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北京纪事 2011年第11期 109-112页

作者：丁大华不详

宋庆龄故居的工作人员一定深谙游人的心愿,从宋庆龄保存的300多件有关孙中山的文物中精选部分展品,在北主楼的二楼布置了一间简捷而充实的名为'珍藏的记忆——宋庆龄故居馆藏孙中山文物展'的陈列室。陈列室被安排在宋庆龄生前生活起

关键词：孙中山宋庆龄故居中山先生

让儿童学习纯美的语文——《宋庆龄故居的樟树》教学实录与评析

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小学教学设计 2015年第7期 14-18页

作者：潘文彬胡永忠江苏南京市中华中学附属小学江苏南京市浦口鼎泰实验小学

语文课堂要关注语文元素,让学生经历学语文的过程,引领学生学习纯美的语文。笔者在设计《宋庆龄故居的樟树》一课时,注重在教学的每一个环节中都充盈着浓浓的语文味道,流淌着儿童学习语文的情趣,用纯美的语文不断滋养学生生命的成长。... 详细信息

语文课堂要关注语文元素,让学生经历学语文的过程,引领学生学习纯美的语文。笔者在设计《宋庆龄故居的樟树》一课时,注重在教学的每一个环节中都充盈着浓浓的语文味道,流淌着儿童学习语文的情趣,用纯美的语文不断滋养学生生命的成长。一、破题导入:理解题蕴,拉开学习语文的序幕师:今天我们一道来学习一篇课文,知道课题是什么吗?生:《宋庆龄故居的樟树》。师:请大家推荐一位同学将课题工工整整地写在黑板上。

关键词：宋庆龄故居教学实录

课程视野下的文本教学——以《宋庆龄故居的樟树》为例

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教学与管理 2013年第20期 43-45页

作者：黄兴安樊庆侠江苏徐州市铜山区行知实验小学江苏徐州市铜山区马坡中心小学

课程视野下的文本,它仅仅是课程实施过程中的一种文本性资源,是可以超越、选择、增删的一种学习材料。文本仅仅是实现课程及课程目标的一种重要载体或媒介,它不是课程的全部。如何评判与考查教师的教学是否已经走出"以文本为中心"的籓篱... 详细信息

课程视野下的文本,它仅仅是课程实施过程中的一种文本性资源,是可以超越、选择、增删的一种学习材料。文本仅仅是实现课程及课程目标的一种重要载体或媒介,它不是课程的全部。如何评判与考查教师的教学是否已经走出"以文本为中心"的籓篱,将文本置于课程视野下进行的呢?笔者认为,只要执教者能够

关键词：宋庆龄故居文本教学视野樟树芳樟樟属

从一篇课文的四种教学设计看难点突破的关键问题——以《宋庆龄故居的樟树》为例

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语文教学通讯 2009年第15期 14-15页

作者：吴海丽江苏省南通师范第二附属小学

《宋庆龄故居的樟树》一课的难点在于引导学生在了解宋庆龄故居两棵樟树的外形和生长特点的基础上,理解作者寄予其间的对宋庆龄的赞美之情。因此,在教学本课时,如果只引导学生了解樟树的外形特点和可贵之处,而不能引导学生探

关键词：宋庆龄故居课文内容难点突破教学设计

用语文的方式学语文——《宋庆龄故居的樟树》教学实录及评析

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小学教学(语文版) 2012年第3期 17-19页

作者：王晓奕薛法根江苏吴江市盛泽实验小学

同课异构,往往展现出独特的风景。同一篇课文《宋庆龄故居的樟树》的教学,宋运来老师运用板块教学于无形,李文广老师认为"阅读之味,贵在一‘品’",而薛法根老师评价王晓奕老师是引导学生"用语文的方式学语文"。他们中有特级教师,有青年... 详细信息

同课异构,往往展现出独特的风景。同一篇课文《宋庆龄故居的樟树》的教学,宋运来老师运用板块教学于无形,李文广老师认为"阅读之味,贵在一‘品’",而薛法根老师评价王晓奕老师是引导学生"用语文的方式学语文"。他们中有特级教师,有青年新秀,其对阅读教学本质的探索,也许可以用"殊途同归"四个字来描述。

