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品德与社会课中争议性问题教学研究

品德与社会课中争议性问题教学研究

作者：李茜华东师范大学

学位级别：硕士

本论文以笔者对社会科教育中争议性问题教学的长期研究为基础,结合笔者深入品德与社会课堂的调查与实践,从理论上梳理了争议性问题教学的历史沿革,分析了其现实意义。然后,考察、分析了其在我国品德与社会课中争议性问题教学的实践状况... 详细信息

本论文以笔者对社会科教育中争议性问题教学的长期研究为基础,结合笔者深入品德与社会课堂的调查与实践,从理论上梳理了争议性问题教学的历史沿革,分析了其现实意义。然后,考察、分析了其在我国品德与社会课中争议性问题教学的实践状况,针对现实中所反映的问题,提出了改进教学设计与策略的方法。全文共分为六个部分：第一部分为导论,介绍了问题提出的背景以及笔者开展研究的基本思路,包括研究目的、研究内容与研究设计,阐明了研究的理论和现实意义。同时明确了争议性问题及争议性问题教学两个关键概念。第二部分探讨了争议性问题教学的历史沿革与现实意义。争议性问题教学诞生于美国进步主义教育运动之中,在新社会科运动时期进一步成熟,并在20世纪80年代迎来了新的发展机遇,进入了国内社会科教育的研究视域。同时,这一部分还从个体认知发展和培养合格公民两个方面讨论了争议性问题教学的现实意义。第三部分在对上海地区品德与社会课教师的问卷调查与访谈的基础上,结合对典型课例的分析,揭示了目前品德与社会课中争议性问题教学存在的问题。包括开展争议性问题教学所受到的制约,以及教师对争议性问题教学认识的局限、有效教学策略的缺乏。第四部分针对现状,从教学设计的角度提出了改进的建议,包括争议性问题的选题原则和分析维度;在争议性问题教学中澄清事实和观点、在互相理解的基础上进行协商与妥协、以及如何明确解决问题所依据的核心价值;以及争议性问题教学的评量方式。第五部分在第三、四部分的基础上,从品德与社会课的现状和争议性问题教学的特点出发,以品德与社会课五年级教材中的《自然的惠泽人类的智慧》为例,探讨将争议性问题教学有机地、有效地整合进单元内容的教学设计模式,给出操作性更强的教学策略。第六部分为结语。这一部分对整个研究进行了全面的总结,指出了其存在的不足以及对进一步研究的期望。

关键词：争议性问题教学品德与社会课社会科公民教育

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从公民教育的视角看品德与社会课

全球教育展望 2007年第8期36卷 44-49页

作者：高峡中央教育科学研究所

本次课程改革中在小学开设了以培养学生良好品德和社会性发展的综合性课程——品德与社会课。几年来。围绕这门课程的性质、定位以及教学原则等始终存在着不同认识和争论。品德与社会课是我国现阶段国情背景下开拓德育课程中所做的新尝... 详细信息

本次课程改革中在小学开设了以培养学生良好品德和社会性发展的综合性课程——品德与社会课。几年来。围绕这门课程的性质、定位以及教学原则等始终存在着不同认识和争论。品德与社会课是我国现阶段国情背景下开拓德育课程中所做的新尝试,但还处于初级阶段。品德与社会教育的"回归生活"要着眼于开放的、真实的和平实的生活;知识学习的目的是人性和品格涵养,要反对唯智主义的德育观,更要反对无知主义的道德教育。

关键词：品德与社会课拓展德育公民课程建设回归生活知识学习

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品德与社会课体验教学策略探究

华夏教师 2014年第8期 52-53页

作者：巫煜辉福建省长汀县腾飞小学

新课标明确要求：“学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础.教师首先应根据学生已有的经验设计教学,同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验,加深他们对社会的认识.”英国作家狄更斯说：“要获得伟大的体验必须... 详细信息

新课标明确要求：“学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础.教师首先应根据学生已有的经验设计教学,同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验,加深他们对社会的认识.”英国作家狄更斯说：“要获得伟大的体验必须具备一种要素：一种善于感受的天性.仅仅获得机会是不够的,重要的是能够感觉到它.”学习就是一种体验的过程,品德与社会相结合,强调人的品德成长需要和现实接轨,在体验生活的酸甜苦辣中塑造品质,获得向上进取的正能量.

