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从均衡发展到扩优提质:我国基础教育助力教育强国建设的实践路径

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中国教育学刊 2024年

作者：李莹陈鹏陕西师范大学教育学部

基础教育是教育强国的基点,教育强国的实现需要基础教育的高质量发展。新中国成立75周年以来,全过程的政策引领、现代化的理念导向、全方面的质量提升等辉煌成就为基础教育强国建设筑牢基点。科学优化基础教育学校布局、深化素质本位学... 详细信息

基础教育是教育强国的基点,教育强国的实现需要基础教育的高质量发展。新中国成立75周年以来,全过程的政策引领、现代化的理念导向、全方面的质量提升等辉煌成就为基础教育强国建设筑牢基点。科学优化基础教育学校布局、深化素质本位学生培养模式、推进校家社协同育人机制等举措成为基础教育扩优提质的时代期盼。面向未来,全面提高基础教育育人质量、打造高素质专业化教师队伍、加强基础教育治理体系规范化建设助推基础教育强国建设蓄力启航。

关键词：基础教育教育强国均衡发展扩优提质

何以聚变：集团化办学扩优提质的困境表征、溯因及优化进路

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中国教育学刊 2024年第10期 44-48页

作者：李威璎北京师范大学教育学部

在高质量发展的背景下，集团化办学如何释放出创新性办学模式的潜能，推动基础教育扩优提质目标的实现，是亟待解决的问题。集团化办学为教育均衡发展作出了一定的贡献，但仍面临一系列集团内部聚而不变的困境。追根溯源，集团化办学的... 详细信息

在高质量发展的背景下，集团化办学如何释放出创新性办学模式的潜能，推动基础教育扩优提质目标的实现，是亟待解决的问题。集团化办学为教育均衡发展作出了一定的贡献，但仍面临一系列集团内部聚而不变的困境。追根溯源，集团化办学的组织设计机制、内部管理机制、资源配置机制以及评估机制等尚不健全。为了发挥集团化办学的优势，推动集团化办学真正实现聚变效应，应建构从“学校人”向“学区人”转变的组织设计机制，尝试从“松散式”向“紧密式”转变的集团内部管理机制，改变以“形式”为主到以“效用”为主的资源分配机制，探索以“学校”为单位向以“集团”为单位转变的评估机制。

关键词：集团化办学教育集团高质量发展扩优提质优质均衡

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扩优提质视阈下课后服务评价的实然与应然

利用信息技术促进基础教育扩优提质——以“北京市中学教师开放型在线辅导”为例

科教导刊（电子版） 2024年第13期 209-211页

作者：陈欣欣常国良黑龙江大学教育科学研究院黑龙江哈尔滨 150000

在"扩优提质"的背景下,2023年12月,教育部发布了《教育部办公厅等四部门关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》,严格禁止随意扩大课后服务范围、强制学生参加、增加学生课业负担、乱收费现象.课后服务推行至今取得了显著的成... 详细信息

在"扩优提质"的背景下,2023年12月,教育部发布了《教育部办公厅等四部门关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》,严格禁止随意扩大课后服务范围、强制学生参加、增加学生课业负担、乱收费现象.课后服务推行至今取得了显著的成效,但在实施过程中仍存在目的模糊不清、标准不一、主体利益失衡诸多乱象.因此,进一步规范课后服务评价体系迫在眉睫,加强宣传力度,引导公众正确解读课后服务相关政策;加快制定课后服务质量标准,完善课后服务评价体系;推进课后服务评价方式与信息技术相融合,提高评价精确性、科学性成为课后服务评价的优化路径.

关键词：课后服务评价扩优提质教育质量

来源：博看期刊评论

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中小学信息技术教育 2024年第2期 48-50页

作者：冀林林崔芳陈玲王婕北京师范大学未来教育高精尖创新中心

“北京市中学教师开放型在线辅导”项目契合《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》精神,构建了基于互联网的个性化教育公共服务的创新模式,有助于促进基础教育规模化与个性化、公平与质量等教育难点问题的解决。

关键词：互联网+教育教育公共服务个性化基础教育扩优提质

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全面实施扩优提质努力办好每一所学校

中小学校长 2024年第4期 2-6页

作者： Shanghai Municipal Commission of Education 上海市教育委员会

为更好地满足人民群众“上好学”的美好愿望,扩大基础教育优质资源,推进基本教育公共服务实现更高质量的均等化,上海市教育委员会全面实施扩优提质行动,立足促进全体学生“五育”并举、全面发展和培养造就国家急需的高素质创新型人才的... 详细信息

