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构建以学习任务单为载体的高效数学课堂

现代中小学教育 2012年第3期28卷 64-66页

作者：夏蔚上海市静安区第一中心小学上海200040

要减轻学生课业负担,实现"轻负高效",就必须提高课堂教学效益。在课中运用学习任务单,能够让学生主动参与学习探索,发现学习中的问题、积累学习中的经验,成为课堂的主人。学习任务单是打造数学高效课堂的有力载体。

关键词：学习任务单小学数学

小学英语词汇教学中课堂学习任务单的设计与应用

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中小学外语教学 2023年第2期46卷 21-27页

作者：骆海军浙江省绍兴市柯桥区教师发展中心

本文针对当前小学英语词汇教学中存在的教师过于关注教,而忽视学生是否真正学会词汇的现象,结合教学实例阐述了课堂学习任务单的设计思路和应用策略,旨在使课堂教学从过多注重教师的“教”转变为充分重视学生的“学”,进而有效培养学生... 详细信息

本文针对当前小学英语词汇教学中存在的教师过于关注教,而忽视学生是否真正学会词汇的现象,结合教学实例阐述了课堂学习任务单的设计思路和应用策略,旨在使课堂教学从过多注重教师的“教”转变为充分重视学生的“学”,进而有效培养学生的语言能力,发展学生的核心素养。

关键词：词汇教学学习任务单课堂学习

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群文阅读中学习任务单的设计与实施研究

群文阅读中学习任务单的设计与实施研究

作者：莫燕华中师范大学

学位级别：硕士

随着语文学习任务群的提出,群文阅读教学不断发展,加之统编版高中语文教科书单元学习任务的出现,作为多文本阅读教学的一种凭借,学习任务单日益受到关注。但目前有关群文阅读学习任务单的研究还处于摸索阶段,缺少对群文阅读学习任务单... 详细信息

随着语文学习任务群的提出,群文阅读教学不断发展,加之统编版高中语文教科书单元学习任务的出现,作为多文本阅读教学的一种凭借,学习任务单日益受到关注。但目前有关群文阅读学习任务单的研究还处于摸索阶段,缺少对群文阅读学习任务单设计和使用的研究。本论文通过问卷调查和案例研究的方式调查中学语文教师设计和使用群文阅读学习任务单的现状,分析了其原因,并在此基础上提出了具有语文学科特色的优化策略。论文主要分为三部分:第一部分:在梳理总结前人研究的基础之上,明确群文阅读学习任务单的概念、功能与特点,并确定本论文研究的目的与意义。第二部分:在相关理论的基础之上,设计关于群文阅读学习任务单设计和使用现状的调查问卷,选取部分中学语文教师为调查对象,并对问卷调查数据进行回收与统计,进而分析中学语文教师设计和使用群文阅读学习任务单的现状,发现教师对群文阅读学习任务单的认可度整体较高,但使用意愿较低;对群文阅读学习任务单类型和功能的认识存在差异;群文阅读学习任务的设计大多存在不足等问题。第三部分:基于中学语文教师设计和使用群文阅读学习任务单的现状及相关的访谈结果,从教师的实践操作少、实践指导少、学生学习兴趣低、教学课时有限这四个方面分析了造成中学语文教师设计和使用群文阅读学习任务单现状的原因。进而针对群文阅读学习任务单设计和使用存在的问题提出了教师要提高对群文阅读学习任务单的认识,重视学习任务单的使用;要优化群文阅读学习任务单的设计,提高学习任务单使用效率;要落实群文阅读学习任务单的实施,提高群文阅读教学效率的优化改进策略。

关键词：群文阅读学习任务单设计优化策略

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小学科学课“学习任务单”设计的研究

小学科学课“学习任务单”设计的研究

作者：钱伟钢上海师范大学

学位级别：硕士

随着二期课改的深入,小学科学课教师运用教育教学理论在教学实践中进行了诸多实践,课堂上经常应用的“观察记录表”、“学习记录单”等就是一个显著的标志。本文对这些多种多样的记录表的实质——“学习记录单”进行了探究,界定了小学... 详细信息

