检索结果-南通市图书馆

英语成绩对学习策略的一元线性回归方程的建构研究

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教育理论与实践 2014年第8期 16-18页

作者：齐聪陈旭远于超东北师范大学教育学部延边大学外国语学院

使用SPSS数据统计软件对100份调查问卷数据进行了相关统计与分析,建立了英语成绩(Y)对学习策略(X)的一元线性回归方程,即Y=-37.483+46.517X,相关系数r=0.961,由方差分析及回归系数的显著性检验结果表明,该方程具有统计学意义。研究表明... 详细信息

使用SPSS数据统计软件对100份调查问卷数据进行了相关统计与分析,建立了英语成绩(Y)对学习策略(X)的一元线性回归方程,即Y=-37.483+46.517X,相关系数r=0.961,由方差分析及回归系数的显著性检验结果表明,该方程具有统计学意义。研究表明,可将英语学习策略知识教学与英语学习策略培训融入到我国的英语教学实践中,努力探索、实施基于策略培训的新型的英语课堂教学模式,并尝试建立一支"懂策略、肯钻研、能培训"的策略专家型师资队伍。

关键词：英语成绩英语学习策略量化研究线性回归方程

英语成绩与学习动机、学习策略的动态关系研究 ——以湖南农业大学大学生为个案

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英语成绩与学习动机、学习策略的动态关系研究 ...

作者：肖颖利湖南农业大学

学位级别：硕士

个人差异研究是第二语言习得研究中很重要的一个领域。在众多关于个人差异的研究理论中,比较有影响力的是Ellis于1994年提出的个人差异研究框架。该框架包括三组互相联系的变量：个人差异、学习者策略以及语言学习成果,其中学习动机是... 详细信息

个人差异研究是第二语言习得研究中很重要的一个领域。在众多关于个人差异的研究理论中,比较有影响力的是Ellis于1994年提出的个人差异研究框架。该框架包括三组互相联系的变量：个人差异、学习者策略以及语言学习成果,其中学习动机是一般个人差异因素之一。国内外研究个人差异、学习者策略与语言学习成果的相关性比较多,但很少从一个动态的角度研究它们之间的相互影响。本研究以湖南农业大学非英语专业大二学生为研究对象。采取纵向研究的方法,将一学年分为四个阶段,对研究对象进行重复调查,采用问卷调查从同一被试身上收集两个或多个变量的数据,运算出相关系数,以分析变量在不同阶段的变化情况及趋势。为了分析出变量之间存在的各种关系,如相关关系,因果关系,动态变化关系,采用SPSS进行了调查问卷的信度、效度分析,变量之间的相关分析,一元线性回归分析,配对样本T检验等。本研究主要是为了回答三个问题：第一,学习动机、策略和语言学习成果之间是否存在动态关系;第二,对于语言水平稍高的学生来说,它们之间会不会达成短期的平衡;第三、语言学习成果反过来怎么影响学习动机和学习策略?研究所得数据证明,语言学习成果在一定程度上影响了学习动机和策略的改变,同时学习动机、策略和语言学习成果之间的关系在语言水平稍高的学生身上,体现为互相促进,在某一阶段达到短期平衡,不断上升的动态关系。第二语言习得研究学习者的第二语言特征及其发展变化,中介语等。近年来,二语习得研究重心从学习的客体转向了主体,即从研究语言学习的内在方面转向研究学习者的个体差异。研究中国非英语专业大学生学习英语时的个人差异以及发展状态,有助于认识大多数中国大学生英语学习的客观规律,揭示英语学习的认知心理过程,有助于我们树立正确的英语教学指导思想,有助于解决我国英语教学中普遍存在的诸多问题。

关键词：英语成绩学习动机学习策略动态关系

初中生英语自我效能感与知觉到的教师期望、英语成绩的关系

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心理科学 2008年第1期31卷 230-233,221页

作者：张野张焕沈阳师范大学教育科学学院沈阳110034 商丘师范学院教育系商丘476000

研究主要考察初中生英语自我效能感、知觉到的教师期望与英语成绩的关系。探索性和验证性因素分析结果表明,初中生英语自我效能感包括学科能力感、目标自信感、挫折效能感和策略使用感四个维度。研究得出高成绩组学生的英语自我效能感... 详细信息

研究主要考察初中生英语自我效能感、知觉到的教师期望与英语成绩的关系。探索性和验证性因素分析结果表明,初中生英语自我效能感包括学科能力感、目标自信感、挫折效能感和策略使用感四个维度。研究得出高成绩组学生的英语自我效能感及知觉到的教师期望显著高于低成绩组学生;英语自我效能感具有显著的性别差异、年级差异与学校类型差异;年级、学校类型、英语自我效能感中的能力因子与挫折因子及知觉到的教师期望中的态度因子是英语成绩的显著预测变量。

关键词：初中生英语自我效能感知觉到的教师期望英语成绩

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学习策略在动机和英语成绩间的中介效应分析

心理科学 2009年第2期32卷 368-370,359页

作者：王风霞陆运清湖北大学教育学院心理学系武汉430062 河北师范大学教育学院石家庄050091

探讨英语学习策略在学习动机和英语成绩之间的中介作用。随机选取某综合性大学330名大一学生为研究对象,结果表明,(1)内部动机一方面直接促进英语成绩,一方面通过认知策略和元认知策略的中介作用间接影响英语成绩;(2)外部动机主要是直... 详细信息