为更好地满足人民群众“上好学”的美好愿望,扩大基础教育优质资源,推进基本教育公共服务实现更高质量的均等化,上海市教育委员会全面实施扩优提质行动,立足促进全体学生“五育”并举、全面发展和培养造就国家急需的高素质创新型人才的目标,全力推动上海基础教育全面对标落实国家战略部署、赶超世界一流水平,通过促进城乡一体均衡发展、激发学校办学活力、深化教育教学改革等举措,为建设教育强国、推进中国式现代化贡献上海智慧。

关键词：扩优提质城乡一体办学活力教学改革

推动基础教育扩优提质力争答好群众满意“新答卷”

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中小学校长 2024年第4期 7-10页

作者：张永军山东省惠民县委教育工委山东省惠民县教育和体育局

为深入贯彻落实党的二十大精神,全面贯彻党的教育方针,坚定不移落实“教育强县”战略,惠民县树牢“抓教育就是抓发展、教育就是最大的民生”的理念,举全县之力推动基础教育扩优提质,全面深化教育改革,集中破解全县教育体制机制障碍。实... 详细信息

为深入贯彻落实党的二十大精神,全面贯彻党的教育方针,坚定不移落实“教育强县”战略,惠民县树牢“抓教育就是抓发展、教育就是最大的民生”的理念,举全县之力推动基础教育扩优提质,全面深化教育改革,集中破解全县教育体制机制障碍。实施“五扩三提升”工程,优化全县教育资源布局,优化师资均衡配置,深化课程教学改革;破解体制机制难点,突破教育发展瓶颈,健全教育经费保障机制,突出课程教学改革关键点,完善教育教研工作推进机制,促进全县基础教育高质量发展。

关键词：优质均衡扩优提质课程教学改革

融合·创生:基础教育扩优提质行动下集团化办学的路径探寻

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中国民族教育 2024年第6期 44-46页

作者：夏冰浙江省湖州市爱山小学教育集团

集团化办学是落实新时代基础教育扩优提质行动计划的重要“切口”。浙江省湖州市爱山小学教育集团作为区域内第一批实施“名校+新校”集团化办学学校,在实践中不断摸索集团化办学方略,学校管理从“统筹”走向“自主”、文化建设从“移... 详细信息

集团化办学是落实新时代基础教育扩优提质行动计划的重要“切口”。浙江省湖州市爱山小学教育集团作为区域内第一批实施“名校+新校”集团化办学学校,在实践中不断摸索集团化办学方略,学校管理从“统筹”走向“自主”、文化建设从“移植”走向“共融”、师资队伍从“稀释”走向“再生”、课程建设从“传承”走向“兼容”,融合方式不断升级转变,逐步达成“合而至强、和以共进”的集团化办学效果。

关键词：扩优提质教育均衡:集团化办学

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新时代特殊教育扩优提质的浙江实践

现代特殊教育 2024年第5期 56-60页

作者：陈荣弟浙江省特殊教育指导中心杭州310005

党的十八大以来,浙江将特殊教育作为保障和改善民生、高质量发展建设共同富裕示范区的重要内容,通过加强政策供给、完善特教体系、推进教育改革,多措并举打造“浙里优学”特殊教育名片,努力使每一个特殊教育需要儿童都能享有公平而有质... 详细信息

党的十八大以来,浙江将特殊教育作为保障和改善民生、高质量发展建设共同富裕示范区的重要内容,通过加强政策供给、完善特教体系、推进教育改革,多措并举打造“浙里优学”特殊教育名片,努力使每一个特殊教育需要儿童都能享有公平而有质量的教育。

关键词：新时代浙江特殊教育扩优提质

扩优提质:基础教育走向高质量发展路向的时代转换

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福建教育 2023年第46期 5-8页

作者：岳龙上海海关学院

扩优提质行动计划是新时代我国基础教育改革走向高质量发展的战略性转变,是对国际领先的基础教育改革趋势的积极回应。这一计划的实践落实需要基础教育发展理念的重大转变,要把基础教育从教育资源公平分配的均衡发展转向立足于未来国家... 详细信息

扩优提质行动计划是新时代我国基础教育改革走向高质量发展的战略性转变,是对国际领先的基础教育改革趋势的积极回应。这一计划的实践落实需要基础教育发展理念的重大转变,要把基础教育从教育资源公平分配的均衡发展转向立足于未来国家安全、时代要求、个人可持续发展的以核心竞争力优势培养为核心的个体综合素质的高质量发展道路上来。为了有效落实这一计划,还要在强化理论先导研究、加强学校教育供给、强化主动发展意识等方面进一步作出积极、创新性的实践探索。

关键词：扩优提质理念转换路径探索