随着二期课改的深入,小学科学课教师运用教育教学理论在教学实践中进行了诸多实践,课堂上经常应用的“观察记录表”、“学习记录单”等就是一个显著的标志。本文对这些多种多样的记录表的实质——“学习记录单”进行了探究,界定了小学科学课“学习任务单”的概念,比较了与“学案”、“导学案”、“自主学习任务单”的区别和联系,明确了它的内涵。同时,笔者通过问卷调查、案例收集、课堂观察等对现阶段“学习任务单“在小学科学课教学中设计与应用的现状进行了分析,发现了目前教师在设计任务单、应用任务单教学方面的不足之处。根据教学设计理论,运用任务分析技术,文章提出了小学科学课“学习任务单”设计的原理以及具体方法,并提出了任务单设计的原则,尝试为一线教师设计任务单提供理论支持和方法指导。结合小学科学课程的特点以及现阶段小学科学课教师的教学习惯,根据任务单的用途和主要特征对小学科学课常见的“学习任务单”进行分类,提供具体实例,对其所包含的各要素进行解析,并提出了设计任务单的基本原则。

关键词：学习任务单小学科学课教学设计

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小学阅读教学应用学习任务单的案例研究

小学阅读教学应用学习任务单的案例研究

作者：黄晶晶宁波大学

学位级别：硕士

在新一轮的课程改革中,小学语文阅读教学改革是语文课改的重中之重。目前,小学语文阅读教学,尤其是中高年级阅读教学,因为训练要素多、学习目标难以聚焦等原因,导致阅读教学效率低下的现象严重。笔者尝试在小学语文中高年级阅读教学中,... 详细信息

在新一轮的课程改革中,小学语文阅读教学改革是语文课改的重中之重。目前,小学语文阅读教学,尤其是中高年级阅读教学,因为训练要素多、学习目标难以聚焦等原因,导致阅读教学效率低下的现象严重。笔者尝试在小学语文中高年级阅读教学中,结合具体文本,设计学习任务单,应用于日常阅读教学,力求寻找阅读教学改革的突破点,以有效落实阅读教学目标。以“小学阅读教学应用学习任务单的案例研究”为研究主题,围绕“小学语文阅读教学为什么运用学习任务单”、“小学语文阅读教学应该怎样有效地运用学习任务单”、“小学教师是如何运用学习任务单的,又存在哪些问题和如何改进”这三个问题来展开研究。主要形式为,通过理论分析——程序建构——案例实践的方法,开发一个有效的应用学习任务单进行阅读教学的路径,给一线语文教师应用学习任务单的阅读教学实践提供可借鉴的经验。具体的研究过程分为以下四个部分:首先,在引言部分,分析相关的研究背景,点明研究的具体问题,明确研究目的,探讨研究意义。其次,第一章探讨“小学语文阅读教学为什么要运用学习任务单”的问题。借助文献梳理,了解学习任务单的内涵与构成要素,分析应用学习任务单的必要性,厘清学习任务单设计与应用的相关理念,初步建构一个学习任务单的应用程序。然后,第二章和第三章解决“小学语文阅读教学中应该怎样有效地运用学习任务单”和“小学教师是如何应用学习任务单进行阅读教学”的问题。选择并确定符合研究要求的案例文本,进入阅读教学的现场,观察并分析教师的教学实践过程,比照相关访谈数据和课堂观察实录,进行总结和反思。最后,第四章探索“小学语文教师在应用学习任务单中存在哪些问题和如何改进”的问题,对前面的程序建构进行总结和修正,最终建构一个既有理论依据、又有实践经验的应用学习任务单进行阅读教学的应用程序。研究表明,通过课前、课中、课后三个步骤的应用实践,既能有效运用学习任务单,又能有效落实阅读教学目标。

关键词：阅读教学小学语文学习任务单案例研究

“学习任务单”在小学高段说明文阅读教学中的应用研究

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“学习任务单”在小学高段说明文阅读教学中的应用研究

作者：唐新惠四川师范大学

学位级别：硕士

目前小学语文阅读教学学习任务单这种新教学方式得到广泛使用,其是否能够真正有力地服务于语文课堂教学,探究学习任务单教学效果的科学性显得尤为重要。本论文以使用学习任务单进行教学为基点,以小学说明文阅读教学为切入点,将学习任务... 详细信息