关键词：宋庆龄故居学语文教学实录

追寻言意兼得的阅读对话教学——《宋庆龄故居的樟树》教学实录与反思

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语文教学通讯 2010年第12期 34-38页

作者：林春曹

一、宋庆龄·故居·樟树师:今天,林老师要和同学们一起学习《宋庆龄故居的樟树》这一课,题目中有2个生字,谁来读题?生:"宋庆龄故居的樟树"。

关键词：宋庆龄故居四季常青阅读对话言意兼得教学实录

以学定教,聚焦文本核心价值——《宋庆龄故居的樟树》(第一课时)教学谈

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语文世界(教师之窗) 2016年第Z2期 73-74页

作者：卢建生江苏海安县明道小学

苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的文章,课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点,表达出作者对这两棵樟树的赞美之情,字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。这篇课文内容的理解并不难,学生一读就懂... 详细信息

苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的文章,课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点,表达出作者对这两棵樟树的赞美之情,字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。这篇课文内容的理解并不难,学生一读就懂,那第一课时教什么才适合学生的阅读需求?学什么更符合文体的言语特点?一、把脉学生起点,以学定教对于四年级的学生来讲,他们对生字词具有一定的自我认读、认知能力,对于字词在音、形、义等方面有不同的认知需求和疑点。教师主观地

关键词：宋庆龄故居以学定教

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《宋庆龄故居的樟树》教学实录

语文教学通讯 2017年第15期 47-48页

作者：杨高洁致远外国语小学

一、开门见山,导读文本师:同学们,今天我们来继续学习——《宋庆龄故居的樟树》,这儿有几句话,谁来读一读?1.上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。2.有一次,周恩来同志觉得那房子小了一点,就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯,说:"我舍不得这两... 详细信息

一、开门见山,导读文本师:同学们,今天我们来继续学习——《宋庆龄故居的樟树》,这儿有几句话,谁来读一读?1.上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。2.有一次,周恩来同志觉得那房子小了一点,就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯,说:"我舍不得这两课树。"3.这是两棵樟树。4.人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居,也总爱在这两课樟树前留个影,作为永久的纪念。师:读得真好!这四句话很特别,他们都有共

关键词：宋庆龄故居教学实录

明明白白地教——《宋庆龄故居的樟树》教法设想

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新语文学习(教师版.小学专辑) 2007年第3期 59-60页

作者：周娅江苏省徐州市鼓楼区文教体局教研室

要想提高阅读课的课堂效率,就必须事先明确一堂课要做些什么。可翻开一本本教案,却经常见到雷同的目标:一年级是"掌握课后生字",三年级也是;第一课是"正确流利有感情地朗读课文",第二十二课还是。任你教材千

关键词：宋庆龄故居借物喻人

历保建筑监管篇:宋庆龄故居安全管理与监控平台的研用

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建筑科技 2018年第6期2卷 9-11页

上海宋庆龄故居(以下简称“故居”)位于上海市淮海中路1843号,是宋庆龄长期居住和从事国务活动的重要场所。故居总面积4300m。,分为前花园、主楼和后花园。故居主体建筑为一幢乳白色船形的假三层西式楼房,建筑面积有700Ill。,主楼是砖... 详细信息

上海宋庆龄故居(以下简称“故居”)位于上海市淮海中路1843号,是宋庆龄长期居住和从事国务活动的重要场所。故居总面积4300m。,分为前花园、主楼和后花园。故居主体建筑为一幢乳白色船形的假三层西式楼房,建筑面积有700Ill。,主楼是砖木结构的西式假三层楼房,建于上世纪20年代初期,地层为客厅、餐厅、书房,二楼是宋庆龄的卧室,办公室和保姆的卧室。楼前有宽广的草坪,楼后是花木茂盛的花园,周围有常青的香樟树掩映,环境优美清净。故居现为国家重点文物保护单位、上海宋庆龄故居纪念馆为国家二级博物馆、上海市爱国主义教育基地。故居实景图如图1所示。

关键词：宋庆龄故居主体建筑监控平台安全管理重点文物保护单位监管建筑面积砖木结构

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