教-学-评一体化促进小学生英语学习自我效能感提升的行动研究

作     者：张凤 

作者单位：广州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：何爱晶

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：教-学-评一体化 英语学习自我效能感 教学评价 

摘      要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出教师要根据学生的认知特点,设计多种语言实践活动,让学生感受学习英语的乐趣。引导学生采用多种学习方式,发现自己的兴趣和潜能,增强学习效能感(教育部,2022:51)。现阶段英语教学中存在的诸多问题,影响了学生学习英语的自信心和自我效能感的提升,英语教学需要寻找新的突破点。教-学-评一体化要求教师在教学过程中“指导学生对照学习目标,评价和反思自己的学习过程和学习效果,根据学习需要调整学习方法和策略(教育部,2022:51)。这为英语教学提供了新思路。据此,本研究主要解决两个研究问题:1)教-学-评一体化教学对小学生的英语学习自我效能感有何影响?2)教-学-评一体化教学对不同英语学习自我效能感水平的学生的影响有何差异? 教-学-评一体化的行动研究以广州市番禺区某小学六年级的一个自然班的40名学生为研究对象,采用了问卷调查、访谈、教学日志等方法,持续一个学期。每一轮行动研究都遵循“确认问题-制定计划-实施计划-反思的基本步骤,第二轮研究是在第一轮的基础上的进一步完善和推进。 根据量化和质性的数据分析结果,本研究发现:第一,教-学-评一体化教学对小学生自我效能感有良好的促进作用,具体体现在能够提高学生完成任务的能力感,实现目标的信心,面对挫折的能力和克服困难的能力这四个方面;第二,对不同效能水平的学生,“教-学-评一体化模式产生的效能感影响并不相同。其中对高自我效能感水平的学生影响不显著,对中、低自我效能感水平学生产生促进作用。