探讨英语学习策略在学习动机和英语成绩之间的中介作用。随机选取某综合性大学330名大一学生为研究对象,结果表明,(1)内部动机一方面直接促进英语成绩,一方面通过认知策略和元认知策略的中介作用间接影响英语成绩;(2)外部动机主要是直接对英语成绩有削弱作用,认知策略和元认知策略中介作用较小。

关键词：英语学习策略英语学习动机英语成绩中介效应

国内外学习策略与英语成绩关联性研究的元分析

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外语与外语教学 2013年第5期 40-45页

作者：张正厚谭霞吕磊潍坊医学院外语系

本研究以国内外40篇有关语言学习策略和英语成绩关系的研究为材料、以Comprehensive Meta-analysis V2软件为工具,对语言学习策略与英语成绩之间的关系进行了元分析(meta-analysis)。研究发现,总体上英语成绩对策略使用频率的影响及策... 详细信息

本研究以国内外40篇有关语言学习策略和英语成绩关系的研究为材料、以Comprehensive Meta-analysis V2软件为工具,对语言学习策略与英语成绩之间的关系进行了元分析(meta-analysis)。研究发现,总体上英语成绩对策略使用频率的影响及策略与英语成绩的相关性均达到中等效应;元认知策略、认知策略及记忆策略与英语成绩的关联效应较其它类策略大。这些研究结果启示是英语教学中应加强策略教学,尤其是元认知策略、认知策略和记忆策略的教学。

关键词：语言学习策略英语成绩元分析

基于SILL的国内大学生学习策略与英语成绩相关的元分析

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外语教学理论与实践 2018年第4期 39-47页

作者：李文张军闽南师范大学太原理工大学奥克兰大学

本研究旨在探讨基于Oxford's (1990) Strategy Inventory for Language Learning (SILL)的国内大学生学习策略与英语成绩的相关,并探讨影响二者关系的研究特征的调节作用。通过文献检索,纳入文献41篇,产生48个独立研究样本,总样本量为8... 详细信息

本研究旨在探讨基于Oxford's (1990) Strategy Inventory for Language Learning (SILL)的国内大学生学习策略与英语成绩的相关,并探讨影响二者关系的研究特征的调节作用。通过文献检索,纳入文献41篇,产生48个独立研究样本,总样本量为8689。结果表明,大学生学习策略与英语成绩呈从小到中等程度的显著正相关。记忆策略、情感策略与英语成绩的相关受被试类型、考核方式的调节作用;学习策略与英语成绩的相关不受出版类型的影响。

关键词：英语学习策略英语成绩 SILL 元分析

非英语专业大学生动机调控策略、学业拖延和英语成绩关系研究

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高教探索 2017年第11期 58-63页

作者：钟琳福建农林大学文法学院

本研究以205名非英语专业学生为有效被试,采用动机调控策略量表和学业拖延问卷对其进行调查,探讨分析了动机调控策略、学业拖延和英语成绩间的关系。调查结果显示:动机调控策略与学业拖延呈显著负相关;动机调控策略能显著预测英语成绩,... 详细信息

本研究以205名非英语专业学生为有效被试,采用动机调控策略量表和学业拖延问卷对其进行调查,探讨分析了动机调控策略、学业拖延和英语成绩间的关系。调查结果显示:动机调控策略与学业拖延呈显著负相关;动机调控策略能显著预测英语成绩,但预测力较小;学业拖延显著负向预测英语成绩,并在动机调控策略与英语成绩中起部分中介作用。

关键词：动机调控策略学业拖延英语成绩中介效应

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传统和非传统学习方法与英语成绩的关系

现代外语 1996年第1期19卷 37-43页

作者：文秋芳南京大学英文系 210093

中国人学习英语的方法常常是外籍专家议论的重要话题(例如,Anderson,1993;Cotton,1990;Harvey,1985;Maley,1984;Penner,1991;Price,1979;Sampson,1985;Scovel,1982;Short,1984)。他们的评论褒贬不一,但总体上说,贬的多,褒的少。持否定态度的人普遍认为中国人的学习方法传统守旧,跟不上时代的发展,有碍于英语水平的提高,特别是不利于交际能力的发展。在他们看来,唯有采用非传统方法(即强调真实的语言交际活动),中国人的英语学习才能有出路。

关键词：学习方法非传统传统方法学习者 learner 英语成绩平衡者管理策略 Strategy 中国英语

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初中生学习风格与英语成绩关系研究

中国教育学刊 2013年第12期 52-55页

作者：陆小兵南京大学大学外语部南京大学教育研究院博士研究生江苏南京210093

学习风格在二语习得领域得到广泛应用已有半个多世纪。在当下提倡"以学生为中心"的时代背景下,学习风格理应得到应有的重视。使用较新的Memletics学习风格量表,对762名初中生进行问卷调查及访谈,结果表明:动觉型和交际型学习风格在初中... 详细信息

学习风格在二语习得领域得到广泛应用已有半个多世纪。在当下提倡"以学生为中心"的时代背景下,学习风格理应得到应有的重视。使用较新的Memletics学习风格量表,对762名初中生进行问卷调查及访谈,结果表明:动觉型和交际型学习风格在初中生中使用频率较高,男生和女生在学习风格不同类型使用上差异显著。通过对英语成绩的回归分析发现,逻辑型和独立型学习风格对初中外语学习者成绩的影响比较大。此结果对英语教学具有重要的启示作用。

关键词：学习风格英语成绩 Memletics学习风格量表