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指向“教-学-评一体化”的小学英语逆向教学设计——以外研社版(三起)五年级上册Module 10 Unit 2为例

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新教育（海南） 2024年第19期 16-18页

作者：段晨洁王聪海南省海南师范大学

在以终为始的逆向设计理念指导下,以外研社版五年级上册Module 10 Unit 2单元教学为例,从“目标引领、评价支撑、精细过程”三阶段出发开展教学,以期为教师提供落实课程标准的新视角,为形成“教-学-评一体化”学科育人实践提供路径支持。

关键词：教-学-评一体化小学英语逆向设计

高中英语学科核心素养的教-学-评一体化研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第1期 129-132页

作者：杨玉萍湖南省道县第一中学湖南永州425300

在高中阶段的英语学习中,提高学生的英语素养是教育工作者们一直以来的追求。在此背景下,英语学科核心素养下的教-学-评一体化成为了学科发展的趋势,并取得了一些积极的成果。本文探讨了高中英语学科核心素养的教-学-评一体化研究。首... 详细信息

在高中阶段的英语学习中,提高学生的英语素养是教育工作者们一直以来的追求。在此背景下,英语学科核心素养下的教-学-评一体化成为了学科发展的趋势,并取得了一些积极的成果。本文探讨了高中英语学科核心素养的教-学-评一体化研究。首先分析了高中英语学科核心素养的重要性和现实意义,然后详细讨论了教学、学习和评价的一体化方法和策略,提出了一些具体的教学应用例子,以供参考。

关键词：高中英语学科核心素养教-学-评一体化

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高中语文"教-学-评一体化"实施策略探究

中学语文教学参考 2024年第9期 49-50页

作者：徐仲奇广州市第一中学广东广州510163

在"三新"背景下,高中语文教学活动以追求"高、大、深"为目标,教师可结合教学内容采取多元方式,注重启发学生的高阶思维,使学生养成良好的深度学习习惯,最大限度地增强学生的自主认知和深度探究能力.本文通过分析"三新"背景下的语文课堂... 详细信息

在"三新"背景下,高中语文教学活动以追求"高、大、深"为目标,教师可结合教学内容采取多元方式,注重启发学生的高阶思维,使学生养成良好的深度学习习惯,最大限度地增强学生的自主认知和深度探究能力.本文通过分析"三新"背景下的语文课堂教学,结合实际提出"教-学-评一体化"实施策略,从而有效提升学生的语文学习水平,培育其核心素养.

关键词： "三新" 高中语文教-学-评一体化

基于“教-学-评一体化”的初中地理教学策略

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安徽教育科研 2024年第14期 113-115,119页

作者：张永胜长丰县教育体育局安徽合肥231100

传统的初中地理课堂教学出现教、学、评脱节现象,不利于学生地理学科核心素养的培养,影响学生终身发展。在教-学-评一体化理念下,教师通过整合学习目标、重组学习活动、创新评价量表、开发个性化作业等教学策略,让教师的教、学生的学、... 详细信息

传统的初中地理课堂教学出现教、学、评脱节现象,不利于学生地理学科核心素养的培养,影响学生终身发展。在教-学-评一体化理念下,教师通过整合学习目标、重组学习活动、创新评价量表、开发个性化作业等教学策略,让教师的教、学生的学、教学评价融为一体,构建了高效的初中地理共生课堂,提高了学生的学科核心素养,达到了学科育人的目的。

关键词：教-学-评一体化初中地理教学

探究“教-学-评”一体化课堂促进学生核心素养发展——以小学数学学科为例

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试题与研究 2024年第3期 28-30页

作者：李娟江苏师范大学附属实验学校

数学课程是基础教育阶段的重要课程，长期以来其教学效果都是教师和家长广泛关心的问题。数学核心素养为导向背景下，对小学数学教学提出了新的要求，而“教-学-评”一体化的提出对解决此问题有着重要意义，有助于改善小学数学教学活动... 详细信息

数学课程是基础教育阶段的重要课程，长期以来其教学效果都是教师和家长广泛关心的问题。数学核心素养为导向背景下，对小学数学教学提出了新的要求，而“教-学-评”一体化的提出对解决此问题有着重要意义，有助于改善小学数学教学活动，提高教学效果。本文以数学核心素养为导向，重点研究“教-学-评”一体化模式下的小学数学教学策略，旨在提升小学生数学核心素养。

