自我调节英语学习策略在高中生成绩、性别、年级上的差异研究——以曲江一中为例

作     者：王笛克 

作者单位：西安外国语大学 

学位级别：硕士

导师姓名：杨丽娟

授予年度：2018年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：自我调节学习策略 个体差异 英语成绩 性别 年级 

摘      要：节学习策略的使用与学业成绩的关系,以及策略使用在学生成绩,性别,年级上的差异。笔者在曲江一中发放调查问卷240份,回收率为90.4%。研究分别采用了相关分析,独立样本T检验和方差分析对数据进行描述。所有统计数据均采用SPSS 19软件进行分析,研究结果如下:1.在自我调节学习学习的各个维度和阶段中,学生的学习成绩与策略使用之间存在显着的正相关关系。高成就和低成就学生在认知相关策略使用方面差异最大,而在环境相关策略方面差异最小。2.在这四个阶段策略使用中,高成就组在每个阶段基本都超过了低阶组,在第一阶段:计划和激活阶段,两组学生的差异最为显着,而在控制阶段,两组被试差异最小。3.除了与任务相关的策略使用外,女生在各个策略层面均超过了男生,但是这些差异在独立t检验中没有达到显着水平。同时,两组被试在最后阶段即反应阶段和反思阶段的差异在所有阶段中最为明显。4.三个年级学生在策略使用上存在显著差异。低年级学生更倾向于使用资源求助策,环境及任务相关的策略。儿高三年级学生的自我调节策略的使用频率明显低于其他年级学生。数据还表明,高中一年级到三年级的自我调节策略使用总体程下降的趋势。通过对主要研究问题的探讨发现,自我调节策略的使用应引起学生及老师重视,教师可以从不同类型个体的特点出发对学生进行有针对性的培养。