目前小学语文阅读教学学习任务单这种新教学方式得到广泛使用,其是否能够真正有力地服务于语文课堂教学,探究学习任务单教学效果的科学性显得尤为重要。本论文以使用学习任务单进行教学为基点,以小学说明文阅读教学为切入点,将学习任务单应用于小学说明文阅读教学实践,以期用实证研究的方法探究学习任务单对学生说明文阅读水平是否有积极的影响?通过文献梳理,确定了学习任务单的设计及实施相关问题,将学习任务单与小学说明文阅读教学相结合。本研究随机选取德昌县某小学五年级二班(实验班:53人)、五年级四班(对照班:54人)为研究对象,其中实验班使用学习任务单进行说明文阅读教学,对照班则采用传统的“以教师讲授为主导”的教学方式。在实验前、后对学生说明文阅读水平及学习动机等进行测量,结合访谈和实验中的说明文运用训练。结果表明,经过4周的实验教学,实验班的说明文阅读总体水平显著高于对照班;其中低能组说明文阅读水平显著高于对照班,中能力组说明文阅读水平极为显著高于对照班;在说明文阅读水平各维度上,实验班在掌握基础知识、概括说明对象特征或段落、篇章大意、理清文章结构、分析说明文准确的语言特征这4个维度上显著高于对照班。通过问卷调查和访谈,结果表明,实验班学习动机、学习习惯、学习技巧和策略显著高于对照班。结果说明,使用学习任务单对小学说明文阅读教学有积极影响,学生的说明文阅读水平显著提高,课堂气氛活跃,学生学习兴趣、学习积极性增强,良好的学习习惯逐渐养成,学习技巧和策略显著提升。

关键词：学习任务单说明文阅读教学

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高中地理“学习任务单”的设计与管理研究

高中地理“学习任务单”的设计与管理研究

作者：邹颖上海师范大学

学位级别：硕士

随着课程与教学改革的不断深入,“学习任务单”这样的教学工具逐步走进课堂。“学习任务单”的名称有很多,最常见的有学案,导学案等。我们一般把它界定为地理教师在课堂上使用的表单形式的文本,包括学案、导学练、练习题等。对于教师来... 详细信息

随着课程与教学改革的不断深入,“学习任务单”这样的教学工具逐步走进课堂。“学习任务单”的名称有很多,最常见的有学案,导学案等。我们一般把它界定为地理教师在课堂上使用的表单形式的文本,包括学案、导学练、练习题等。对于教师来说,如何设计并管理好“学习任务单”,还是一个难题。本论文在前人的研究基础上,对“学习任务单”的设计与应用进行了综述,界定了高中地理、学习任务单、设计、管理等相关概念。其次,基于问卷结论和课堂观察,探究“学习任务单”在设计和管理中的主要问题;基于教育学、心理学、管理学等理论基础,最后构建高中地理“学习任务单”的设计和管理策略。本论文由以下几部分构成:第一部分:绪论本部分主要介绍选题的缘由和依据,研究的目的、意义和方法,国内外“学习任务单”的研究现状以及相关概念的界定。第二部分:“学习任务单”设计与管理中的问题本部分是论文的重点,通过“问卷星”和实地发放问卷的方式,对上海高中地理教师和学生就“高中地理学习任务单的设计和管理”中的问题进行调查研究;通过收集和分析“学习任务单”设计案例,归纳“学习任务单”设计中的主要问题;通过课堂观察,归纳“学习任务单”管理中的主要问题。第三部分:高中地理“学习任务单”的设计本部分阐述了“学习任务单”具有任务性、真实性、挑战性、趣味性的特征;基于教育学和心理学理论基础,分别提出高中自然地理内容、人文地理内容“学习任务单”的设计策略;通过整理公开课资料,给出“学习任务单”的设计案例。第四部分:高中地理“学习任务单”的管理“学习任务单”的合理管理是使其高效使用的重要保障,而课堂活动管理的研究主要是依据心理学、哲学、社会学和管理学等理论基础。本部分依据这些理论基础,构建了“学习任务单”的管理策略,并通过课堂观察和整理公开课视频,给出“学习任务单”的课堂管理案例。第五部分:结语与展望希望教师在运用“学习任务单”的过程中可以更加高效,同时能激发学生的学习乐趣,提升学生的学习热情,让全部学生拥有均等的学习机会,为学生的终身发展打好基础。

关键词：学习任务单设计管理

“学习任务单”在小学语文课堂教学中的实施策略研究

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“学习任务单”在小学语文课堂教学中的实施策略研究

作者：刘慧慧华东师范大学

学位级别：硕士

“学习任务单”研究起源于上海市愉快教育所“新课改背景下小学学科学习设计的实践研究”,其理念是“为学生的学而教”,关注每一个学生最根本的学习需求,让教师的“教”更好地适应学生的“学”。为了更好地推进“学习任务单”在小学语... 详细信息

