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中医院校护理专业学位硕士研究生循证实践能力的质性研究

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卫生职业教育 2024年第7期42卷 89-92页

作者：樊杭张瑛邓锦欣王嘉孺黄蓉孟媛韦嘉雯杨永广西中医药大学广西南宁530200 广西中医药大学赛恩斯新医药学院广西南宁530222

目的探索中医院校护理专业学位硕士研究生循证实践能力现状及其影响因素,为日后循证护理学培养模式改进和优化提供依据。方法本研究采用质性研究中的描述性现象学方法,研究对象为广西中医药大学护理学专业学位硕士研究生,采取目的抽样法... 详细信息

目的探索中医院校护理专业学位硕士研究生循证实践能力现状及其影响因素,为日后循证护理学培养模式改进和优化提供依据。方法本研究采用质性研究中的描述性现象学方法,研究对象为广西中医药大学护理学专业学位硕士研究生,采取目的抽样法,最终选取8名护理专业学位硕士研究生,对其进行半结构式访谈,访谈后对资料进行收集整理并以Colaizzi七步法进行主题提炼。结果经过提炼后最终形成4个主题:循证——总结经验做法、实践——提升行动效率、能力——基于成果导向、不足——关键路径上的归因分析,每个大的主题之后有若干条副主题。结论循证实践能力是中医院校护理专业学位研究生进行学术研究的基础,学生能认识到循证实践能力的重要性是一个良好的开端,但是学校培养模式滞后,有待创新;医院作为培养单位在学生循证实践过程中不能提供足够的支持,说明护理专业学位硕士研究生的循证实践能力培养任重而道远。

关键词：中医院校护理专业学位硕士研究生循证实践能力质性研究

护理专业学位硕士研究生体外生命支持护理教学方案的构建

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中华现代护理杂志 2020年第11期26卷 1515-1521页

作者：吴溢涛潘文彦王晓容复旦大学附属中山医院外科监护室上海200032 复旦大学附属中山医院护理部上海200032

目的构建一套科学且符合护理专业学位硕士研究生的体外生命支持护理教学方案,为我国护理专业学位硕士研究生专科化培养方案的制定提供借鉴和参考。方法通过文献回顾及半结构式访谈初步形成教学方案,2018年7—12月,运用德尔菲法对26名专... 详细信息

目的构建一套科学且符合护理专业学位硕士研究生的体外生命支持护理教学方案,为我国护理专业学位硕士研究生专科化培养方案的制定提供借鉴和参考。方法通过文献回顾及半结构式访谈初步形成教学方案,2018年7—12月,运用德尔菲法对26名专家进行2轮问卷函询。结果2轮函询后形成5条一级指标(培养目标)、22条二级指标(培养目标)、77条三级指标(培养内容)、2条培养方式及时间的护理硕士专业学位研究生体外生命支持护理教学方案,专家积极系数、专家权威程度、专家意见集中程度及专家意见协调程度均较好。结论基于德尔菲法构建的护理专业学位硕士研究生体外生命支持护理教学方案,具有较高的科学性和可靠性。

关键词：护理专业学位硕士研究生德尔菲法体外生命支持护理教学方案

护理专业学位硕士研究生临床实践能力现状与影响因素调查

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国际护理学杂志 2019年第16期38卷 2556-2559页

作者：史崇清李勤路兰武汉科技大学医学院护理学研究所 430065

目的探讨护理专业学位硕士研究生临床实践能力现状与影响因素。方法采用便利抽样方法,使用自行设计护理专业学位硕士研究生基本情况调查表和唐小璐等设计的护理硕士专业学位研究生临床能力评价量表对护理专业学位硕士研究生临床实践能... 详细信息

目的探讨护理专业学位硕士研究生临床实践能力现状与影响因素。方法采用便利抽样方法,使用自行设计护理专业学位硕士研究生基本情况调查表和唐小璐等设计的护理硕士专业学位研究生临床能力评价量表对护理专业学位硕士研究生临床实践能力调查及影响因素分析。结果护理专业学位硕士研究生临床实践能力总分(83.97±11.20)分,一级指标5个维度得分分别为:理论知识水平(22.30±2.61)分、护理实践能力(20.56±2.83)分、职业道德(20.85±1.38)分、科研能力(11.62±2.40)分、管理教学能力(9.18±2.10)分。其中,职业道德得分最高,为优秀;临床实践能力总分和理论知识水平、护理实践能力维度得分为良好;科研能力自评分为中等。年级、生源和临床实践时间的临床实践能力得分差异有统计学意义(P生;临床实践时间越长,其得分越高。Logistic回归分析显示,年级、生源和临床实践时间是临床实践能力得分的影响因素(P护理专业学位硕士研究生临床实践能力需要提升,应针对年级、生源和临床实践时间等影响因素采取综合对策。