关键词：品德与社会课教学策略生活经验社会性发展设计教学品德形成教学活动英国作家

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品德与社会课试卷编拟应关注的问题

中国德育 2010年第3期5卷 50-53页

作者：廖光华厦门市集美区教师进修学校福建厦门361021

众所周知，学业测试对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。随着课程改革的深入，纸笔测试己成为品德与社会课学业测试的重要方式，许多地区或学校正通过编拟“单元试卷”或“期末试卷”对学生的品德与社会课的学习进行测试，以此... 详细信息

众所周知，学业测试对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。随着课程改革的深入，纸笔测试己成为品德与社会课学业测试的重要方式，许多地区或学校正通过编拟“单元试卷”或“期末试卷”对学生的品德与社会课的学习进行测试，以此作为评价学生学习效果的一个指标，并用以对教学进行诊断。这是一种有益且必要的尝试。

关键词：品德与社会课期末试卷编拟纸笔测试课程改革学习效果监控作用学业

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品德与社会课的开放性教学

学园 2015年第3期8卷 95-96页

作者：施凤珍福建省古田县罗华中心小学

很多的品德与社会教学,往往局限于课本,回避现实生活,也就是＂重说教＂＂轻实践＂,脱离了学生的现实生活,学生所学习的书本世界无法与周围生活自然地联系起来。＂知＂＂行＂脱节,＂说＂＂做＂不一。而有效的教学,必须触及学生的内心世界... 详细信息

很多的品德与社会教学,往往局限于课本,回避现实生活,也就是＂重说教＂＂轻实践＂,脱离了学生的现实生活,学生所学习的书本世界无法与周围生活自然地联系起来。＂知＂＂行＂脱节,＂说＂＂做＂不一。而有效的教学,必须触及学生的内心世界,从而影响他们的心灵,达到知行的统一。从多年的品德与社会的教学实践中,笔者认为可以从开放性导课、开放性教学内容、开放性教学过程、开放性评价四个方面着手进行实践。

关键词：品德与社会课开放性教学现实生活教学实践内心世界开放性评价社会教学教学内容

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品德与社会课的教学也有法

学子（理论版） 2014年第12期 12-13页

作者：王云喜李梅江苏宝应县氾水镇中心小学

小学品德与社会课是一门生活化极强、内容广泛、涉及面广、影响儿童一生的重要学科。我经过多年的品德教学的实践，摸索出了一些品德教学的方法。一、鲜活的实例是最好的素材学会保护自己，珍爱生命是一个人健康成长的基本前提。身边的... 详细信息

小学品德与社会课是一门生活化极强、内容广泛、涉及面广、影响儿童一生的重要学科。我经过多年的品德教学的实践，摸索出了一些品德教学的方法。一、鲜活的实例是最好的素材学会保护自己，珍爱生命是一个人健康成长的基本前提。身边的例子贴近学生的生活，最有说服力和感染力。

关键词：品德与社会课品德教学珍爱生命贴近学生生活化涉及面感染力说服力

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品德与社会课教学应关注学生的主体地位

广西教育 2013年第33期 6-6,8页

作者：张素明广东省连州师范学校附属小学

要培养学生的主体地位,除了对学生进行服务、管理外,更重要的是通过课堂教学体现出来,因为课堂教学是学校课程教学的重要组成部分,它占据着学生的大部分时间。在课堂上如何培养学生的主体地位,是学校课堂教学的关键所在。本文将以小学... 详细信息

要培养学生的主体地位,除了对学生进行服务、管理外,更重要的是通过课堂教学体现出来,因为课堂教学是学校课程教学的重要组成部分,它占据着学生的大部分时间。在课堂上如何培养学生的主体地位,是学校课堂教学的关键所在。本文将以小学品德与社会课为例,对学生主体地位的培养做一些探讨,以期对课堂教学有所帮助。一、为学生营造良好的学习环境在平时的教学过程中,

关键词：品德与社会课学生主体地位