范大学

学位级别：硕士

数学教育是学校教育的重点。数学创造性思维教育是数学教育的核心。数学创造性思维教育是指依据思维规律，运用创造原理，通过数学教学实践，提高学生学习数学的兴趣，优化学习方法，培养学生的学习积极性、主动性、创造性，提高数学能... 详细信息

数学教育是学校教育的重点。数学创造性思维教育是数学教育的核心。数学创造性思维教育是指依据思维规律，运用创造原理，通过数学教学实践，提高学生学习数学的兴趣，优化学习方法，培养学生的学习积极性、主动性、创造性，提高数学能力，发展智力，开发学生的创造潜能，培养创造性人才的学校教育。数学教育应树立“以学生发展为本”的教育理念，改变“学习是为了学知识”的观念。学知识是途径、手段，是副产品。培养学生数学创造性思维能力应立足于课堂，学生在良好的心理状态下，首先获得强烈的，明快的，和谐的创新意识，然后对已有的信息(知识等)按照优化的思路、灵活地运用想象与联想，灵感与审美，重新组合，匹配，从而产生新概念提出新假设，作出新判断，得到新成果，进而使学生成为“学生专家”。环境策略、人格策略、认知策略是发展数学创造性思维教育的总策略。积极运用发现教学，培养学生发散思维能力，教学生猜想、联想、类比、运用直觉，养成学生质疑反思的习惯，积极开展数学交流，发挥考试的导向功能等是发展数学创造性思维教育的有效方法和途径。实践证明，数学创造性思维教育是可行的，有效的，是合乎社会发展要求的。

关键词：发展教育数学创造性思维学生专家