关键词：护理专业学位硕士研究生护理临床实践能力

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护理专业学位硕士研究生核心能力的质性研究

延安大学学报（医学科学版） 2023年第2期21卷 103-106页

作者：张翔张晓娜魏鼎冯夕芸郑秀云殷松娜延安大学医学院陕西延安716000

目的探究护理专业学位硕士研究生(master of nursing specialist,MNS)应具备的核心能力培养和策略,为MNS研究生培养的教学改革和培养方案的制订提供参考依据;方法采用现象学研究方法,通过半结构式访谈获取研究资料。访谈对象包括MNS学... 详细信息

目的探究护理专业学位硕士研究生(master of nursing specialist,MNS)应具备的核心能力培养和策略,为MNS研究生培养的教学改革和培养方案的制订提供参考依据;方法采用现象学研究方法,通过半结构式访谈获取研究资料。访谈对象包括MNS学生、硕士生导师、临床护理部主任、护理临床带教老师、护理学院管理者共24人。结果通过访谈总结出MNS研究生核心能力,包括6项基本核心能力和2项专科核心能力。结论核心能力的培养是MNS研究生教育的重点,培养过程中应以核心能力为导向,根据研究方向不同,区分核心能力培养的侧重点,丰富培养内容,优化课程设置,注重实践培养,健全考核体系,将MNS研究生的培养质量提升到一个新的高度。

关键词：护理专业学位硕士研究生核心能力质性研究

高等中医院校护理专业学位硕士研究生临床实践能力指标体系构建

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高等中医院校护理专业学位硕士研究生临床实践能力指标体系构建

作者：周芯旭成都中医药大学

学位级别：硕士

目的1.通过文献回顾法,小组讨论了解护理专业学位硕士研究生临床实践能力的研究现状;2.应用德尔菲专家函询法,构建高等中医院校护理专业学位硕士研究生临床实践能力指标体系;3.对高等中医院校护理专业学位硕士研究生临床实践能力指标体... 详细信息

目的1.通过文献回顾法,小组讨论了解护理专业学位硕士研究生临床实践能力的研究现状;2.应用德尔菲专家函询法,构建高等中医院校护理专业学位硕士研究生临床实践能力指标体系;3.对高等中医院校护理专业学位硕士研究生临床实践能力指标体系进行权重设置;4.对高等中医院校护理专业学位硕士研究生临床实践能力指标体系进行信效度检验。方法1.采用文献回顾法,小组讨论法,并参照2012年出台的《护理硕士专业学位研究生指导性培养方案（试行）》、2018年国家中医药管理局发布的《中医医院新入职护士培训大纲（试行）》、《四川省中医专科护士培养方案（2019年）》等,确定高等中医院校护理专业学位硕士研究生临床实践能力条目;2.运用德尔菲专家函询法,对初步构建的指标体系进行两轮专家函询,由小组成员对回收的专家函询问卷进行整理,经过小组讨论后形成最终的指标体系;3.使用层次分析法（AHP）和yaahp软件计算指标的权重;4.根据构建的指标体系,对四川省和重庆市两所三甲中医医院的280名工作满5年的临床护士进行问卷调查,对高等中医院校护理专业学位硕士研究生临床实践能力指标体系进行信效度检验。结果1.18位专家完整参与了高等中医院校护理专业学位硕士研究生临床实践能力指标体系构建的两轮专家函询,两轮专家函询问卷的回收率和有效回收率都为100%,说明专家有较高的积极性;两轮专家函询结果显示:两轮专家权威系数（Cr）分别为0.85和0.86,大于0.7,说明专家的权威程度较高;两轮结果的变异系数（CV）分别在0.00-0.31和0.00-0.24之间,第一轮专家Kendall’s W为0.214,第二轮专家的Kendall’s W为0.236,两轮结果说明专家意见趋于一致;2.高等中医院校护理专业学位硕士研究生临床实践能力指标体系的权重依据专家对指标体系的重要性打分（Likert五级评分法）为标准进行计算,采用AHP法和yaahp软件确定了各级指标的权重及整体指标的组合权重。在高等中医院校护理专业学位硕士研究生临床实践能力指标体系中:一级指标中的护理科研能力的权重为0.4476、中医护理能力的权重为0.2829、临床护理能力的权重为0.1636、临床护理教学能力的权重为0.1059。所有指标的一致性比例均小于0.1,说明指标权重可接受;3.对高等中医院校护理专业学位硕士研究生临床实践能力指标体系的信效度检验首先进行项目分析,通过临界比值法计算出所有条目的决断值（CR）均大于3且P＜0.05,因此所有条目保留。本研究采用Cronbach’s系数检验指标体系的信度,结果显示,指标体系总体的Cronbach’s系数为0.996,表明指标体系的信度良好。本研究通过内容效度指数和探索性因子分析来检验指标体系的效度,结果显示,指标体系的总内容效度指数（S-CVI）为0.91,条目的内容效度（ICVI）为0.81-1,表明内容效度良好;通过探索性因子分析共提取出4个公因子,累积方差贡献率达72.142%,表明指标体系结构效度良好。结论1.本研究采用Delphi法,通过两轮函询,构建了高等中医院校护理专业学位硕士研究生临床实践能力指标体系,包括4个一级指标,12个二级指标和54个三级指标;2.确定了高等中医院校护理专业学位硕士研究生临床实践能力指标的权重,4个一级指标的权重分别为护理科研能力（0.4476）、中医护理能力（0.2829）、临床护理能力（0.1636）、临床护理教学能力（0.1059）。结果一致性比率均小于0.1,说明各级指标权重具有较满意的一致性,指标权重可接受;3.对高等中医院校护理专业学位硕士研究生临床实践能力指标体系进行信效度检验,检验结果显示信效度良好。

