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文献类型

  • 5 篇 期刊文献

馆藏范围

  • 5 篇 电子文献
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日期分布

学科分类号

  • 4 篇 教育学
    • 4 篇 教育学
  • 1 篇 管理学
    • 1 篇 图书情报与档案管...

主题

  • 5 篇 学程重生成
  • 5 篇 学材再建构
  • 5 篇 学法三结合
  • 2 篇 核心素养
  • 2 篇 自学·议论·引导
  • 1 篇 起始课
  • 1 篇 多悟
  • 1 篇 多变
  • 1 篇 数的开方
  • 1 篇 一题多解
  • 1 篇 学力有提升

机构

  • 1 篇 江苏常熟市东张中...
  • 1 篇 江苏省海安市李堡...
  • 1 篇 江苏省海安市城南...
  • 1 篇 江苏省南通市启秀...
  • 1 篇 江苏海门市海南中...
  • 1 篇 南通大学

作者

  • 2 篇 李庾南
  • 2 篇 祁国斌
  • 1 篇 秦燕飞
  • 1 篇 杜兆俊
  • 1 篇 王菲菲
  • 1 篇 施俊进

语言

  • 5 篇 中文
检索条件"主题词=学程重生成"
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“三学课堂”,让例题教学活起来——以切线长定理的解题教学为例
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中学数学 2024年 第2期 11-13页
作者： 杜兆俊 江苏省海安市李堡镇丁所初级中学
“学材再建构”要源于教材，“学法三结合”要在生生互动、师生互动的交流活动中促进学生全面发展，使学生的学习有深度、有成效，从而自主实现“学程重生成”.
来源： 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
自学·议论·引导:涵育学生核心素养的重要范式
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课程．教材．教法 2017年 第9期37卷 4-11页
作者： 李庾南 祁国斌 江苏省南通市启秀中学 南通大学附属中学 南通226000
"自学·议论·引导",其核心理念是以学生为主体,在师生、生生互动合作中学会学习,并促成自主发展。其操作规则是:学材再建构、学法三结合、学程重生成。这一理念与实践同核心素养培养"全面发展的人"的目标是一致的。近四十年"自学·议... 详细信息
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自学·议论·引导：涵育学生核心素养的重要范式
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初中数学教与学 2017年 第11期 4-11页
作者： 李庾南 祁国斌
“自学·议论·引导”，其核心理念是以学生为主体，在师生、生生互动合作中学会学习，并促成自主发展.其操作规则是：学材再建构、学法三结合、学程重生成.这一理念与实践同核心素养培养“全面发展的人”的目标是一致的.近四十年“自... 详细信息
来源： 人大复印报刊资料 评论
遵循“三学”,切实实现“学力有提升”——以“直线、射线、线段”教学为例
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数学教学通讯 2017年 第23期 3-4,23页
作者： 秦燕飞 施俊进 江苏常熟市东张中学 215537 江苏海门市海南中学 226100
“三学”是特级教师李庾南老师的“自学？议论？引导”教学法的基本规则.通过“学材再建构”,保证了教学或课程资源的丰富;运用“学法三结合”,保证了教学形式的活泼,教学结构的灵活,教学氛围的民主和活跃;关注 “生成是学生自己的事”... 详细信息
来源： 维普期刊数据库 维普期刊数据库 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
整理“实录” 感悟“三学”
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初中生世界（初中教学研究） 2019年 第3期 53-55页
作者： 王菲菲 江苏省海安市城南实验中学
“自学·议论·引导”教学法倡导在课堂教学中贯彻“三学”理念,即学材再建构、学法三结合、学程重生成。本文从职初教师的视角,观摩研习“数的开方”起始课,课后进一步思考如何将“三学”理念融入初中数学课堂教学中。
来源： 维普期刊数据库 维普期刊数据库 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
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