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不同年级中学生音乐能力研究

教学与管理（理论版） 2007年第4期 68-69页

作者：段永慧山西长治学院

中学阶段各年级学生的音乐能力状况怎样？各年级学生的音乐能力发展是否存在差异？带着这样的问题，笔者对山西省不同地区的232名中学生的音乐能力进行了调查，并作了有关分析，旨在了解各年级中学生音乐学习过程中存在的问题并提出相... 详细信息

中学阶段各年级学生的音乐能力状况怎样？各年级学生的音乐能力发展是否存在差异？带着这样的问题，笔者对山西省不同地区的232名中学生的音乐能力进行了调查，并作了有关分析，旨在了解各年级中学生音乐学习过程中存在的问题并提出相应的教育对策，以供学校音乐教育工作者和音乐教育管理人员参考。

关键词：音乐能力中学生年级教育管理人员教育工作者中学阶段存在差异能力发展

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对小学3-4年级语文学习方式的实验研究

当代教育科学 2005年第18期 39-42页

作者：崔岐恩张晓霞钞秋玲高西荣李玉玲西安交通大学教育心理学西安交通大学教育学西安交通大学高等教育研究所西安交通大学附小语文

听课方法与学习技术是学习适应性中的重要内容,决定着学生学业成败,也是小学3-4年级学生的薄弱环节。采取有效的干预策略可以优化听课方法与学习技术,并从整体上改善学习适应性。

关键词：听课方法学习技术学习风格干预策略语文学习方式实验研究年级小学学习适应性学业成败

自我调节英语学习策略在高中生成绩、性别、年级上的差异研究——以曲江一中为例

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自我调节英语学习策略在高中生成绩、性别、年级上的差异研究——...

作者：王笛克西安外国语大学

学位级别：硕士

节学习策略的使用与学业成绩的关系,以及策略使用在学生成绩,性别,年级上的差异。笔者在曲江一中发放调查问卷240份,回收率为90.4%。研究分别采用了相关分析,独立样本T检验和方差分析对数据进行描述。所有统计数据均采用SPSS 19软件进... 详细信息

节学习策略的使用与学业成绩的关系,以及策略使用在学生成绩,性别,年级上的差异。笔者在曲江一中发放调查问卷240份,回收率为90.4%。研究分别采用了相关分析,独立样本T检验和方差分析对数据进行描述。所有统计数据均采用SPSS 19软件进行分析,研究结果如下:1.在自我调节学习学习的各个维度和阶段中,学生的学习成绩与策略使用之间存在显着的正相关关系。高成就和低成就学生在认知相关策略使用方面差异最大,而在环境相关策略方面差异最小。2.在这四个阶段策略使用中,高成就组在每个阶段基本都超过了低阶组,在第一阶段:计划和激活阶段,两组学生的差异最为显着,而在控制阶段,两组被试差异最小。3.除了与任务相关的策略使用外,女生在各个策略层面均超过了男生,但是这些差异在独立t检验中没有达到显着水平。同时,两组被试在最后阶段即反应阶段和反思阶段的差异在所有阶段中最为明显。4.三个年级学生在策略使用上存在显著差异。低年级学生更倾向于使用资源求助策,环境及任务相关的策略。儿高三年级学生的自我调节策略的使用频率明显低于其他年级学生。数据还表明,高中一年级到三年级的自我调节策略使用总体程下降的趋势。通过对主要研究问题的探讨发现,自我调节策略的使用应引起学生及老师重视,教师可以从不同类型个体的特点出发对学生进行有针对性的培养。

关键词：自我调节学习策略个体差异英语成绩性别年级

小学三、五年级儿童创造性想象的启发效应研究

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小学三、五年级儿童创造性想象的启发效应研究

作者：白纲西南师范大学

学位级别：硕士

创造性想象是不依据现成的描述，而根据一定的目的和任务在头脑中独立地创造出新形象的心理过程。创造性想象是儿童创造性的主要形式。因此对之进行研究有助于我们了解儿童创造性的发展。国内外的相关研究已经持续了上百年。Finke等通... 详细信息