关键词：高等中医院校护理专业学位硕士研究生临床实践能力指标体系

重症监护护理专业学位硕士研究生专科化培养体系的探讨

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重症监护护理专业学位硕士研究生专科化培养体系的探讨

作者：王辉青岛大学

学位级别：硕士

目的以重症监护方向护理专业学位硕士研究生(Master of Nursing Specialist,MNS)应当具备的核心能力为框架,探讨其专科化的培养体系,为各大护理院校培养研究生水平的高层次、高质量重症监护专科护士提供理论指导,从而促进我国高等护理... 详细信息

目的以重症监护方向护理专业学位硕士研究生(Master of Nursing Specialist,MNS)应当具备的核心能力为框架,探讨其专科化的培养体系,为各大护理院校培养研究生水平的高层次、高质量重症监护专科护士提供理论指导,从而促进我国高等护理教育的发展和护理队伍的专科化进程。方法1.采用文献回顾法、半结构式专家访谈法初步拟定函询问卷,进行预实验,修改完善问卷,形成正式函询问卷,采用德尔菲(Delphi)函询法对护理管理、护理教育、重症监护和重症医学领域的资深专家进行两轮问卷调查,请专家来评价该培养指标体系的合理性和重要性。2.采用Excel 2010和SPSS 21.0统计学软件进行整理分析。用均数、标准差和百分比表示专家基本情况,用问卷有效回收率表示专家积极系数,用专家的学术水平以及专家对指标的熟悉程度和判断依据表示专家权威程度,用重要性赋值均数(`X)、认可率(Cj)、满分频率(Kj)、变异系数(CV)和指标的权重值表示各指标的重要性及专家意见集中程度,用Kendall’s W和谐系数表示专家协调程度。3.条目纳入标准:同时满足`X>3.5,CV护理专业学位硕士研究生的培养体系。结果1.选取来自北京市、上海市、广东省、江苏省、山东省、辽宁省、河南省7个省市,涵盖护理管理、护理教育、重症监护和重症医学领域的27名专家。年龄平均48.22±9.42(285)岁;工作年限平均23.15±10.15(119)年。2.经过两轮函询后,专家积极系数分别为:87.9%、93.1%;权威程度分别为:0.853±0.121,0.877±0.107;Kendall’s W和谐系数分别为0.264和0.337。3.根据指标纳入和排除标准,本研究中“组织和系统的领导能力”中“采用定量和定性数据评估循证护理实践效果的能力”CV=0.25,Kj=3.7%,故将其删除;在临床实践安排中“护理科研实践3个月”CV=0.33,故将其删除;将“组织和系统的领导能力”中“通过跨学科合作评估、预防、降低重症护理风险的能力”改为“具有降低重症护理风险的能力”;将“科研能力”下设的各项指标整合为“科研实践操作能力”,并增加“科研思维能力”和“科研成果应用能力”;在课程设置中,将“护理理论”改为“高级护理理论实践”,将“护理伦理学”融合到“医学相关法律法规”中,并添加“护理信息学”等。初步确立了培养目标、入学条件、课程和学分设置、临床实践安排、培养方式和质量评价6个要素及其延伸的29个一级指标和78个二级指标。结论函询专家积极程度、权威程度和意见协调程度较好,最终得出的指标体系有较高的科学性、合理性。该培养体系的探讨可为我国各护理院校MNS培养大纲的制定提供参考和借鉴。但随着我国护理学科的不断发展以及重症监护专科护士角色职能的不断转变,该培养体系的探讨还将处于不断调整之中。

