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运用叙事教学提升高校思想政治课有效性研究

品位·经典 2022年第6期 159-161页

作者：魏铭张云宇辽宁师范大学马克思主义学院辽宁大连116029 吉林师范大学马克思主义学院吉林长春130103

思想政治课是德育主阵地,思想政治课覆盖了教育的各个阶段,而高校思想政治课尤为重要,面临的主体是即将与社会接轨的学生——大学生,因此,如何提升高校思想政治课有效性是迫在眉睫的问题。针对高校思想政治课有效性不高这一现状,提高教... 详细信息

思想政治课是德育主阵地,思想政治课覆盖了教育的各个阶段,而高校思想政治课尤为重要,面临的主体是即将与社会接轨的学生——大学生,因此,如何提升高校思想政治课有效性是迫在眉睫的问题。针对高校思想政治课有效性不高这一现状,提高教学效果、体现思政课堂上学生的主体地位,就成为当前的主要任务。文章就高校思想政治课有效性不足的现状,提出了在课堂应用中运用叙事教学,并对运用叙事教学提升高校思想政治课有效性进行了概述。

关键词：高校思想政治课叙事教学教学效果教学能力

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“以写促说”叙事教学模式的调查研究

海外英语 2015年第21期 114-115页

作者：潘叶英浙江越秀外国语学院浙江绍兴312000

该文采用问卷调查和访谈的方法,就"以写促说"的叙事教学模式对两个英语本科班的学生进行了调查。这两个班已实行了一学年的"以写促说"的叙事教学模式。调查结果具有一定的普遍性,详细分析了学生在口语上存在的问题、"以写促说"的优点和... 详细信息

该文采用问卷调查和访谈的方法,就"以写促说"的叙事教学模式对两个英语本科班的学生进行了调查。这两个班已实行了一学年的"以写促说"的叙事教学模式。调查结果具有一定的普遍性,详细分析了学生在口语上存在的问题、"以写促说"的优点和弊端、"以写促说"中的"写"的问题,针对调查中所反映出的问题,作者提出了几点改进措施:提纲法、提问法、表演法等。

关键词：以写促说叙事教学问卷调查

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整本书阅读背景下的高中语文叙事教学

中学语文 2022年第3期 59-61页

作者：凌亚江苏启东中学

纵观高中语文阅读教学现状,普遍存在肢解性、碎片化等情况,学生难以深入挖掘阅读内容。整本书阅读是近年来广泛出现在语文课堂教学中的教学方式,通过整本书阅读能有效改善学生以往缺乏深度的阅读现状,给予学生更多的自主阅读探究时间,... 详细信息

纵观高中语文阅读教学现状,普遍存在肢解性、碎片化等情况,学生难以深入挖掘阅读内容。整本书阅读是近年来广泛出现在语文课堂教学中的教学方式,通过整本书阅读能有效改善学生以往缺乏深度的阅读现状,给予学生更多的自主阅读探究时间,维持学生阅读欲望,提高阅读教学质量,对学生未来发展有着重要现实意义。

关键词：高中语文叙事教学整本书阅读教学策略

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同辈叙事教学:加速大学新生灰色心理白色化

保健医学研究与实践 2007年第3期4卷 38-40页

作者：何树德四川文理学院教育科学系四川达州635000

目的探讨同辈叙事教学对缓解和消除大学生心理问题的实效,为大学生健康教育提供参考。方法根据同辈群体效应和叙事心理辅导的理论,先把9名问题学生培训成咨询员,再让他们到42名同学中实施叙事教学。通过SCL-90量表对学生活动前后进行测... 详细信息

目的探讨同辈叙事教学对缓解和消除大学生心理问题的实效,为大学生健康教育提供参考。方法根据同辈群体效应和叙事心理辅导的理论,先把9名问题学生培训成咨询员,再让他们到42名同学中实施叙事教学。通过SCL-90量表对学生活动前后进行测评,用SPSS10.0进行统计。结果51名同学活动前后比较,在躯体化、强迫症、敌对、精神病性因子分有显著性差异(p叙事教学能大范围、快速度地缓解或消除大学新生的灰色心理。

关键词：叙事教学同辈灰色心理大学新生转化

大单元教学思维下的历史叙事教学——以《欧洲的思想解放运动》为例

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中学历史教学 2022年第9期 54-56页

作者：谢南山佛山市顺德区莘村中学

新教材实施以来,相信许多老师都会有同感:新教材内容容量大与现存课时少是个严峻的挑战。本文试以部编高中教材下册第8课《欧洲的思想解放运动》为例谈一点不成熟的看法。一、整合教材:应前贯后通,渗透大单元教学思维大单元教学思维是... 详细信息

新教材实施以来,相信许多老师都会有同感:新教材内容容量大与现存课时少是个严峻的挑战。本文试以部编高中教材下册第8课《欧洲的思想解放运动》为例谈一点不成熟的看法。一、整合教材:应前贯后通,渗透大单元教学思维大单元教学思维是指以大主题或大任务为中心,对学习内容进行分析、整合、重组和开发,形成具有明确主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素的过程。

关键词：高中教材整合教材思想解放运动大单元教学叙事教学明确主题教材内容课时少

基于叙事教学法的高校英语语法教学的微课应用

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海外英语 2017年第24期 81-82页

作者：李领娣海南热带海洋学院海南三亚572022

在叙事教学法的框架内,将微课应用在英语语法教学中,能够有效融合叙事教学法与微课二者的优点,提高课程的灵活性与机动性,从而达到更好地教学效果。作为教师,要科学设计课程,合理制作课件,注重引导学习,促进多元互动。这样,便能够充分... 详细信息

在叙事教学法的框架内,将微课应用在英语语法教学中,能够有效融合叙事教学法与微课二者的优点,提高课程的灵活性与机动性,从而达到更好地教学效果。作为教师,要科学设计课程,合理制作课件,注重引导学习,促进多元互动。这样,便能够充分发挥叙事教学法与微课的优势作用,打破英语语法课程内容枯燥、庞杂的桎梏,以生动活泼的教学形式呈现并阐释语法知识与规则。

关键词：叙事教学微课英语语法教学应用

叙事与共情——中学历史叙事教学的行动与思考

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中学历史教学 2022年第4期 12-14页

作者：倪丽娟南京市雨花台中学

叙事是历史学的学科本质与基本功能,现行中学历史教材提纲挈领,言简意赅式的表述,使得生动具体的史实和故事被淡化和弱化,使学生无法充分感受历史鲜活的生命力。这就需要我们的历史课堂要有以“讲故事”为核心的历史叙述,通过娓娓道来... 详细信息

叙事是历史学的学科本质与基本功能,现行中学历史教材提纲挈领,言简意赅式的表述,使得生动具体的史实和故事被淡化和弱化,使学生无法充分感受历史鲜活的生命力。这就需要我们的历史课堂要有以“讲故事”为核心的历史叙述,通过娓娓道来的叙事呈现历史的意蕴、力量和温情,这不仅是增强历史课堂魅力的有效途径,也是历史学科本质与价值的体现。

关键词：中学历史教材课堂魅力学科本质历史课堂叙事教学讲故事历史叙述有效途径

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