“学习任务单”研究起源于上海市愉快教育所“新课改背景下小学学科学习设计的实践研究”,其理念是“为学生的学而教”,关注每一个学生最根本的学习需求,让教师的“教”更好地适应学生的“学”。为了更好地推进“学习任务单”在小学语文课堂教学中的使用,实现“以学定教”,培养学生的自主学习能力,本研究探讨了以下四方面的内容。第一,定义小学语文“学习任务单”的概念,界定它与“导学案”、“学案”和“自主学习任务单”的区别,阐述了理论基础,探讨了价值取向。第二,从课前、课中、课后三阶段,阐述了“学习任务单”的实施策略。课前设计立足于学情分析,确立学习目标,设置学习任务,设计学习支架。课中创设学习情境,激励学生在任务单的指引下自主完成学习任务,教师要发挥好“指导者”的角色,对于学生的差异给予相应的辅导和帮助。通过学习评价,及时反馈和矫正学生在学习中遇到的问题。课后既要巩固、评价学生的学习,也要根据课堂反馈及时改进“学习任务单”的设计。第三,本文总结了“学习任务单”的研究成效,探讨了“学习任务单”在实践运用中出现的普遍问题及原因。第四,从理论与实践方面推进,尝试性地提出优化解决问题的建议,真正落实“学习任务单”的导学价值。

关键词：小学语文学生学习任务单自主学习

初中美术单元教学学习任务单的设计与实践研究——以《漫画创作》为例

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初中美术单元教学学习任务单的设计与实践研究——以《漫画创作》...

作者：李方姣山东师范大学

学位级别：硕士

随着发展学生核心素养的教学不断推进,单元教学作为核心素养落地的有效形式,是当前学校教学工作中的热点。在开展美术学科单元教学中,为强化美术单元学习的过程意义,增强学生在学习中的积极性和投入度,巩固学生在美术单元学习中的整体意... 详细信息

随着发展学生核心素养的教学不断推进,单元教学作为核心素养落地的有效形式,是当前学校教学工作中的热点。在开展美术学科单元教学中,为强化美术单元学习的过程意义,增强学生在学习中的积极性和投入度,巩固学生在美术单元学习中的整体意识,借助学习任务单来帮助学生进行更有效的学习,促进美术学科核心素养的培育。为提高学习任务单在美术学科单元教学中设计应用的科学性、规范性以及有效性,笔者通过理论与实践两个层面对初中美术单元教学学习任务单的设计与实践展开研究,本论文包括五个部分。第一个部分,绪论。笔者以初中美术单元教学中学生和教师能够有效科学地运用学习任务单为目的而开展本研究,阐述了本研究的意义,并对国内外的“单元教学”和“学习任务单”的相关研究进行分析,最后对本研究的内容和方法进行介绍。第二个部分,单元教学学习任务单概述。本文分别对“学习任务单”和“单元教学”的概念进行界定,并对本研究的理论基础“Ub D理论”“建构主义学习理论”和“先行组织者教学理论”进行分析,最后阐述单元教学学习任务单的特点和意义。第三个部分,初中美术学习任务单应用现状的调查。以济南地区的美术教师和初一年级学生为调查对象,开展问卷调查并进行文本分析,发现在当前的美术教学中缺乏单元体系的学习任务单的应用,并且学习任务单在内容设计方面存在片面化问题。第四个部分,单元教学学习任务单的设计。主要对单元教学学习任务单的设计要素、设计原则和设计思路进行研究,从单元构成内容和学生学习方式两个角度划分设计要素,并以坚持学生学习任务单使用的主体地位、发挥教师在设计学习任务单中的导向作用和切合单元教学内容系统设计学习任务单为设计原则,最后从根据单元主题建构学习任务单框架和根据基本问题细化学习任务单内容两方面来阐述设计思路,并提供单元教学学习任务单的设计模板。第五个部分,初中美术单元教学学习任务单的实践应用。以《漫画创作》单元为例进行教学实践,对《漫画创作》单元学习任务单的案例进行分析,并对本次教学实践进行反思,总结在单元教学实践中学习任务单的实践成效,分析本次实践的问题和成因,并提出改进建议。

关键词：学习任务单单元教学初中美术