关键词：重症监护护理专业学位硕士研究生德尔菲专科化培养体系

创新自我效能感在护理专业学位硕士研究生带教老师组织支持感与创新行为之间的中介作用

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护理管理杂志 2022年第3期22卷 153-158页

作者：李岩樊玉霞贾丽霞张连香李爱萍内蒙古医科大学护理学院呼和浩特市010000 鄂尔多斯市中心医院NICU 017000 山东第一医科大学第二附属医院手术室泰安市271200 内蒙古医科大学附属医院胃肠外科呼和浩特市010000

目的探究护理专业学位硕士研究生临床带教老师组织支持感、创新行为及创新自我效能感之间的关系及作用机制,为提高护理专业硕士临床教学的创新性、科学性提供相关研究基础。方法采用一般资料调查表、护士组织支持感量表、创新行为量表... 详细信息

目的探究护理专业学位硕士研究生临床带教老师组织支持感、创新行为及创新自我效能感之间的关系及作用机制,为提高护理专业硕士临床教学的创新性、科学性提供相关研究基础。方法采用一般资料调查表、护士组织支持感量表、创新行为量表及创新自我效能问卷对23个省、市、自治区及直辖市教学医院的护理专业学位硕士227名带教老师进行调查。结果护理专业学位硕士带教老师组织支持感得分为(46.86±11.28)分,创新行为得分为(35.66±6.60)分,创新自我效能感得分为(28.88±6.08),组织支持感、创新自我效能感与创新行为之间存在相关性(P护理专业学位硕士带教老师组织支持感与创新行为之间起部分中介作用,中介效应值为0.282,中介效应占比为55%。结论护理专业学位硕士带教老师组织支持感与创新行为处于中等水平,创新自我效能感在二者之间起部分中介作用,院校管理者一方面应加强对护理专业学位硕士带教老师的临床教学支持、积极营造科教创新氛围以增强其创新行为,另一方面应注重激发护理专业学位硕士带教老师创新自我效能感以进一步激发其创新动机,提高护理专业硕士研究生培养质量。

关键词：护理专业学位硕士研究生临床带教老师组织支持感创新自我效能感创新行为中介作用

重症医学方向护理专业学位硕士研究生核心能力培养质性研究

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卫生职业教育 2021年第11期39卷 91-93页

作者：李娜唐志红田永明四川大学华西医院/四川大学华西护理学院四川成都610000

目的分析重症医学方向护理专业学位硕士研究生应具备的核心能力,为完善人才培养模式提供参考。方法采用质性访谈法,与重症医学科相关人员进行半结构式访谈,对访谈资料进行转录、分析、提炼主题,采用Nvivo 11软件对结果进行分析。结果11... 详细信息

目的分析重症医学方向护理专业学位硕士研究生应具备的核心能力,为完善人才培养模式提供参考。方法采用质性访谈法,与重症医学科相关人员进行半结构式访谈,对访谈资料进行转录、分析、提炼主题,采用Nvivo 11软件对结果进行分析。结果11名访谈对象认为重症医学方向护理专业学位硕士研究生应掌握专科理论知识,具备科研能力、临床实践能力、管理能力、护理职业道德、自学能力、人际沟通能力、循证护理能力以及英语能力。结论重症医学方向护理专业学位硕士研究生应具备较强的综合能力,注重理论知识学习、临床实践能力与科研能力培养,以满足临床及重症护理学科发展需要。

关键词：重症医学护理专业学位硕士研究生核心能力质性研究

针对护理专业学位硕士研究生学业倦怠问题的教学改革探讨

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内蒙古医科大学学报 2021年第S2期43卷 112-114页

作者：王美娟张凯秀内蒙古医科大学内蒙古呼和浩特010059 内蒙古医科大学附属医院核医学科

护理专业是一门实践性较强的学科,学生的理论和实践学习具有宽泛和繁琐的特点。近年来随着护理专业硕士学位教育扩增,培养人数的增加幅度较为明显。学生在校学业和未来就业成为硕导和硕士生关注的焦点。而部分学生存在学习倦怠状况成为... 详细信息

护理专业是一门实践性较强的学科,学生的理论和实践学习具有宽泛和繁琐的特点。近年来随着护理专业硕士学位教育扩增,培养人数的增加幅度较为明显。学生在校学业和未来就业成为硕导和硕士生关注的焦点。而部分学生存在学习倦怠状况成为导师和临床教学老师的共识。学习倦怠是指学生在学习中没有兴趣和动力,而又必须学习,从而使学习者感到疲倦、厌烦、沮丧、身心疲惫,消极对待学习,甚至想尽方法逃避学习活动的行为[1]。

关键词：护理专业学位硕士研究生学业倦怠教学改革