创造性想象是不依据现成的描述，而根据一定的目的和任务在头脑中独立地创造出新形象的心理过程。创造性想象是儿童创造性的主要形式。因此对之进行研究有助于我们了解儿童创造性的发展。国内外的相关研究已经持续了上百年。Finke等通过对成人被试的研究提出了创造性认知的概念，并进一步构建了创造性想象的“生成——探索”模型，大大推动了我们对创造性想象的内部机制的认识。但对于儿童的创造性想象，尤其是有关的教育干预研究，在国内外都仍是一个薄弱的领域。基于此，本研究借鉴Finke等人的研究方法，并根据小学儿童的特点加以修改，探索了启发对小学三、五年级儿童创造性想象的影响及其发展状况。研究采用2×2×3的完全随机实验设计，三个自变量分别是年级(三、五年级)、性别(男、女)、启发方式(无启发、内隐启发、外显启发)。在本研究条件下获得以下结论： 1．内隐启发组被试的创造性想象成绩随年级增加而提高，五年级儿童的成绩显著高于三年级;而无启发组和外显启发组的被试的创造性想象成绩则不随年级增加而变化。 2．小学儿童的创造性想象成绩并不存在性别差异，但不同的启发方式对不同性别儿童的作用不同。内隐启发方式对男生更有促进作用，而外显的启发方式则有利于女生提高成绩。 3．启发对三、五年级儿童的创造性想象的成绩都有促进作用，但不同的启发方式对不同年级的儿童的想象成绩的影响不同，对五年级儿童而言，内隐和外显的启发方式都有助于提高他们的成绩;对三年级儿童而言，只有外显启发能够提高他们的成绩。

关键词：创造性想象小学儿童年级性别启发方式

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年级自治管理模式初探

教学与管理（中学版） 2000年第9期 15-16页

作者：邵长增河北省沧州市第八中学

我们针对目前中小学的具体实际,根据现代管理理论和组织理论,逐步探索出以年级自治为中心的基本管理模式,在初步实践中取得了良好的效果,现就有关事项略做论述.

关键词：中小学年级学校管理管理模式

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年级班主任团队专业化建设实践探析

基础教育参考 2016年第12期7卷 70-71页

作者：李建波北京师范大学燕化附中西藏部

目前，有些教师不再把班主任工作作为自己教育生涯的职业追求，而将其视为“苦差使”，因此主动承担班主任工作的人越来越少……那么，做班主任到底有多难呢？班主任专业化成长究竟是破解班主任工作困难的良方，还是新的工作负担呢？年... 详细信息

目前，有些教师不再把班主任工作作为自己教育生涯的职业追求，而将其视为“苦差使”，因此主动承担班主任工作的人越来越少……那么，做班主任到底有多难呢？班主任专业化成长究竟是破解班主任工作困难的良方，还是新的工作负担呢？年级部（组）班主任团队能否成为班主任专业成长的依托呢？下面，笔者就以上问题做个初步的扬耐。

关键词：班主任工作专业化建设年级实践专业化成长职业追求教育生涯工作负担

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年级因素视角下高职生职业价值观发展探究

连云港师范高等专科学校学报 2012年第1期29卷 72-74页

作者：胡剑虹张涛常州轻工职业技术学院学工处江苏常州213164

职业价值观是高职教育的重要内容,决定了高职生的职业价值定位和职业选择,处在不同年级的高职生,其职业价值观呈现的状况及发展状态是不同的。学校要采取措施,从学生的日常生活、专业实训课及校企双向交流等诸方面积极引导,循序渐进,不... 详细信息

职业价值观是高职教育的重要内容,决定了高职生的职业价值定位和职业选择,处在不同年级的高职生,其职业价值观呈现的状况及发展状态是不同的。学校要采取措施,从学生的日常生活、专业实训课及校企双向交流等诸方面积极引导,循序渐进,不断培育,用社会主义核心价值观积极引领,形成文化自觉,使高职生职业价值观逐渐趋于完善。

关键词：年级高职生职业价值观发展

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年级归因方式与中学生心理健康的关系研究

校园心理 2018年第2期16卷 100-104页

作者：陈四光韩佳红安献丽扬州大学教育科学学院 225002

采用整群抽样方法,使用多维度-位置多归因因果量表(MMCS)和中学生心理健康量表(MMHI-60)测量613名中学生归因方式与心理健康水平,同时收集被试的年级、年龄、性别等人口学变量,以考察年级、归因方式与中学生心理健康的关系。结果发现:... 详细信息

采用整群抽样方法,使用多维度-位置多归因因果量表(MMCS)和中学生心理健康量表(MMHI-60)测量613名中学生归因方式与心理健康水平,同时收集被试的年级、年龄、性别等人口学变量,以考察年级、归因方式与中学生心理健康的关系。结果发现:虽然年级、年龄与归因方式及心理健康的部分因子均存在显著的零阶相关,但在控制年龄后,年级与归因方式及心理健康总分及多个维度的偏相关更显著。中学生的归因方式和心理健康存在显著的年级差异,初一学生的外控归因显著低于其他年级,初一学生的心理健康水平在多个维度上也好于其他年级。内控与外控归因与心理健康各维度及其总分均呈正相关。外控归因在年级与心理健康中具有完全中介作用,其中介效应占总效应的比例为78.8%。

关键词：中学生年级归因方式心理健康中介效应

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年级组长的定位与职责

教学与管理 2004年第11期 17-18页

作者：马东安徽阜南县第一小学