关键词：数学核心素养教-学-评一体化有效策略

新课标视域下初中英语“教-学-评”一体化写作教学研究

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试题与研究 2024年第5期 132-134页

作者：郭晓红浙江省杭州市萧山区衙前镇初级中学

“教-学-评”一体化融合了教师教学、学生学习和效果评价，对于新课标在初中英语写作教学中的有效落实有非常重要的作用。本文从新课标的课程理念和教学建议出发，对初中英语的写作教学现状进行分析，从各个维度研究初中英语教-学-评一... 详细信息

“教-学-评”一体化融合了教师教学、学生学习和效果评价，对于新课标在初中英语写作教学中的有效落实有非常重要的作用。本文从新课标的课程理念和教学建议出发，对初中英语的写作教学现状进行分析，从各个维度研究初中英语教-学-评一体化的教学策略，以2023年杭州中考写作为例，探讨提高初中英语写作教学质量的最佳途径。

关键词：初中英语新课标教-学-评一体化写作教学研究

高中数学课堂案例研究——探讨“教-学-评”一体化模式的应用

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数理化解题研究 2024年第12期 5-7页

作者：赖琰媛曹小燕福建省漳平第一中学福建漳平364499

本文通过研究一个高中数学课堂案例,探讨了“教-学-评”一体化模式在数学教育中的应用.

关键词：高中数学教-学-评一体化学习成果深度学习

教-学-评一体化在高中英语写作教学的应用研究

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教-学-评一体化在高中英语写作教学的应用研究

作者：王威辽宁师范大学

学位级别：硕士

写作是英语学习者必备的语言能力之一。目前在高中英语写作课堂中,写作教学和写作评价是仍存在相互割裂的现象与问题,写作评价多是教师根据学生的写作成果给予分数,进行终结性评价,往往忽略写作过程的形成性评价,以及评价结果对于写作... 详细信息

写作是英语学习者必备的语言能力之一。目前在高中英语写作课堂中,写作教学和写作评价是仍存在相互割裂的现象与问题,写作评价多是教师根据学生的写作成果给予分数,进行终结性评价,往往忽略写作过程的形成性评价,以及评价结果对于写作教学的指导作用。因此,本研究旨在探讨如何将新课标中明确提出的“教-学-评一体化”应用到英语写作教学中,以期实现教学目标,提高学生的学习能力。本研究以掌握学习理论和“促学评价”理论为指导,探究教-学-评一体化英语写作教学法对高中英语写作教学和学生学习能力的影响。拟回答以下三个问题:1)教-学-评一体化对高中生英语写作自主学习能力有怎样的影响?2)教-学-评一体化对高中生英语写作自我评价能力有怎样的影响?3)教-学-评一体化对高中生英语写作成绩有怎样的影响?本研究以大连市东方实验高级中学的高一学生为实验对象,选取了两个平行班作为实验班(EC)和控制班(CC)。实验班应用教-学-评一体化的英语写作教学法,控制班应用传统的英语写作教学方法,采用前后测、调查问卷和访谈等研究手段,通过SPSS20.0进行数据的收集与分析。研究结果表明:第一,应用教-学-评一体化的英语写作教学法进行教学,使学生参与到教学过程中,对自己的学习进行分析、把控,有效提升高中生英语写作的自主学习能力。第二,应用教-学-评一体化的英语写作教学法进行教学,形成性评价与终结性评价相结合,学生真正参与到评价的过程中,有效提升高中生英语写作的自我评价能力。第三,与传统写作教学方法相比,应用教-学-评一体化的英语写作教学法进行教学,实验班的写作成绩明显提高,从高考英语应用文写作评判标准来看,各方面均有明显提升。总之,本研究说明教-学-评一体化的英语写作教学法,对高中生的英语写作能力和成绩具有积极影响,有助于实现“以评促教,以评促学,评教融合”,值得在写作教学中推广应用。但本研究仍存在一些不足,如没有考虑到被试的基础,传统教学理念和习惯,教师和学生的固有观点影响等因素,因此,希望这些问题在今后的相关研究中,得到纠正和完善,从而充分实现教-学-评一体化的潜在价值。

关键词：教-学-评一体化高中英语写作教学自主学习与自我评价能力

基于“教-学-评一体化”的化学探究活动一般思路方法建构——以“物质的分离与提纯”复习课为例

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化学教育（中英文） 2022年第1期43卷 90-95页

作者：莫璇深圳市宝安中学(集团)初中部广东深圳518101

针对学生面对化学实验探究问题无从下手的情况,以物质的分离与提纯这一类探究实验为例,通过"教-学-评一体化"的教学模式引导学生建立解决"物质分离与提纯"探究实验的一般思路方法。

关键词：教-学-评一体化物质的分离与提纯复习课